2022年XX小学劳动教育实施方案

1、2022年XX小学劳动教育实施方案一、指导思想学校是劳动教育的实施主体，应把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学 段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。教育部大中小学劳动教育指导纲要二、总体目标准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技 能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念，具 有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。三、现状分析1、全国劳动教育现状与学生劳动素养堪忧。长期以来，劳动教育的独特育人价 值在一定程度上被忽视，无论在家庭，在学校，还是在社会，劳动教育都长期被 淡化、弱化、碎片化。

2、学校教育中，片面重视书本知识记忆，忽视知识的产生和 发展过程，忽视知识在生活中的实践应用等现象普遍存在。全国青少年中轻视劳 动、不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象突出。青少年身体素质、心理 素质、意志品质、生活习惯等素养的提升离不开劳动教育。2、XX小学实施劳动教育打造劳动教育特色有明显优势。一是集团优势。XX集 团旗下农业公司可提供人力支持、物力支持和技术支持，XX上千亩传统农业园 区和现代科技园区可作为学校劳动研学基地。二是学校场地优势。校内有近二十 亩闲置耕地，善加利用，大有可为。三是寄宿优势。学生寄宿生活更利于学校对 学生进行生活劳动教育。四是机会优势。我校是XX市唯一被推荐创建

3、“XX省首 批劳动教育实验学校”的学校。四、育人体系XX小学按照国家相关要求，充分结合本校实际，把零散式、碎片化的劳动 教育和生活实践有机整合，构建了以家庭为基础、以学校为主导、以社会为依托 的“三三三三”式XX劳动教育体系。确立三大目标，爱劳动、会劳动、勤劳动; 开设三类课程，学校劳动课程、家庭劳动课程、社会劳动课程；提供三个保障， 全域化的劳动空间、全程化的劳动时间、全纳式的劳动师资；开展三种评价，过 程性评价、成果性评价、发展性评价。XX小学将致力于让学生在真实的劳动场 景中，完成真实的劳动任务，达成真实的劳动教育目标。五、课程实施1、学校课程实施(I)用好XX小学生五育发展报告册，充分

4、发挥学生劳动素养评价的导向功 能。(2)每周一节劳动课，做好备课、上课、教研三项保障。(3)开发劳动教育校本教材，将劳动观念、劳动精神、劳动技能、劳动习惯等 教育教学内容有机整合，形成序列，分段实施。(4)把劳动教育贯穿学生学习生活的全过程，充分利用寝室、食堂、教学区、活动区等各类场地，充分利用文明寝室、五好家园、劳动技能大赛等各种活动, 落实全域化和全程化劳动教育保障。（5）充分利用生活教师、食堂厨师、保洁工作、学科教师以及集团农业公司技 术员等师资力量，落实全纳式的劳动教育师资保障。（6）加强学科融合，充分发挥不同学科的劳动教育功能。（7）加强“XX农场”建设，打造亮点，形成特色。要让学生深入田间地头，多 观察，多动手，多研究，多交流，多出力，多流汗。要让学生在农场里掌握劳动 的知识，提高劳动的技能，感受劳动的乐趣，体会劳动的不易，享受劳动的成果。 2、家庭课程实施（1）加强家校沟通，凝聚家校合力，重视家务劳动。（2）编制XX小学生家务劳动指南，指导家庭教育。（3）继续实施周末“五育作业”，充分利用清单，让劳动作业更加序列化，规范 化，生活化。（4）开展“劳模家庭”等系列竞赛、评选活动。3、社会课程实施充分利用社会资源、研学资源、XX集团农业资源，精心策划，适时开展农