三班级数学的教学反思

1、三班级数学的教学反思三班级数学的教学反思 篇1 月日我给三三班上数学课。同学的心里有些放松。走进教室，尽管同学都在座位上，我从同学的神情和眼神里都感到一种浮躁在同学中间集中。一部分同学的常规不好，具体表现：其一，坐姿没有法规，斜身侧坐、前俯后仰，任凭回头讲话；其二，同学没有倾听的习惯，想说就说。同学发言，听到不对的就立即表达自己的想法和感受。由于存在上述问题，就自然消逝下面的问题：有些同学没有表达的机会，也没了听课的爱好；不会倾听；同学单独回答问题的质量不高；老师的上课心情不好；课上没有心与心的沟通，更不行能实现课堂学习的情感共鸣和才智共享。一节课下来，我上得很累，同学的学习效率不高。只学习一

2、个例题，每个同学的练习反馈没有进行。 课后我反思，这节课的问题是我上课追求的目标有问题。我追求的是把两个例题学完，因此，我一味要求同学留意听、认真读。对于同学学习品质和学习习惯的目标放在了从属地位。“教是为了不教！”教育专家告戒我们：学习品质和习惯就是最重要的目标。学习的例题只是一个实现这个目标的载体和凭借。上节课是我的错！不能怪同学。 其次天，课的开头我没给同学提任何要求。欢快的上课预备乐曲过后，我问：谁告知我这段音乐在告知我们什么？老师立即都安静下来。同学回答：“现在开头上课了。“有不同看法吗？”我看着全班同学问。另一个同学告知我：“是提示我们要做好上课的预备，不要身在曹营，心在汉。”说的

3、好！我心里暗喜。我让这个同学解释了这句话的含义。我确定了这位同学的倾听水平。随后我把“倾听”写在了黑板上。接着我让同学回答其次个问题：怎样做才是“倾听”？同学说：“就是安心听老师讲课，动脑思考，不任凭插话。”我强调倾听不但要急躁听清他人讲话的内容，还要听出他的心情；不但要听出哪些我赞同，哪些我有不同的看法，还要友好地提出自己的想法。所以倾听不但是学习习惯，而且是一种学习力气，更是敬重他人的重要礼节，所以我说倾听还是一种做人的品质。有了这种品质，你的学习就会有效果，就会有效率。 良好的课堂气氛为学问的顺当进行供应保障。 三班级数学的教学反思 篇2 今日听了冯老师时、分的熟识一课，课后我对这节课作

4、了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理，教学重、难点突出。始终能以“结合生活实际，培育同学探究和实践力气“为主旨，细心设计和支配活动，主要体现了以下特点： 1、教学过程联系生活实际，培育同学自主探究的力气。 这节课的内容是同学已经初步熟识整点钟的基础上进行教学的，主要使同学进一步熟识钟面，把握看钟表的方法，以及熟识小时、分和秒，知道1时=60分。时间单位比较抽象，单位间的进率比较简洁，在教学过程中，以“老师为主导，同学为主体，活动为主轴“为思想，并能结合生活实际，培育同学自主探究的力气。例如：“熟识钟面“这一环节，老师从同学的生活实际动身，从孩子比较生疏的起床、上学、睡觉等作息

5、时间入手，自然入题，把同学已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让同学知道1时=60分这个时间进率出是比较难的，老师让同学观看老师演示实物钟，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而抽象出时与分的进率。 老师把1小时的持续时间与同学日常活动的时间体验建立起联系。例如：教学“认读整时刻“，老师让其他的同学出说一说，通过多提问，多回答，给全体同学加深了印象，把他人的学问转化为自己的学问。教学中，老师接受放手让同学尝试用汉字写整时刻的方式教学，让同学自主探究新知。同学将自己的聪慧才智呈现出来，激发了他们的学习热忱。又例如教学“认读几时几分“老师先拨整时刻，问：“这是几时？“生答：“11时。“师再

6、将分针往前拨到4，问：“这是整时刻吗？“生答：“不是。“那是几时多？“11时多。“你是怎么看出来的？“时针刚走过去时11，还没走到期12，所以是非曲直11时多。紧接着呈现课件“10时15分“的钟面，问：“这个钟面是几时多？“10时多“多多少分？“同学自然而然去观看分针走到数字几，后答：“10时15分“这样的教学分散了难点，并通过点拨、观看，放手让同学自主探究，师生互动，环环相扣，层层深化，逐一突破难点。 2、教学方法多种多样。 本节课教学手段灵敏多样，多媒体关心教同学动形象，内容直观具体，充分激发了同学学习爱好和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，同学眼、耳、口、脑

7、、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。 3、练习形式多种多样，加深了同学的印象。 由于本课教材学问点多的特点及同学的学问水平有限，在教学中老师实施练习与新授紧密结合，且有层次，好玩味，形式多样，重点突出。例如新课教学中，体会1分的持续时间，开展口算玩耍，让同学在乐中学，做中学。而在巩固练习中，老师先设计了看钟面写时刻；再设计找相对的闹钟练习；还设计了师拨钟，生抢答，师说时刻，生拨钟。让同学既动口，又动手，还动脑，由浅入深，最终还设计了很生动的小组竞赛，同学的兴致更加高涨，掀起了学习的更高热潮。在结尾部分，老师以“这节课你学到了哪些学问？“引导同学依据板书，再产次巩固本课内容。 4、谈教学的不

8、足。 本节课，在教学中也存在着一些弊病，例如由于本课学问点多的缘由，老师授课一个环节紧跟一个环节，特殊紧凑，有些赶的感觉，于是在忙中就消逝了一些错误。例如在教学读写钟面的几时几刻，由于前面的学问用的时间过多，所以在教授这一环节时，时间紧，老师仓促的讲解，此处难点讲解不够深化，从而达不大预期的效果。 三班级数学的教学反思 篇3 一、转变教学中的观念，变教为导 在过去，老师始终是课堂的主宰者，同学是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求老师转变过去以教同学为主、以导同学学习为主。它要求同学通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习学问。由过去的偏重结果变为现在的偏重学习方法。这时，就要求

9、老师要正确引导和指导同学学习。 我首先设计了逛钟表店，激发同学的学习爱好，由于爱好是最好的学习动力，然后让同学去自主学习，自主学习让他们观看简洁的钟面上有什么，怎样记住时针、分针、秒针等，让他们成为课堂的仆人。值得一提的是，近似整时的学习是本课难点，教学时，我有意仿照生活中看电影的场景，把数学学习植根于同同学活阅历之中，充分敬重同学这一极具人文颜色的学习主体在学习中的“生活化”作用，妥当引导同学在数学应用中提升数学理解的质量。但在这一节教学中，同学的合作学习、探究学习的运用还不够，只是蜻蜓点水式的有所设计，这也是我们今后学习、沟通、教研的一个重点。 二、变作业为玩耍 在过去，老师偏重于同学的“

10、双基”培育，上完新授课以后，紧接着就是一大堆的作业练习，在新课标中，“双基”照旧很重要，但是，同学获得“双基”的途径却有重要的变化，新课标要求，同学在轻松快乐的环境下获得“双基”，轻松快乐的环境这是新课标中的一个突出特点，在熟识钟表中，我依据一班级同学的特点，把作业编成的玩耍，如：比一比、动手摆一摆、拨一拨钟面、画钟面等，让同学在轻松快乐的环境下去巩固所学的“双基“。当然，转变观念不是否定，过去在教学中的一些好的方法、阅历等，我们也要把它们融入新课标下的教学中去，如：循序渐进、点面结合、照看全体等。 在这节课上，我充分熟识到：学校生学习的数学应是生活中的数学，是同学“自己的数学“。学习数学要尽

11、可能要把学习内容置入到同学的生活中去理解，感受，变书本数学为生活中的数学。建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动模式。 三班级数学的教学反思 篇4 “时、分、秒的熟识”是学校数学中班级教学中一个特别重要的内容，也是有用性很强的数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管同学在课上是初步争论有关时间的学问，但生活中同学对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。 在课刚开头，我将同学原有的关于时间的学问与生活阅历作为同学的课前测试，有少数同学不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象开放教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是熟识种面，

12、知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，依据同学的叙述，用媒体随机演示；二是熟识时间：时、分、秒，知道1时60分，1分=60秒，在让同学理解时与分的关系时，又用媒体向同学演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简洁计算，加深对时间单位实际大小的熟识，培育时间观念。 引导同学熟识钟面上时刻时，不是老师教给同学怎样认，而是指导同学观看，感知要学的学问，让同学自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家争辩，最终再有老师归纳总结。这样做一方面使同学的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让同学正确

13、说出所表示的时间，并让同学上来拨钟面，提高同学的练习爱好，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好方法。 在课上我改革了课堂教学的组织形式，给同学供应了主动进展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个同学都有机会参与学问产生、进展的全过程；让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时老师向同学介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对同学进行珍惜时间教育，激励同学在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时间。 由于在教学中做到从同学的需求动身，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有个别同学还不能完全把握本节课的学问，这就需要我们老

14、师在课后进行个别辅导。 三班级数学的教学反思 篇5 1、同学学习数学的爱好 学校三班级的数学教学，最令我烦心的是如何提高同学学习数学的爱好。缘由较多，也是比较简洁的，我个人认为除了同学自身的缘由，数学学科本身的特点，老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。三班级数学教材接受的是苏教版，课前我钻研教材，与同学进行沟通，了解同学的具体状况来选定具体的教学情景，为同学创设了一些现实的情境，同学们立即爱好盎然。这样不仅缩短了导入新课的时间而且使同学比较简洁的获得学问，从而简化了学习内

15、容，提高了同学的学习爱好。对于同学自身的厌学心情，我通过与同学谈天来获得具体同学的信息，对症下药，效果比较明显。 2、学困生比较多： 数学教育要面对全体同学，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的两个班的同学，学习上困难比较大的同学也不算少，我针对这个现象也做了比较多的工作，然后就具体问题具体解决。主要实行了下列措施： （1）在班中实行帮教活动，就是让成果好点的同学去关怀学习有困难的同学，实现共同提高。 （2）作为老师每天都做好关于学困生的辅导工作。 （3）学困生自己制定出具体的学习方案、学习目标，并努力实现。 3、同学家庭作业质量不够好： 三班级的同学开头仿照高班级同学的写字风格和写字速度，课堂上有老师监督字写的还比较正规，但是家庭作业在没有家长和老师的状况下，字迹比较潦草。这与同学自身的把握力气有关，同时与监督力度不够有很大关系，因此与家长沟通反映是特殊准时的，通过一段时间与家长沟通，同学字迹潦草的现象也有了一些改善。 4、同学不宠爱演算的现象较为严峻： 现在几乎每个数学老师都在说现在的同学计算力气太差了，计算题失分太多，以至于成果不够理想。我