浅谈从《外贸函电》课程谈国际贸易专业双语教学的思考与建议

1、浅谈从?外贸函电?课程谈国际贸易专业双语教学的考虑与建议论文关键词:双语教学外贸函电课程体系论文摘要:按照专业理论性的客观要求，在全球经济快速开展的背景下，面对与世界兴隆国家教育形式接轨的目的，以及对?外贸函电?在国际贸易专业学生整个课程设置中的位置和作用的综合考虑下，该课程走双语教学的途径有其本身的必要性和可行性。然而在实际教学工作中，也确实存在不少问题与障碍。针对这些问题，在教学形式改革、教学理念转变、师资力量建立和科学质量评价体系方面作出相应的考虑和建议。1?外贸函电?双语教学的必要性与可行性1.1专业理论性的客观要求双语教学相对较好地解决了社会、企业对国际贸易特色人才的需要，有效补充了

2、理论到理论的过渡环节，缩短了融人社会的进程，也为企业和个人的开展开拓了更为广阔的空间。1.2全球经济快速开展的客观要求中国正在顺应全球经济的快速开展的步伐和积极参与全球经济一体化的进程，这就要求我们的国际贸易专业的高等教育是一个高效培养国际化人才的科学机制，双语教育是这个机制的必要组成部分，发挥着重要且不可替代的作用。1.3与世界兴隆国家教育形式接轨的客观要求世界上有许多国家开展双语教学的先例可供我们借鉴。目前，双语教育在世界上多个国家施行。在这些国家经济兴隆的现象背后是一整套历史悠久、运作成功的教育形式，充分理解并且掌握这些国家的双语教育经历，无疑是为我国双语教育的探究阶段提供了一条捷径，也

3、是今后与世界其他国家在高等教育领域交流合作的必要内容。1.4?外贸函电?课程定位的客观要求?外贸函电?在国际贸易专业是最为适宜列人双语教学的课程。它一方面与?国际贸易学?、?国际贸易理论与实务?相联络，以英语作为载体将先前学过的知识进展回忆;另一方面以学生十几年的公共英语为根底，进一步锻炼英语写作才能。再者，通过课堂上英语听、说、读、写的联络，有利于有效进步师生的英语应用才能和社会适应才能。2?外贸函电?教学中的问题与考虑在?外贸函电?课程的教学中，针对常见问题和障碍，为了进一步进步教学效果，充分表达双语教学区别与传统形式的个性化特征，完全到达教学预期，提出了以下详细的施行策略。2.1教学形式

4、革新?外贸函电?课程理论性强、操作性强，建议采用理论结合理论的形式。教师除了在课堂上讲述概念、写作规那么、范文讲解和习题解答外，还应该特别关注课堂和实验室的结合，引人全英文的教学软件，结合国际贸易理论与实务课程的实验流程，让学生分组模拟公司的方式，在贸易流程中增加会谈的内容，至少包括询盘(en-quiry)、报盘(ffer)、还盘(unter-ffer)、成交(nlu-sinfbusinessraeptane)四个根本组成部分，按照贸易进展的特殊要求，也会自然加人在细节方面的磋商，比方包装(paking)、运输条款(shipent)、保险(insurane)、代理(ageny)等。充分调动学生

5、学习的主观能动性，积极参与课堂教学，兴趣是最好的教师，往往可以到达事半功倍的效果。2.2教学理念的转变。主讲教师在课堂上应该侧重讲解重点和难点的部分，详细的课程细节那么要求学生在课后自主学习与考虑，教师在实例教学中，不仅可以提供解决问题的方法，还要提出问题，引导学生考虑不同解决方法中的差异性，强化思辨才能。2.3师资力量的储藏双语课程教学的师资力量来源一是要在本校专业教师中选拔根底较好者进展英语培训，并从中选拔优秀人才作为双语教学的师资储藏，鼓励青年教师有方案地转变观念，不要再把英语当做专业。二是人才的引进，高校的教师建立可以适用“走出去的战略，从国外引人一些专业领域的高层次人才，利用他们的语言优势，顺利开展双语教育。三是已有资源的整合，为了充分利用教师资源、引人竞争机制可以施行教师跨校授课、学生跨校选课，实现资源更有效的整合。2.4建立科学的双语教学质量评价体系双语教学既有着和普通教育形式的共性问题，又有着个性内容，那么在确立质量评价体系时，要注重评价的全称性和动态跟踪性，评价的系统性和评价主体的客体的多元性。需要制定合理