广州地区大学生心理健康状况调查的统计研究

1、广州地区大学生心理安康状况调查的统计研究【关键词】大学生量表心理安康影响因素随着我国经济的开展和医学形式的转变，精神心理卫生的重要性日益受到社会的重视与关注。有关资料显示：对全国高校学生的一项调查说明，有28.75的学生存在不同程度的强迫症、压抑症和焦虑等心理问题。心理的亚安康状况已经成为当代大学生较为普遍的现象，在心理安康问题上，大学生仿佛成了社会新的“弱势群体1。大学生正处于心理的第二断乳期2，其心理和生理特点决定了他们在身心两方面的不平衡、不稳定，也就是人们通常所说的大学生有很大的可塑性，是心理多变的顶峰期，很容易受到内外界各种因素的影响，产生不同程度的身心反响，导致心理障碍。假如他们没

2、有及时得到适当的引导与调适，就会影响身心的安康成长，甚至出现严重的后果。1资料与方法1.1研究对象采用调查问卷的形式对广州十所高校的学生进展随机问卷调查。每所高校发放问卷120份，分大一、大二、大三、大四不同年级进展，共发出问卷1200份，回收有效问卷1122份，回收率93.5。1.2量表编制1.3调查方法所有调查问卷采用统一的指导语和统一的答卷,委托各高校负责人在班级集体同时发放,统一回收。正式调查在2022年9月1日10月1日一个月内完成。为了考察量表的一致性和稳定性,我们的调查分两个时期进展,时间间隔约1个月。1.4统计处理说明其心理安康状况越好。2结果与分析2.1一般资料(见表1)表1

3、调查对象的根本资料略由表1可以看出，有效问卷的男、女生比例约为1：1，大部分被访者的家庭是融洽的，有冲突的被访者约占总数的13。2.2大学生心理安康状况测量表的因素分析结果由表2可以看出，10个因素共解释工程总变异的51.025%,由各因子所包含题目的共同含义对各因素命名为家庭状况、安康状况、恋爱、性、学业、情绪、人际关系、学校、职业及其他共10个方面。对这10个方面进展二阶因子分析，结果发现可以合并为两大重要因素,共解释总变异的55.929%,其中前4个可归结为个人自身因素,后6个归结为社会环境因素,之所以这样划分量表维度,是为了更突出主要矛盾,寻找影响大学生心理安康状况的本质因素。表2大学

4、生心理安康状况测量表的因素负荷矩阵略本研究对大学生心理安康状况测量表各因素及维度进展了同质信度、复测信度、分半信度及相关系数的检验。由表3可知:该量表内部一致性系数为0.892,稳定性系数为0.597,符合心理测量学的根本要求,同时各因素及维度的分数与个体心理安康状况总分的相关(0.488)超过了0.48(P0.001)，说明该量表对大学生心理安康状况有良好的预测才能。由此可见,大学生心理安康测量表的内部一致性和稳定性很好,可以对个体的心理安康状况起到良好的预测作用。表3大学生心理安康状况测量表的信度及其与个体心理安康状况的相关略2.3调查统计结果由表4可以看出，男女大学生主要在性问题和学业方

5、面存在显著性差异，男生在这两个方面所受到的心理困扰比女生严重得多，而在家庭状况、安康状况、恋爱、情绪、人际关系、学校、职业和其他等方面，两者没有多大的差异。从整体上看，男女大学生主要在个人自身因素方面存在显著性的差异，而社会环境因素方面，两者差异不显著。表4大学生心理安康的性别差异分析表略注：*P0.05，*P0.001；n表示人数。由表5可以看出，医学生和非医学生仅在性和学业方面存在着显著性的差异，但差异间的间隔 并不是很大，表达为非医学生在性方面的心理压力比医学生的大，由表可知其得分较低,而医学生那么在学业方面比非医学生的心理压力大。总的来说，医学生和非医学生心理安康状况在整体程度上没有显

6、著性的差异，这由两者总分的情况可以看出。表5大学生心理安康的专业分类分析表略注：*P0.05，*P0.001；n表示人数。由表6可以看出，大学生心理安康与家庭的融洽程度息息相关。家庭融洽与家庭冲突仅在恋爱、学校和职业3个方面没有显著性的差异；而在其他7个方面，两者均存在极显著的差异，并且所有差异中得分高的均是家庭融洽的学生，说明家庭融洽的学生心理安康状况明显好于家庭冲突的学生。表6大学生心理安康的家庭因素差异分析表略注：*P0.05，*P0.001；n表示人数。从表7中可以看出，在整体上，大学生心理安康状况在年级方面存在显著性的差异。心理安康状况由好到差表现为大二大三大一大四，并且其中社会环境

7、因素对其影响极显著，而个人自身因素那么不显著。详细表达为：大一和大二、大二和大三、大二和大四之间在恋爱和情绪两方面存在显著性差异，并且大二的得分最高，大四最低，说明大二学生在恋爱和情绪两方面心理安康状况比其他年级的学生好，大四在这两方面的压力比拟大。学业方面，大一和大二、大四学生之间存在显著性差异，大一学生得分最低，说明大一新生在学业方面存在一定的心理压力，应引起重视。人际关系方面，大一和大二、大一和大四之间存在显著性的差异，并且大一和大二之间的差异更大，大一得分最低，说明大一新生在人际关系方面存在一定的心理问题，这要求我们应重视新生入学后的心理安康教育。在学校与职业两个方面，大四得分最低，并

8、且与其他三个年级都存在显著性差异，其他三个年级之间在这一方面也存在显著性差异，其总体趋势为大二大一大三大四，这说明大四学生更关注职业和所处的学校，其心理压力较大，大三的学生在这方面的心理压力也有所表达，而大二在这方面那么保持较好的心理状态。表7大学生心理安康状况的年级差异分析表略注：*P0.05，*P0.001。3讨论大学生的心理安康问题不仅是一个区域性的问题，更是一个普遍性的问题。当前的大学生正处于社会急剧变革时期，新旧价值观念的碰撞、高校招生分配改革措施的不断出台，都使他们面临的竞争形势日益严峻，所承受的心理压力不断增强4，因此，系统、全面地分析大学生心理安康状况及其影响因素，对于有针对性

9、地采取疏导和教育措施，不断进步大学生的心理安康程度有着至关重要的意义。通过对广州10所高校不同年级的学生进展测量，结果说明：1大学生心理安康状况在性别方面差异并不显著。根据有关报道，在中学阶段，女生的心理安康程度高于男生6，而到了大学，两者在整体程度上的差异并不显著，他们仅在性和学业两个方面存在差异，表现为男生的心理压力比女生大，这与男女自身原因有关：女生在性方面较男生难以启齿，且她们更主要地把精力用于学业，故在问卷上表达为女生的平均得分比男生高。而社会环境因素对两者的影响不存在显著性差异，调查结果与实际情况相符合。2大学生心理安康状况在专业分类上差异并不显著。医学专业的学生与非医学专业的学生

10、也仅在性和学业上存在差异，表现为非医学生在性方面的压力比医学生大，这与他们所学的专业息息相关：医学生通过专业的学业，在性知识这方面远比非医学生丰富，这提示我们不能无视非医学生的性教育。而学业方面，医学生比非医学生感到压力大，这可能是因为医学生从事的专业是人类神圣而特殊的专业，需要过硬的本领，因此学业要求相对严格，因此感到压力较大。3大学生心理安康状况在家庭因素方面存在显著差异。由表6及其分析可知：家庭融洽的大学生心理安康状况良好，而家庭冲突的大学生心理安康状况较差，两者在个人自身因素和社会环境因素两方面均存在极显著的差异，说明家庭融洽与否对大学生心理安康状况有着举足轻重的作用。这就要求父母们能

11、从孩子的利益出发，创造融洽的家庭气氛，使孩子们向着安康的心理方面成长。4大学生心理安康状况存在着显著的年级差异。心理安康状况最好的是大二的学生，其次为大三的学生，再次为大一的学生，最差的是大四的学生，这与王滔等的研究相符7。其原因可能为大二的学生通过大一一年的锻炼，根本上适应了大学的生活，对学业和将来充满自信，暂时无就业压力，因此自我评价也较高，有较好的心理状态，故在量表上的统计得分最高。大三的学生通过两年的大学生活，其适应性更强，但由于他们已经考虑自己将来的职业和开展方向，有着新的困惑，因此其心理安康状况不如大二的学生。由表7可以看出，大三学生在职业方面的得分比大二的低，两者存在显著性的差异；大一新生的心理安康状况排在第3，其原因可能是他们刚刚从高中走出来，一下子适应不了大学这种高度自我管理的新生活，许多人可能是第一次离家出远门，甚至是第一次分开父母、分开家庭，在此期间他们会碰到很多问题