写英语教案要素

1、写英语教案要素【篇一：不容无视的英语教学三要素】不容无视的英语教学“三要素 ”瞬间间,我已经从事中学英语教学9 个年头了；今日我目送着我的第 4 届弟子们奔赴中考的战场,心中的万般不舍也化作了真诚的祝 福,祝愿孩子们能在今后的人生路上把好舵,走出自己特殊的人生！回想起自己这三年来的教学历程,细想自己收成了不少的教学体会,但也无视了几个重要的方面,为了更好地让下一批孩子们学好英语,在吸纳以往胜利体会的同时,我要严抓以下三方面来进一步提高英 语课堂教学；一、音标是同学学好英语的基本条件；在以往的教学中,感到同学记忆单词困难,他们背单词耗时太多,而且背完就忘,因而有些同学对学习感到枯燥无味,甚至舍弃

2、了学 习英语；我认为根本缘由是同学不识音标,不能依据音标来读记单 词；而这并不能怪同学,第一我自己就要反省自己教学中的失误未重视音标教学,因此我们老师先要提高对音标学习的重要性的 熟识；学好音标可以减轻同学学习英语的负担,同时也能减轻老师 的工作负担； 1.音标教学可以帮忙同学预习生词；不能把握音标,同学对单词的 预习只能依靠老师,学习缺乏主动性；把握音标后,同学可以自主 预习,自由朗读课文,既增强了主动性和趣味性,也防止了“ 哑巴英 语” ,提高了同学预习的积极性； 2.音标教学可以帮忙同学朗读并记忆单词；把握正确的读音对记忆 单词很有帮忙；英语是表音文字,许多单词符合读音规章；同学如 果有

3、了音标和拼读学问,可依据辅音和元音的发音规章可尽快牢记 单词,并能通过发音的规律,联想记忆更多的单词；学习文档 仅供参考 3.音标教学可以进一步提高同学的听说才能；听不懂,说不出是中 国英语学习者面临的最大问题；追根溯源,不能正确朗读单词是一个重要的缘由,而音标的学习正是解决问题的根本保证； 4.音标教学可以增强同学的学习爱好；相当多的同学对英语学习没 有爱好,都是由于不能听、读单词,音标教学解决了这一问题,也挽救了同学的学习爱好,增强了他们的自信心和主观能动性；二、重视课堂前五分钟free talk ,激发学习爱好；同学学英语是为了运用英语,能开口说英语与他人交谈；我认为free talk是

4、锤炼同学开口说英语的最简洁、高效的方式之一；free talk 即自由交谈,包括依据课文表演对话；给同学播放好玩的小故事的音频,也可以由老师朗读或叙述,同学认真听；听完针对材料内容提出不同难度的问题,由同学答复；选取英文童话小故事,让学生课下练习,课上表演；也可以自选英语小笑话,小文章等；常常free talk ,有诸多好处； 1. free talk 能给每位同学供应开口说英语的时机；不管同学平常的学习成果如何,都会认真听,认真参加,课后认真为“ free talk 做准备；而既然是口头表达,同学就应娴熟地、自然地、流畅地脱稿进行；在不断的练习中,同学就会留意到自己的发音、停顿、语调、语气、

5、措词等问题； 2. 强化了听力训练“ free talk 由于有新意,内容丰富多彩；同学都想听懂新奇故事,老师也要求其他同学在听完后复述故事或新闻中的个别单词、短语或句子内容,所以大家的留意力就特殊集中在 同学 “听” 的才能就会不断提高； 3扩大了词汇量“ 听” 上面,久而久之,每次 “ free talk 中老师口语中显现的新单词、短语或固定搭配,教师应板书在黑板上,然后集体学习它们的用法和意义；日积月累,学习文档 仅供参考同学的词汇量就会不断扩大；而词汇是学好英语的重中之重,词汇 量扩大了,同学在进行阅读、写作等学习内容时,也会事半功倍；通过丰富多彩的 “ free talk 进,学习英

6、语也,同学在听、说、读、写各方面均会有长就不再枯燥了,英语学习变得轻松好玩；“ free talk ”看似一个小活动,它的 “副作用 ” 却意义深远；三、无时无刻都要将写作穿插于课堂教学中；英语写作是中学英语教学中的一个重要组成部分,它是同学学习和 运用语言所必备的一项基本技能；但它也是中学同学英语学习的薄 弱环节；因此,在课堂教学中,我们要查找各种各样的形式来培育 同学的写作才能；我们不妨可以从以下方面尝试以下： 1. 从词汇和简洁句入手,为写作打下良好基础；词汇是英语写作必不行少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己 的思想,必需以足够 的词汇量为基础,没有较丰富的词汇量,就无 法阅读文章,

7、更无法写作；因此,在课堂教学中我们要留意同学用 单词、固定短语和搭配来造句；段落篇章的基础是句子,而写好单 句就是写好作文的基础；同时我仍通过翻译句子、连词成句、句子 改错等各种练习入手,为的是让同学把握写作中的基本句型,循序 渐进,渐渐地写出地道、精确的英语文章； 2. 勉励同学多阅读好文章,积存写作素材；阅读是写作的基础,它可以为写作供应语言、内容和范例,成为写 作的参照和帮助；因 此,在平常的课文阅读时,我勉励同学对所阅 读的文章进行总结,做阅读笔记,摘录好句子并背诵；为今后自己 的写作积存素材； 3. 仿照范文写作或背诵范文；仿照范例在英语写作教学中,是一种最基本而且特别有效的训练形式

8、；同学在写作过程 中由于有模式可以套用,他们写起来要比较简洁,学习文档 仅供参考并能加深印象,再遇见这样题材的作文会写；同时勉励他们背诵范 文,特殊是学困生,他们的作文写不好,背诵是一个提升英语学习 有效的手段；背诵范文也有助于同学语感的形成,同时仍能增强学 生的自信心；同学背得越多,他们的语言就越丰富,一旦把握了技 巧,就能随便提取,而且表达方式也越多越敏捷,就会有越来越浓 的学习爱好,就会有更高的英语口头表达才能和写作才能； 4. 留意同学对课文的复述；要想提高同学的写作才能,复述课文不失为一个好方法；课文复述 要求同学要通过自己的归纳、加工、整理,把文章的主要内容精确 地表达出来；在复述

9、阶段,通过具体情境中的语言实践,同学会于 自觉不自觉中,加深对语法规章和语言学问点的懂得,逐步到达语 法规章和语言学问点运用的自动化,从而稳固所学英语学问,提高 语言运用才能；作为老师,我们要准时检查,不但复述文章,仍要 会默写,做到保质保量；每一位老师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的 特殊设计,在教学过程会显现闪光点；但也总会有一些不尽人意的 地方,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当等等,对于这些情形,老师课 后要冷静摸索,认真分析同学不能很好把握学问的真正缘由；不要 一看到同学的成果差就一味怪同学,也要从我们自身查找缘由,对

10、 情形分析之后,做出日后的改良措施,以利于在日后的教学中不断 提高,不断完善；【篇二：怎样写好英语【教学教案】及英语【说课教案】怎样写好英语【教学教案】及英语【说课教案】教学教案教案 teaching plan是老师施教的课时方案或方案,是帮忙老师有效地进行素养训练教学的依据.教案可以帮忙老师有方案、有步骤地进 学习文档 仅供参考行素养训练教学 ,充分利用课堂教学时间,高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学成效的好坏.因此 ,在日常教学中 ,宽阔老师都特别留意写教案 .那么写教案时应写什么呢 .一、写课题 topic 和课型 lesson type课题相当于文章的标题 ,讲课时要第一

11、告知同学 ,并写在黑板上 .因此要写得精确 .课型是指该节课的讲授类型 .中学英语的主要课型有 :新授课new lesson、稳固课 reinforcement lesson、复习课 revision lesson 、语音课 phonetic lesson、听力课 listening lesson、听说课 aural-oral lesson、阅读课 reading lesson、语法课grammar lesson 等.不同的课型应用不同的授课方式或方法 ,只有确定了课型 ,才能选择有效的素养训练教学方法 .二、写素养训练教学目标teaching objective素养训练教学目标是教案的核心内

12、容 ,是老师施教的准绳 .教学目标要符合大纲对教材的要求 .由于教学目标要在课堂上展现给同学 ,让同学明确 ,所以写素养训练目标时,要力求简明扼要 ,浅显易懂 ,便于操作和检测 ,一般 34 个目标为宜 . 四、写教具 teaching tools课堂上需要什么教具要写清晰,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物 或模型 、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片 等.五、写素养训练教学过程teaching procedure素养训练教学过程是教案的主要部分 .写教学过程主要写以下几方面的内容 : 1. 写教学环节 .教学环节即教学任务是什么要写清晰 ,做到心中有数 .目前有些老师采纳三阶

13、段六环节教学模式 习检查 、讲练阶段 导入课程、分层操练 置作业 .,即:预备阶段 自由沟通、复 和进展阶段 稳固进展、布学习文档 仅供参考 2. 写学问点和所用时间 .写好学问点 ,老师使用教案时能一目了然 ,有的放矢 .写好所用时间 ,能使老师淡定把握教学速度 ,合理支配每个教学环节所需的时间 ,充分利用课堂时间 .3. 写老师活动 .不仅要写老师教什么 ,仍要写出老师怎样教 ,即写清晰教师要教的内容 ,写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和各环节的过渡语 .课堂用语要求简练、口语化 ,用同学已经学过的熟识的、听得懂的英语来说明或表达新的教学内容 .各环节之间的过渡语要自然流畅 .写出访用

14、教具的时机和方法 ,写板书内容等 . 4. 写同学活动 .写出同学学习的内容和学习方法,特殊是怎样学应写清楚.不能简洁地把同学活动写成听、读、摸索、操练、做题等 .六、写课堂训练题 exercises方法 ,如用小黑板、看刻印材料或同学已有材料等 和解题方法 .七、写课堂小结 summing-up on teaching.写出这些题的答案课堂小结是老师帮忙同学回忆和总结本节课的学习内容的重要环节 .小结的方式和方法要在教案中写清晰 ,不管是老师引导同学总结 ,仍是由老师归纳总结 ,都要留意把本节课的内容纳入学问系统之中 ,使同学在整体上把握学问 .八、写板书设计 blackboard desi

15、gns板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启示性.因此 ,老师在课堂上要有方案地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好 ,并写在教案中 .防止课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书纷乱现象 .好的板书能使讲课的内容系统化、结构化 ,有利于同学复习本节课的学问 1、如何开头备课. 写教案时要考虑的问题学习文档 仅供参考在老师着手备课之前,必需吃透课程标准大纲及教材,在此基 础上,考虑同学的认知规律和实际的语言才能,以确定课题和教学 目的,明确教学目标；从教学目标动身,确定重点和难点,考虑用 哪些教学法来组织课堂；然

16、后细心选择、设计练习,确定要做、改、删、增的练习,列授课方案提纲,再逐步认真猜测各种教学技巧和 教学手段的应用,特殊是涉及可能修改方案、增删内容的教学步骤； 2. 摸索几个问题1教学技巧上,是否有足够的变化可以使课堂教同学动好玩？成 功的外语课上总有不同的活动,使同学思维活跃,心情高涨；2不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻 辑的支配？抱负化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进；建立在新学问之上的教学活动必需细心支配；3整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义,可以有以下三个方面：第一,活动不能太短,也不能太长；假如课堂活动多而短,那么学 生刚刚找到某活动的“ 感觉 ” ,又

17、得 “ 跳到 ” 下一个活动去了；这样不 好；其次,老师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织 形式揉合在一起；例如,一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全 班. 的活动,每个活动五分钟,那么,这些活动是难以发挥其应有 作用的；第三,掌握好节奏也有利于各个教学活动之间的连接；例 如：4整节课的时间有没有支配好？这是备课最难掌握的因素之一；新老师往往简洁提早授完所备内容,而后又易矫枉过正,不能完成课时方案；这里有两点值得提示；预先预备一些“ 备用 ” 的复习活动；假如提早授完已预备的内容,就进行复习稳固练习； 3. 同学的个体差异 随着教学过程的重心由老师向同学转变,同学的主体作用日益突出；

18、课堂教学必需充分考虑同学的个体差异；我们主见,备课一般应以 中等程度的同学为准,但也应适当照料两头的同学；可以考虑以下学习文档 仅供参考五个方面： 1教学内容适当包含一些较难或较易的项目,2针对不同水平的同学问不同难度的问题,能让全体同学都参加； 4. 同学谈话与老师谈话3设计的教学活动尽可备课时要充分考虑老师与同学的谈话时间；一般的英语课上,总是老师说得多,说得少；要留意让同学有较多的时机进行交际；教学教案范例一、课时：二、教学对象：同学年级和程度三、教学内容： 1单词 - 2句型 - 3日常用语 - 4自然拼音 - 5歌曲、歌谣 -四、教学目的：以下为简洁例子 1熟识并把握单词,能进行认读

19、 2运用日常用语 3结合本课的单词能做句型替换 4复习 -五、语言重点及难点：学习文档 仅供参考同学重点： -难点： -六、教学预备：例如,卡片、教具七、主导嬉戏：八、版书设计：九、结构： 1前 5 分钟：开头语： - warm-up 整节课的开头,形式可以是嬉戏,也可以是歌曲,目的：进入状态单词：时间 presentation:展现 practice:练习 closure: 嬉戏、活动过渡：以什么承上启下句式：时间 presentation:展现 practice:练习 closure: 嬉戏、活动 2后 35 分钟：复习上节内容 嬉戏或活动 presentation:展现 practice

20、:练习 closure: 嬉戏、活动语法：时间学习文档 仅供参考过渡： - 自然拼音或歌曲：时间 presentation:展现 practice:练习 closure: 嬉戏、活动以上内容可以自行支配 3课后作业：十、课后小结：上完课后做一个总结此课完成那些内容 没有完成那些内容 同学把握程度等 说课教案 所谓说课,是指在某一特定的场合,老师较为系统地叙述某一教学 内容的课堂教学设计及其设计的理论依据；说课分具体说课和概略 说课；一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学 程序、说板书设计；一说教材【篇三：英语说课及教案的写作方法】教学教案教

21、案 teaching plan是老师施教的课时方案或方案,是帮忙老师有效地进行素养训练教学的依据.教案可以帮忙老师有方案、有步骤地进 学习文档 仅供参考行素养训练教学 ,充分利用课堂教学时间,高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学成效的好坏.因此 ,在日常教学中 ,宽阔老师都特别留意写教案 .那么写教案时应写什么呢 .一、写课题 topic 和课型 lesson type课题相当于文章的标题 ,讲课时要第一告知同学 ,并写在黑板上 .因此要写得精确 .课型是指该节课的讲授类型 .中学英语的主要课型有 :新授课new lesson、稳固课 reinforcement lesson、复习

22、课 revision lesson 、语音课 phonetic lesson、听力课 listening lesson、听说课 aural-oral lesson、阅读课 reading lesson、语法课grammar lesson 等.不同的课型应用不同的授课方式或方法 ,只有确定了课型 ,才能选择有效的素养训练教学方法 .二、写素养训练教学目标teaching objective素养训练教学目标是教案的核心内容 ,是老师施教的准绳 .教学目标要符合大纲对教材的要求 .由于教学目标要在课堂上展现给同学 ,让同学明确 ,所以写素养训练目标时,要力求简明扼要 ,浅显易懂 ,便于操作和检测 ,

23、一般 34 个目标为宜 .三、写素养训练教学的重点 main points、难点 difficult points和关键点 key points 素养训练重点是课堂教学的主要任务 ;教学难点是师生顺当完成教学任务的障碍;素养教学关键是攻克教学难点的突破口 .在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点 ,能提示老师在讲课时留意突出重点、突破难点、抓住关键 .四、写教具 teaching tools课堂上需要什么教具要写清晰,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物 或模型 、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片 等.五、写素养训练教学过程teaching procedure学习文档 仅供参

24、考素养训练教学过程是教案的主要部分 的内容 :.写教学过程主要写以下几方面 1. 写教学环节 .教学环节即教学任务是什么要写清晰 ,做到心中有数 .目前有些老师采纳三阶段六环节教学模式 习检查 、讲练阶段 导入课程、分层操练置作业 .,即:预备阶段 自由沟通、复 和进展阶段 稳固进展、布 2. 写学问点和所用时间 .写好学问点 ,老师使用教案时能一目了然 ,有的放矢 .写好所用时间 ,能使老师淡定把握教学速度 ,合理支配每个教学环节所需的时间 ,充分利用课堂时间 . 3. 写老师活动 .不仅要写老师教什么 ,仍要写出老师怎样教 ,即写清晰老师要教的内容 ,写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和

25、各环节的过渡语 .课堂用语要求简练、口语化 ,用同学已经学过的熟识的、听得懂的英语来说明或表达新的教学内容.各环节之间的过渡语要自然流畅.写出访用教具的时机和方法 ,写板书内容等 . 4. 写同学活动 .写出同学学习的内容和学习方法,特殊是怎样学应写清楚.不能简洁地把同学活动写成听、读、摸索、操练、做题等 .六、写课堂训练题 exercises方法 ,如用小黑板、看刻印材料或同学已有材料等 和解题方法 .七、写课堂小结 summing-up on teaching.写出这些题的答案课堂小结是老师帮忙同学回忆和总结本节课的学习内容的重要环节 .小结的方式和方法要在教案中写清晰 ,不管是老师引导同

26、学总结 ,仍是由老师归纳总结 ,都要留意把本节课的内容纳入学问系统之中 ,使同学在整体上把握学问 .八、写板书设计 blackboard designs学习文档 仅供参考板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启示性.因此 ,老师在课堂上要有方案地使用黑板 ,板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要 在备课时设计好 ,并写在教案中 .防止课堂上东写一个句子、西写一个 短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书纷乱现象 .好的 板书能使讲课的内容系统化、结构化 ,有利于同学复习本节课的学问 . 写教案时要考虑的问题 1、如何开头备课在老师着手备课之前,必需吃透课程标准大纲及教

27、材,在此基 础上,考虑同学的认知规律和实际的语言才能,以确定课题和教学 目的,明确教学目标；从教学目标动身,确定重点和难点,考虑用 哪些教学法来组织课堂；然后细心选择、设计练习,确定要做、改、删、增的练习,列授课方案提纲,再逐步认真猜测各种教学技巧和 教学手段的应用,特殊是涉及可能修改方案、增删内容的教学步骤； 2. 摸索几个问题1教学技巧上,是否有足够的变化可以使课堂教同学动好玩？成 功的外语课上总有不同的活动,使同学思维活跃,心情高涨；2不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻 辑的支配？抱负化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进；建立在新学问之上的教学活动必需细心支配

28、；3整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义,可以有以下三个方面：第一,活动不能太短,也不能太长；假如课堂活动多而短,那么学 生刚刚找到某活动的“ 感觉 ” ,又得 “ 跳到 ” 下一个活动去了；这样不 好；其次,老师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织 形式揉合在一起；例如,一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全 班 的活动,每个活动五分钟,那么,这些活动是难以发挥其应 有作用的；第三,掌握好节奏也有利于各个教学活动之间的连接；例如：学习文档 仅供参考4整节课的时间有没有支配好？这是备课最难掌握的因素之一；新老师往往简洁提早授完所备内容,而后又易矫枉过正,不能完成课时方案；这里有两点值得提示

29、；预先预备一些“ 备用 ” 的复习活动；假如提早授完已预备的内容,就进行复习稳固练习； 3. 同学的个体差异 随着教学过程的重心由老师向同学转变,同学的主体作用日益突出；课堂教学必需充分考虑同学的个体差异；我们主见,备课一般应以 中等程度的同学为准,但也应适当照料两头的同学；可以考虑以下 五个方面： 1教学内容适当包含一些较难或较易的项目,2针对不同水平的同学问不同难度的问题,能让全体同学都参加； 4. 同学谈话与老师谈话3设计的教学活动尽可备课时要充分考虑老师与同学的谈话时间；一般的英语课上,总是老师说得多,同学说得少；要留意让同学有较多的时机进行交际；教学教案范例一、课时：二、教学对象：同

30、学年级和程度三、教学内容： 1单词 - 2句型 - 3日常用语 - 4自然拼音 - 5歌曲、歌谣 -四、教学目的：以下为简洁例子学习文档 仅供参考 1熟识并把握单词,能进行认读 2运用日常用语 3结合本课的单词能做句型替换 4复习 -五、语言重点及难点：重点： -难点： -六、教学预备：例如,卡片、教具七、主导嬉戏：八、版书设计：九、结构： 1前 5 分钟：开头语： - warm-up 整节课的开头,形式可以是嬉戏,也可以是歌曲,目的：进入状态单词：时间 presentation:展现 practice:练习 closure: 嬉戏、活动过渡：以什么承上启下句式：时间 presentation

31、:展现学习文档 仅供参考 practice:练习 closure: 嬉戏、活动 2后 35 分钟：复习上节内容 嬉戏或活动语法：时间 presentation:展现 practice:练习 closure: 嬉戏、活动过渡： -自然拼音或歌曲：时间 presentation:展现 practice:练习 closure: 嬉戏、活动以上内容可以自行支配 3课后作业：十、课后小结：上完课后做一个总结此课完成那些内容没有完成那些内容同学把握程度等说课教案学习文档 仅供参考所谓说课,是指在某一特定的场合,老师较为系统地叙述某一教学 内容的课堂教学设计及其设计的理论依据；说课分具体说课和概略 说课；一

32、、英语说课讲稿的要素及撰写方法英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学 程序、说板书设计；一说教材说教材要对教材所在的学问系统做简要分析,通过分析某课教学内 容在整个教材体系中的作用,以及本课教学内容与同学从前把握的 学问和将要学习的学问的联系,说明教材的位置和作用；通过对课 程标准关于教学的具体要求的概括分析,说明本课教学目标的确立 及其依据；通过对英汉两种语言差异和同学的学问水平的简要分析,确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据； 1.说教材的位置和作用；说教材的位置和作用,应简要分析本课内容在单元整体教学中和整 个教材体系中甚至在素养训练英语教学中的重要位置；例如,

33、在分 析 sefc bl l37 的教材位置和作用时可做如下表述； sefc bl l37 是对话课,对话课是单元整体教学的重要环节；作为单 元的第一课,对话课的作用第一是为其次、三课供应话题和语境；由于整个单元都是环绕一个话题操练特定的功能项目,对话课又具 有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用；本课对话内容紧紧环绕体育运动话题绽开,谈论运动项目必定使人 联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等,这就为下一课阅读教学提 供了话题和语境；本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型 prefer.to ,学习并娴熟把握该句型有助于同学能就 prefer a to b ”表达自己对运动项目的爱好及爱好程

34、度；学习文档 仅供参考从素养训练的要求和学习语言的目的看,高中英语教学重视培育学 生运用英语进行交际的才能；依据英语课程标准的要求,对话课应侧重培育同学的口语表达才能,表达英语教学的交际性、得体性、精确性和实践性；因此,本节对话课教学应着重培育同学娴熟运用 所学功能用语谈论体育话题的才能,为进一步自由谈论奥运历史打下基础；的确立及其依据；教学目标的确立第一要依据单元教学的目的和要求对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求,结合同学的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标goal ；总目标可以是相当概括的,如 sefc bl l37的总体教学目标可定为“ 明白奥运会历史,学习表达个人爱

35、好的交际用语；一节课的教学目标objective 就应落实到与本课教学内容相关的具体语言学问或某项技能上,即：通过 本节课的教学,重点解决什么问题学问和才能,到达什么样的 要求；为了贯彻 “ 寓思想训练于语言教学之中的教学原就,老师仍要 深化挖掘教材的德育因素,从而确定德育情感情意目标；教学目标的表述要精确、具体、简洁、全面,要明确写出本节课的学问目标、才能目标和德育目标；如,jefc b3 l82的教学目标可表述如下；1学问目标：学习和把握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇；2才能目标：通过听录音,把握正确的语音、语调,使同学形成 良好的语言习惯；通过同学间

36、的提问和答复,激发同学学习的积极 性和主动性；同时在阅读过程中,留意进展同学的规律思维才能；3德育目标：通过购物的学习和问答,使同学留意和学习在交际 中的礼貌行为寓思想训练于语言教学之中； 3.说重点、难点和关键点的确立及其依据；学习文档 仅供参考说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么,并写出确立 该重点、难点和关键点的理论依据,即在列举该课重点、难点和关 键点的同时,说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要 内容,为什么该难点在本课教学中是同学最难懂得和最简洁显现错 误的部分有时重点和难点相同,为什么该关键点对本课教学的 成败起打算性的作用；例如, jefc b3 l2l 说重点、难点、关键点及其依据可表述如下； jefc b3 l21 的重点和难点均是“ 现在完成时的基本结构和用法” ；现 在完成时态是课程标准要求同学把握的重要时态之一,本课是该项 语法教学的第一课,要对同学进行正确的语言输入,为以后的教学打下坚实的基础；由于英