冀教版语文七下《出师表》word教案

1、九年级科目语文名师精编优秀教案审核同学姓名：执笔批阅课题课型课时数上课时间出师表新课3 第周星期学习目标感情真挚的特点；1、学习本文以谈论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言纯朴、2、明白“ 表” 的有关学问；1、懂得课文,把握重点词句；重难点及处 理方法学法指导学问梳理 目标链接2、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进 步性和借鉴意义；3明白本文谈论中融以叙事、抒情的写法；小组合作、沟通展现表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称；常见有疏表奏章几种；表主要是用来陈情的；本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章,但在内容和表达方式上却不同于一般疏表,它的特点是：1内容上没有陈

2、述出师的利弊得失,而是追念先帝殊遇之恩,点明此次出兵非同一般, 既是为了完成先帝统一天下的未竟之业,又是为了扭转危险境况；全文有理有据、合情合理；2表达方式运用谈论、记叙,抒情相结合的手法使文章既有细致的说明,又有感人至深的抒情；如劝戒刘禅说理深刻而充分,句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的真诚之情；教学过程阅读过程（一）结合“ 十注” 带疑初读（15 分钟）1、生字注音忠谏（）裨补（）遗（）陛下 攸（）咨（）阕（）陟（）罚 臧（）否（）行（）阵倾颓（）2、对比课下注释,翻译课文,留意以下字词：崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：

3、良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：（二）小组合作 置疑探读（ 25 分钟）1、争论：诸葛亮向后主提出了哪些建议.是从哪几个方面提出建议的. 它们之间有什么联系 .本文陈述的重点是什么 . 名师精编 优秀教案就国内政事的支配, 诸葛亮提出了三条建议, 这三条建议中哪一条是最主要的.为什么 .文章第 5 段为什么插入对往事的回忆,去掉这一段文字,好吗 . 2、齐读课文 67 自然段,争论沟通疑难,摸索：看？课文第 6 段叙写自己的生平 21 年的经受 ,好象是逸枝衍菖,对此你怎么作者夙夜忧叹的缘由？“ 五月渡泸,深化不毛” 的缘由是什么？作者认为,可以出师北伐的条件是什么？“ 出师“ 的战略

4、是什么？同学以小组为单位争论沟通,各组选代表进行全班沟通,老师适时点拨；3 让同学就“ 如何看待诸葛亮的忠” 这个问题绽开猛烈的争辩；老师组织同学辩论,勉励同学畅所欲言；（三）沟通展现名师精编优秀教案释疑导读（ 15 分钟）（四）紧扣目标 进展扩读（ 20 分钟）后出师表 先帝虑汉贼不两立,王业不偏安,故托臣以讨贼也；以先帝之明,量臣之才,故 知臣伐贼,才弱敌强也；然不伐贼,王业亦亡；惟坐而待亡,孰与伐之？是故托 臣而弗疑也；臣受命之日,寝担心席,食不甘味；思惟北征,宜先入南：故五月渡泸,深 入不毛,并日而食；臣非不自惜也：顾王业不行偏安于蜀都,故冒危难以奉 先帝之遗意；而议者谓为非计；今贼适

5、疲于西,又务于东,兵法“ 乘劳”：此进 趋之时也；谨陈其事如左：高帝明并日月,谋臣渊深,然涉险被创,危然后安；今陛下未及高帝,谋臣 不如良、平,而欲以长策取胜,坐定天下：此臣之未解一也；刘繇、王朗,各据州郡,论安言计,动引圣人,群疑满腹,众难塞胸；今岁 不战,明年不征,使孙策坐大,遂并江东：此臣之未解二也；曹操智计,殊绝于人,其用兵也,仿怫孙、吴,然困于南阳,险于乌巢,危 于祁连,逼于黎阳,几败北山,殆死潼关,然后伪定一时耳；况臣才弱,而欲以 不危而定之：此臣之未解三也；曹操五攻昌霸不下, 四越巢湖不成, 任用李服而李服图之, 委任夏侯而夏侯 败亡,先帝每称操为能,犹有此失；况臣弩下,何能必胜：此臣之未解四也；名师精编 优秀教案1、以“ 我眼中的诸葛亮” 为题写一篇