冀教版生物七上第一节《尝试对生物进行分类》word教案六

1、名师精编 优秀教案第一节 尝试对生物进行分类学问技能 尝试根椐肯定的特点对生物进行分类教学目标情感态度培育同学沟通合作的探究精神,加强同学温故知新的意识教学重点 学习对生物进行分类的方法教学难点 依据肯定特点对生物进行分类课 时 1 课时活动内容和目的；活动一 把课本探到底 1、2 交插结合起来；使同学一步步体会生物分类的方法；从而突出重点活动二 同学自己尝试对生物进行分类； 使同学把分类方法的每一步连贯起来；附有练习,从而为小结及后面内容奠定基础；活动三 同学分组争论做练习；使同学娴熟把握分类技巧；以突破难点；活动四 归纳总结,巩固进展；使同学对本节课的学问系统化；活动五 课下活动作业；教学

2、任务分析教学流程支配教学过程设计问题与情境师生行为设计意图师举出学过的学问：家兔属于哺乳类,蝗虫属从已学过的旧学问引出问内容导入于节肢动物昆虫纲等；得题,出科学家对生物进行了分 类；从而引出问题；激发同学的学习爱好；活动一 老师出示图片,同学明确分类对象1课件展现图 4-1,问题 1 说出图中九种生说出九种生物的名称；同学结合图片小组合作讨物的名称；论；得出结论：先把生物使同学对分类方法从步骤2展现分类表空框；分为两类,再把每一类分问题 2 如何对生物进为两类,反复进行,直到上先有个熟悉；行分类？分完为止；老师提问,同学分组讨3问题 3 如何把九种生物论；回答：按能否光合作分为两类？为什么这样

3、 用分为植物、 动物两类等；分？仍有其它分类方法,同学名师精编 优秀教案可以纵情回答几种；得出 分类应先找依据,比较学使同学体会每分一步 都应先找出相同点和不同生分类的理由得出依据是 点；生物的相同点和不同点；问题与情境师生行为设计意图4问题 4 如何找出相同点老师展现图片,同学使同学知道如何去找相同和不同点？课件展现分组争论得出结论：有关点和不同点；图片课本 90页分类表,功能的；例：会飞,不会总结分类表中相同点 飞；有关结构的；例：有和不同点是生物哪些 无种子；有关物活习性的；方面的特点；例：生活在水中；5问题 5 我们应从哪些方 面去比较相同点和不同学争论得出我们也 应从形状、结构、习性

4、等同点？方面去比较；师补充：也 可以考虑其经济价值进行比较；6问题 6 除了例表中的相同学争论仍有哪些相同为后一步自己分类做预备同点和不同点外, 各种点和不同点；总结说出：生物之间仍有哪些相海带、鲫鱼都生活在水中,同点和不同点？其它都生活在陆地上；家鸽、蝗虫都会飞,其它不 会飞等；老师指出这些相同点和不7按图中所列分类表进行同点都可以选来做依据对使同学会用所给依据对生分类；生物进行分类；物进行分类；同学争论进行分类；分完后同学到前面电脑上操让同学操作,加强趣味性；活动二 作,进行分类；同时加强信息技术训练；1同学分组争论自主尝试同学分组争论；对九让同学回忆刚才的分用其它依据进行分类；种生物再次

5、自主进行分类方法自己进行自主分类；类；（各小组争论,每小有利于同学对分类方法的组分一份）整体熟悉；用投影展现同学自己的分类结果；大家沟通,2选用同学自己分类的表师做简洁评判；激发同学爱好,有助于格提出问题 1 从表中同学分析回答虎的学问：同学读懂分类表；为下节课可以得到哪些关于虎（即分类的依据总和）（练习对生物进行鉴别 ）的学问；老师展现图片；同学奠定基础；3展现图片；（小猫熊）问题 2 用这种动物代替表观看其体表、形状特点回有助于同学体会分类中哪种动物合适？由此可答：可代替虎；同学推测推出这种动物的哪些特该动物的其它特点：体表的意义名师精编 优秀教案征？被毛,用肺呼吸,体腔内 有膈,体温恒定

6、,胎生哺乳等；问题与情境师生行为设计意图活动三 老师说明 A、B 两表突破难点,依据肯定特1同学对六种植物依据表是关于相同六种植物的；征对生物进行分类；格进行分类； 同学分组让同学沟通合作争论分同学到电脑上操作可以激争论分类表并进行分类；争论完成后,同学自发同学爱好；同时也可以加类；己到电脑上操作；（两名强信息技术训练；同学自愿到前面进行操2问题 1 表 A 表达了哪作）1 和问题为下节课（练习对生物些关于银杏的学问？生分析回答疑题进行鉴别）奠定基础；问题 2 表 B 表达了哪2；表 A、B 表达了银杏的些关于银杏的学问？不同学问；3问题 3 如建植物园选具 有观看价值的植物,哪表使同学体会分

7、类依据的 挑选要有侧重,从而表达分有参考价值？生回答： A 表类目的；问题 4 如明白银杏生 物学特点,哪表有参考价值？生回答： B 表活动四 小结1问题 1 生物分类的方法老师提出问题,同学同学通过自己争论是什么？分组争论总结：先找出相同点和不同点做为依据把 生物分为两类,用同样的 方法将每一类再分为两 类,反复进行直到分完为 止；总结分类方法,可以加深对 分类方法的懂得；使同学对 分类学问系统化；问题 2 分类表有什么同学通过争论得出答使同学懂得分类表及用途？对生物进行分类有案：明白有关生物学问有分类的意义；什么意义？利于更好地争论生物；有助于同学把新旧学问联问题 3 对生物进行分同学回答：生物学问类需要什么做基础？老师对同学提出温故系起来,建立学问系统；知新的意义,督促同学及 时复习相关学问；活动五 选自己明白的 8 种生复习、把握并练习运用布置作业物并尝试对其进行分类；学过的生物学学问；通过备课,我认为本节课对技能性目标没有严格要教学体会求,本节课的支配目的更侧重的是为以后学问的理懂得 奠定基础；只要同学懂得分类方法,能依据生物特点对生物进行简洁分类就可以了；所以我在突出本节课重点名师精编 优秀教案时,支配上注意懂得,把探到底 1、2 交叉融合并在此之 前加了一个