对photoshop课程教学设计的思考与实践

1、对photoshop课程教学设计的考虑与理论摘要：本文以教学设计的理论为根据，结合phtshp这门课程的教学理论，讨论如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的施行来激发学生对这门课程的学习兴趣进而改良我们的的教学设计，进步学生的信息素养的问题。关键词：Phtshp教学方法教学评价教学设计Phtshp是一个理论性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学“好上，但“上好却很不容易。面对学生起点程度的参差不齐，个人兴趣、审美才能的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个信息学老师都曾考虑过的问题。笔者经

2、过一年多的课改教学理论，进步了教学效益的同时也加深了对课改标精神的理解，下面就从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的施行三个方面来谈谈如何过改良Phtshp课程的教学设计，从而全面的进步学生的信息素养。一、教学内容的设计：源于教材而不依赖教材。1上好第一节课，激发学生的学习热情我认为上好Phtshp第一课图片欣赏课非常重要，它可以使学生对这门课有个整体的理解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，进步学生的欣赏才能，增强学生学习的信心，为学生进展下一步的学习奠定坚实的基矗在上第一节课时我为学生展示一些多种图像形式表现的色彩效果，让他们理解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Phtsh

3、p的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进展比拟，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进展讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Phtshp的学习后也能进展一些复杂的图像设计处理。2学以致用，擅长从学生的生活实际中挖掘“例子随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。在我所任教的班级中有一半以上的学生在使用数码照相机。结合这一实际情况，我就围

4、绕如何用Phtshp更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。我安排了如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光缺乏的数码照片，调整偏色照片和制作自已或别人的艺术照这些教学内容。从理论过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因此表现出极大的学习兴趣和学习热情。在学习网站、书本的帮助下，大多数的学生都可以独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。在教学期间又适逢我校第42届运动会的召开，结合这一实际情况，我就组织学生们用所学的知识为自已的班级设计运动会会标和班级的口号。有的班级在运动会的入场式上就用上了同学们亲手设计的班级标致。我认

5、为这是比拟成功的一节课，它的成功之处就在于可以从学生的实际出发，创造性的运用教材。3根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统根据笔者的这几年的教学理论，我将phtshp的教学分为四个教学单元：根底知识，图像色彩的处理，滤镜的使用，综合理论。其中综合理论课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学形式以其能有效的调动起学生的积极性在信息技术课的教学中已得到了充分的肯定。作为老师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是互相关联，循序渐进“螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。二、以先进的教学理念为导向，根据教学内容选择不同教学方法“教学有法，但教无

6、定法，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。每种教学方法都有其长处，也有其短处。因此在phtshp的教学中需要根据教学内容、老师自身的教学风格等实际情况灵敏运用各种教学方法。以下是我在phtshp教学理论中几种主要教学方法的比拟分析。教学方法长处短处适用面任务驱动能充分调动学生的主动探究的积极性，有利于培养学生自主学习才能和相对独立的分析问题、解决问题的才能。对知识的习得和应用是“不自觉的，很难被学生“内化。学生也可能因为“求胜心切，过于重视了结果，反而忽略过程。因此有时会出如今上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。Phtshp中一些根底性

7、操作技能的练习。如phtshp工具箱中常用工具的使用，对图片、文字进展滤镜效果的处理等等。合作学习有利于促进学生各种认知才能的开展，有利于学生学会与别人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和安康的情感意识与价值观。为了到达良好的教学效果，需要一些特定教学环境要求，比方机房机器位置的摆设，能否上网搜集资料等等。需要有相应的鼓励、监视、评价机制，否那么会陷入分工不明，流于形式的情况。适用于在phtshp中开展综合性练习的教学中。如：1小组合作的形式为2022届奥运会中优秀运动中员制作一套纪念邮票。2制作节日贺卡、宣传海报等等。案例教学案例的选择多是严密联络实际，因此能激发学生的学习兴趣，在

8、讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。需要学生在课前有充分的准备工作，否那么讨论不能深化，达不到教学效果。另外在信息技术教学中适用面不广。结合现实生活中一些利用图像处理技术进展伪造，欺骗、犯罪的现象，自然的引导学生去考虑与信息技术相关的伦理道德问题，通过师生间的互相沟通交流理解“高度兴旺的科学技术是一把双刃剑的真正涵义。三、以“评促“学，有利于学生信息素养的全面养成通过几年的教学理论我体会到以“评促“学，是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进展教学设计时一定不能无视对学生的评价。1建立明确的评价机制对信息技术课程良好的学习兴趣能有效促进学生信息才能的开展。但并非所有学生都对信息技

9、术课程有兴趣，对于没有学习兴趣的学生就需要用其它方法来促进他们对信息技术的学习，其中教学评价就是一个有力的手段。学生为了到达评价标准的要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了信息才能的开展。在开场上phtshp的第一节课，我就告诉学生这门课的成绩评定方法：平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩各占20%。有了这样的约定，就严格的从平时的每一次课堂练习开场执行。我给学生以班级为单位建立了一个帐号，学生的作品以学号+姓名的命名方式上传到老师机，学生有阅读、下载学生作品权限，这样就便于学生之间进展互相的交流。2采用多元化的评价方式对phtshp课程的评价方式我主要采用老师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中老师评价是最主要的，除了在课堂上用多媒体控制软件针对性的对个别学生的作品进展评价以外，在课后我会对全体学生的作品作出相关评价，并把评价结果公布在网上。等到下一次上课学生便能看到我对他们作品的评价。评价不是对学生作品进展优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题所在并能起到鼓励学生不断改良的作用。对于一些优秀的学生作品，我把它们公布在教学辅导网站上，让学生一起参与投票的评眩通过这样的互评方式共享学生的学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改良意见。在合作学习