(苏教版)五年级数学下册教案分数与小数的互化2

1、(苏教版)五年级数学下册授课设计分数与小数的互化2(苏教版)五年级数学下册授课设计分数与小数的互化23/3(苏教版)五年级数学下册授课设计分数与小数的互化2分数与小数的互化授课内容第48页例9、例10及相应的“试一试”、“练（）月执教日期（）日，星一练”，练习九第7-11题。期（）三维目标知识目标：经过自主研究和沟通，初步明确和掌握分数与小数互化的基本方法。能力目标：能运用分数与小数互化的知识，比较分数与小数的大小，并能用来解决一些实诘问题。感情目标：进一步发展学生的数感，培养察看、比较、合情推理能力以及自主研究、合作沟通的意识。授课重点难点授课资源预习作业设计重点：掌握分数与小数互化的方法，

2、并能正确进行分数与小数的互化。难点：灵巧运用小数与分数互化的方法解决实诘问题。学生已经掌握了分数与除法的关系及小数的意义，这是分数与小数互化的认知基础与直接依据。学生经过前面的学习也积累了必定的解决简单实诘问题的经验。把下面的分数写成除法算式。3/87/1525/106/812/30依据小数的意义，把下面的小数化成分数。0.60.270.0350.357学程设计导航策略调整反省一、导入新课。（预设3分钟）说说图上供给的信息。回答老师的提问。（用0.5和3/4比一比）二、目标驱动，自主学习。（预设13分钟）学习例9。学生独立想好后在小组内沟通。学生讨论后报告：方法一：0.5米就是1米的一半，而3

3、/4米超出了1米的一半。所以0.5米小于3/4米。方法二：3/4=34=0.75,0.50.75,所以0.5米小于3/4米。,联合沟通学生认识到能够依据分数与除【板块一】讲话：大家必定喜欢做手工劳动吧，做手工劳动能够让我们变得心灵手巧。出示例9情境图，让学生说说从图上知道了些什么。提出问题：谁用的彩带长？启迪思虑：两个数，一个是分数，一个是小数，怎么比？【板块二】激励学生想方法比较0.5米和3/4米的大小？组织学生沟通：让学生说说比较的方法。重点引导学生商议将分数化成小数此后再比的方法：认真看一看分数化成小数的过程，你理解吗？这样转化的依据是什么？让学生试一试用刚才学到法的关系，用分子除以分母

4、的方法将分的方法来把分数化成小数，数转变为小数。同时指名板演，此后共同评2.达成“试一试”。议。达成后集体沟通，回答提问。小结方法，启迪提问：随意联合沟通明确：分数化成小数，只需用给你一个分数，将它化成小分子除以分母，除不尽的可依据需要保数，行吗？用什么方法？留几位小数。3.启迪：怎样把小数化成分3.授课例10。数呢？出示例10：把0.3、0.13、0.213化成分讲话：认真察看这几个小数。数，分别是几位小数？想一学生各自试一试把小数化成分数。想，它们分别表示什么？怎经过沟通，使学生明确：小数化成分数，样把它们化成分数？能够依据小数的意义，一位小数表示十提问：谁来说一说小数化成分之几的分数，两

5、位小数、三位小数分分数的方法？别表示百分之几、千分之几的分数。小数部分是几，分子就是几。【板块三】三、分层练习，内化提升。（预设11分1.学生独立达成，指名学生钟）沟通，说说怎样比较题中每1.达成“练一练”。组数的大小的。2.学生各自在书上填空，然2.练习九第7题。后请学生口答。3.学生阅读题目后，独立思3.练习九第10题。考并比较两个数的大小，然4.练习九第11题。后指名沟通。学生先独立达成，再集体沟通。4.教师提示学生怎样知道5.思虑题。“谁做得快一些？”，要使学生先试做，再集体沟通。学生知道当工作任务相同时，谁时间用得多，说明做得慢，谁时间用得少，说明四、全课总结。（预设3分钟）做得快。学生说说分数与小数互化的方法。5.学生达成后，组织沟通。作业设计【板块四】五、讲堂作业。（预设10分钟）讲话：我们学习了哪些内容？达成补充习题第34页：1、2、3你有哪些收获？还有没弄理解达成补充习题第34页：4、5的问题吗？拓宽练习：同学们去植树，第一【板块五】小组7人植树8棵，第一小组5人植树61.先让学生独立解答。棵，第一小组9人植树10棵，哪个小组2.教师实时进行指导与帮平均每人植树棵数最多？（