成本会计教学现状研究及多媒体CAI策略构想

1、本钱会计教学现状研究及多媒体CAI策略设想一、本钱会计教学现状分析目前，在本钱会计教学过程中，教学手段绝大多数停留在自然媒体如黑板和粉笔，教学方式方法还是采用“单纯、传统的以老师为中心的单向式的灌输式教学方法，这种传统教学手段和方式方法很难适应知识经济时代会计教学的需要，存在着许多问题和难题。详细表如今以下几个方面。1.教学才能缺乏，不利于不同地区的教育平衡由于本钱会计是一门新学科，本钱会计老师的数量有限，程度参差不齐，不同地区、不同院校的本钱会计教学才能不同，大局部呈明显缺乏状况，而目前的本钱会计教学受老师的数量、质量和空间的限制，不利于不同地区的教育平衡。2.教学对象单一，教学时间、空间受

2、限对象单一，只能对学生施教；时空受限，学生只能在教室、课堂上进展本钱会计学习。当今是商品竞争的社会，公司的经理们以及管理人员对本钱越来越重视，他们迫切需要进展本钱会计课程的学习，而且不受时间和空间的限制。教育学家巴纳塞在阐述教育技术改革时说到，“新的教学系统必须支持所有的学习者，满足所有的学习要求，使学习者不为个体差异所苦，不受时空所限，有才能成为自己学习的主人。所以本钱会计的教学不仅要面向在校学生，而且应面向社会所有学习者；学习者学习不能只局限于课堂，而且还能在不同时间和地点进展。3.统一授课，不能兼顾不同程度学生学习的需要在这种传统形式下，老师一般按学生的平均程度安排教学内容，进展施教。对

3、于程度较差的学生跟不上进度，久而久之丧失学习兴趣，产生厌烦情绪；而对于程度好的学生又觉得“吃不饱，从而丧失学习的主动性。4.传统的教学手段使教学乏味，影响了本钱教学效果在本钱会计的教学过程中，由于涉及的表格很多，老师讲课很不方便，这是难点之一。本钱会计主要是通过本钱数据的前后勾稽关系来反映本钱核算流程的，而这种数据的前后来龙去脉关系又主要是通过本钱核算的有关表格反映的。由于表格的理解没有文字理解直接，而老师又受课时、黑板等传统教学手段的限制，不可能将所有本钱表格一一在黑板上板书进展讲解，只能一味地从书本上针对表格解释某些数据在各表格中的关系，学生听起来乏味，老师有时难免有厌烦情绪，使得教学效果

4、不佳。5.本钱会计教材使学生难以掌握产品本钱的形成和计算全过程本钱会计教材的内容和构造特点，使学生在学习本钱费用分配方法时重点放在掌握单一的费用分配方法上，而对各费用分配方法在整个产品本钱形成过程中所处的地位和环节不加重视；另外，在本钱计算方法的讲解时，所举的例题从产品本钱形成的全过程看都不是一个完好的案例，所以，各种费用分配方法在整个产品形成过程中的整个过程，也就是说使学生掌握产品本钱的形成和计算全过程，也是本钱会计教学的一个难点。6.对于学习者来说，知识的检测不及时、力不从心或无能为力在这种传统的教学方式下，学习者要理解自己真正掌握知识的程度，只能通过老师提供一些小考、测验等方式进展，而这

5、种方式的时间、时间间隔等全部控制在老师手中。学习者自测的不及时，影响学习者的及时、有效的学习决策。7.传统考试不够客观考试一般是由任课老师出试卷进展的，考试的内容由老师决定，试卷的形成主观性太强，起不到考试的客观检测作用。二、本钱会计多媒体ai的策略设想基于目前本钱会计教学的诸多难题和难点，究其原因主要就是本钱会计教学手段和教学方式方法很不适应当前知识经济时代教育的要求。针对目前会计教育的特点，著名会计学家阎达五教授曾提出“会计多媒体辅助教学将成为一种21世纪会计教学手段新形式。所谓多媒体辅助教学就是指利用多媒体计算机，综合处理和控制文字、声音、图形、图像、动画和活动视频等多种形式的媒体信息，

6、并按照教学活动的需要在诸多媒体元素之间建立起一定的逻辑关联，从而把它们有机结合并呈现出来，同时完成一系列随机性的人机交互式操作，并在这个交互过程中完成教学目的。采用现代教学媒体，大力引进多媒体技术，利用计算机把教学内容以人类联想的方式，把多媒体信息文字、图像、声音、动画、视频等有机集成并显示在屏幕上，使学习者通过交互界面完成一系列人机交互操作进展学习，具有以下明显的优点：第一，这种多媒体辅助教学系统可以单机运行，也可以在网上进展；可以一个人进展学习，也可以集体学习，这样可以不受空间、时间和个体的限制，可以很好地克制本钱会计不同地区的教育平衡；第二，个别化，在多媒体辅助教学系统中，提供应学习者一

7、个自由学习环境，可以根据自己的兴趣、个人特点和掌握知识的程度，按自己的学习决策进展发现式个人学习；第三，充分考虑多样性，即信息媒体的多维化，多重感官刺激，强化知识的理解和记忆；第四，集成性。能把各种各样不同信息集成，即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来；第五，交互性，实现传播信息者和承受信息者互相间信息的实时交换。因此，多媒体技术在会计教学上的应用是会计教学现代化的需要和开展趋势。终究怎样构建本钱会计多媒体辅助教学系统呢？笔者提出以下几点设想，以供商榷。1.知识内容构造化，采用超文本和超媒体的教学内容组织策略本钱会计作为一门新课程，它的知识构造有其自

8、己的特点。大局部课程的知识构造根本上都是完全线性的，特别是知识内容前后能自然形成整体，学好前面内容后就可以学习后面的内容，学习后面的内容时能自然地运用以前的知识，学生易于承受和消化。而本钱会计总体包括三大局部：本钱核算基储本钱计算方法和本钱报表分析，它们形成一个不完全线性的树状的知识构造。2.本钱计算方法强化本钱计算全过程的整合，采用菜单式的程序教学工业企业的消费特点和管理要求对产品本钱计算的影响主要表如今对本钱计算对象确实定上。不同的本钱计算方法，其本钱计算程序根本上是一样的，大致分为以下几个步骤：1确定本钱计算对象，按要求设置产品本钱明细帐和制造费用明细帐；2对各项要素费用进展审核和控制，

9、编制各种要素费用分配表，并作相应的帐务处理。目的是正确划分消费经营管理费用和非消费经营管理费用以及消费费用和经营管理费用这两个费用界限；3正确核算待摊费用和预提费用，编制待摊费用分配表和预提费用分配表，并作相应的帐务处理，同时登记待摊费用明细帐和预提费用明细帐。目的是正确划分各个月份消费费用的界限；4根据以上各种费用分配表，归集辅助消费费用，登记辅助消费本钱明细帐，按一定的方法分配辅助消费费用，编制辅助消费费用分配表，并作相应的帐务处理假如辅助消费的制造费用单设“制造费用科目核算，那么同时应归集辅助消费的制造费用，并编制辅助消费制造费用分配表，将辅助消费制造费用分配出去；5根据以上各种费用分配

10、表，归集制造费用，登记制造明细帐，按一定的方法分配制造费用，编制制造费用分配表，并作相应的帐务处理；6假如管理上要求单独核算的控制废品损失和停工损失时，应正确核算废品损失和停工损失；7根据以上各种费用分配表及有关资料，登记根本消费本钱明细帐，并将消费费用在完工产品与在产品之间进展分配，确定完工产品总本钱和单位本钱；8编制产品本钱汇总表，并作相应的帐务处理。这个程序过程实际上是本钱核算根底局部各项费用分配时的某种费用分配方法的组合，于是一方面教材在编写实例时考虑到篇幅问题，这几种方法的实例编写都是从本月消费费用归集完后开场讲解的，也就是说每种本钱计算方法的数据起点是从月初在产品本钱和本月发生的消

11、费费用分配计算确定以后开场的；另一方面老师讲授时受时间的限制，也只好将程序的一至六步省略，只从第七步讲起。这样对每种本钱计算方法的数据的来龙去脉没有讲清楚，给学生学习时一不知所措的感觉，而且与前面所学知识脱节，使学生知识构造前后不能连接且不成体系，不利于知识的消化和承受。所以，本钱会计多媒体辅助教学系统在重点讲授各种本钱计算方法的概念、特点、适用范围以及本钱计算的有关问题的前提下，更突出地强调各种本钱计算方法从要素费用到完工产品本钱的整体核算流程的讲解。所以，每种本钱计算方法的讲授都应采用菜单程序式教学，将本钱核算的程序固定到案例讲解的菜单上，菜单的各个选项是有先后顺序的，只有在前一个程序过程

12、完成后才能进展以后各程序的操作。这样学生对各本钱计算方法就有了一个完好、系统的理解和掌握。3.提倡发现式的个人学习方法，建立自测功能基于发现式学习方法，使用多媒体辅助教学系统进展学习，首先学生应对自己目前的知识程度有所理解，而理解自己目前本钱会计知识程度的重要方法或途径就是进展自测。自测系统可以包括两个层次，一个是对本钱会计全部知识的一种随机测试，称为高层次自测；另一层次是在每一章下对本章知识掌握程度的测试，称为低层次自测。高层次自测旨在对一些学完本钱会计全书内容或对本钱会计知识有全面理解的学习者发现学习的缺乏，找出有关掌握不很准确或没有掌握的知识要点，进展重点学习，以到达全面掌握本钱会计知识的目的。低层次自测旨在对学完本钱会计某章内容或对本钱会计某章知识有所理解的学习者发现本章学习的缺乏，找出有关掌握不很准确或没有掌握的本章知识要点，进展重点学习，以到达全面掌握本章知识的目的，从而判断和决策自己的学习策略。4.加强考试的客观性，建立试题库，完善自动生成试卷系统自动生成试卷系统是对输入或从机内试题文件中读入的标准试题根据用户老师或学生的要求进展自动、随机选题，生