《苏幕遮》(周邦彦)教学教案

1、PAGE3PAGE3苏幕遮（周邦彦）教案【学习目标】 1、美读理解词意，体会作者的思乡情。 2、学习鉴赏本词的艺术特色。 3、有感情地诵读全词。【教学课时】一课时【教学过程】一温故导入莲花历来为人们所喜爱，文人墨客写下了许多咏赞莲花的诗篇，同学们能说出几句写荷花的诗句。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【小池】杨万里。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。【晓出净慈送林子方】 杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰 【经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰】李白 。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。【爱莲说】周敦颐。 今天我们一起来看看周

2、邦彦是如何来描绘荷花的神韵的，由赏荷寄托词人了怎么的情感？今天我们一起来学习周邦彦的苏幕遮。二走近作者： 周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,妙解音律,善于作词,作品多写闺情、羁旅,也有咏物之作。格律谨严,语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所宗。旧时词论称他为“词家之冠”。有清真居士集,后人改名为片玉集。 周邦彦的词以富艳精工著称,但这首苏幕遮却是“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。 此词作于神宗元丰六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之间,当时周邦彦久客京师,从入都到为太学生到任太学正,处于人生上升阶段。周邦彦本以太学生入都，但却无所作为，不免有

3、乡关之思。三 检查预习：1、读准字音、辨析字形 燎lio 溽r 楫j 浦p 2、结合注释解释意思 燎沉香 消溽暑 侵晓窥檐语 楫 梦入芙蓉浦四朗读感知学生自读,注意把握节奏停顿。教师指导，指出需要改进的地方，师生共读。问题一：从内容上看，词的上下片分别侧重写什么？明确：上片写景，下片抒情。问题二：词的下片抒情，抒发了一种什么情感？明确：思乡之情问题三：这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？明确：风荷。五美读赏画那么词人是如何写荷花的呢？请同学以自己喜欢的方式读上片，找两名同学有感情地朗读，教师及时点评。问题一：上

4、片的景中有哪些意象？意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。问题二：从感官上来讲，词人是从哪三个角度来描写这幅画的？燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视觉）。画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。品读上片，一定有令你怦然心动之处，试举一例进行赏析。 （可从炼字、动静等方面赏析）1 “鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。A拟人：“呼”字，呼：呼唤，写出小鸟叽叽喳喳的欢快叫声和活泼灵动的神态；同时，古诗词中鸟雀呼唤还暗示着雨过天晴。极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，“窥”：窥看、窥探，写出了鸟儿们在

5、屋檐下探头探脑、东张西望的有一点点怕人的神态。更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。 B反衬：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法。2“叶上初阳乾宿雨， 水面清圆，一一风荷举”。清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的

6、形象。3总结上片：词人调动多感官来摹写雨后初晴荷花的清新如洗，静中有噪，鸟鸣叶翠的清新脱俗，恬淡自然景象。运用“举”字将雨后荷叶的舒展写的惟妙惟肖，极具神韵。六品读揆情身为钱塘人的周邦彦，眼前看到繁盛的荷花，不免想到家乡的那片令人心驰神往的荷塘，那个魂牵梦萦的家乡。“五月渔郎相忆否”品读下片，体会作者情感。 1、“五月渔郎相忆否”，从对面写来，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。补充： 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒何时倚虚幌，双照泪痕干。了解白居易在邯郸冬至夜思家中的“想得家中夜深坐,还应说着远行人。”2、“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”。芙蓉浦补足上片对荷的描写，小楫轻舟，芙蓉浦，给人无穷的美好的联想和想象空间。梦字，点出对家长的