《落花生》第二课时的教学教案

1、PAGE11PAGE11落花生第二课时的教案落花生第二课时的教案（通用3篇）落花生第二课时的教案1一、教学目标1能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。2理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。3初步了解“借物喻人”的写作手法。二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章

2、主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。（二）细读课文，品味欣赏。1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么（好处）。3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、

3、苹果呢用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组交流。生评，师指导。7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗（出示，不同颜色标出，师生配合读。）8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么你是怎么知道的.出示“所以你们。”一句。9、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看到了花生这一可贵的一面，深有感触说了这句话生读：“所以”一句。10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。如果给你一个选择的权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人？11、“

4、我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两句话。）12、理解“体面”。13、假如去掉“只”，意思有什么不一样（生答，再读感受）。14、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_像花生，虽然_，可是_。”的句式表达。15、那我们应该做怎样的人呢（默默奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“希望”。（三）领悟写法。1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗从花生谈到了什么（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗（借一物比喻具有相同特点的人。）3、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的人）

5、。在生活中，我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻（勤劳）的人等，二生举例。（四）深化感悟，了解作者。1、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。2、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。当作者青年时；当作者已为人父时；当作者为人师表时；当多年以后。3、体会作者笔名的用意（五）拓展练笔。1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今天学的借物喻人。2、全班交流。（六）练习小结1、小练习。2、推荐书。五、板书设计。落花生第二课时的教案2【教学目的】、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默

6、默奉献的品格。、分清课文的主次。、有感情地朗读课文。【教学重点】“议花生”部分。【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。二、自读课文学习质疑、学生自学课文。问：你读懂了什么有什么不明白的地方划一划，写下来。、同桌互读，相互讨论。、指名汇报，全班交流：问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）就词质疑：如“居然”：“居然”是什么意思？“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”说明落花生有什么特点呢？就句质疑：如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：那晚上天色不大好父亲为什么也来了？父亲和孩子一起

7、吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？就段质疑：如父亲介绍落花生特点的一段话：花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？三、抓住重点学习课文、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？（出示课件。）给作者的印象是什么？从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？（生回答。）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：“你们要像花生，他虽然不好看，可是很

8、有用，不是外表好看而没有实用的东西。”问：你怎么理解父亲所说的话？学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“体面”是什么意思？“讲体面”是什么意思？“只讲体面”又是什么意思生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？四、小结、让我们齐读文章的最后一自然段。、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每

9、一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”【板书设计】落花生种花生收花生尝花生议花生可贵默默奉献落花生第二课时的教案3教学目标：1、读句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：1、句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。教学准备：实物投影教学过程：一、复习导入1、猜谜语根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果

10、不开花。2、板书课题，齐读课题。3、回忆一下，作者围绕花生写了哪些内容其中哪部分是主要的板书：种收吃议二、读文明理这节课我们就重点学习议花生这一部分。1、请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分，可以分角色读，可以出声读，可以默读，要读准字音，不丢字，不少字，不唱读。思考：作者一家人是怎么议花生的？2、你喜欢谁的议论为什么相机引导理解：投影出示：A：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”父亲把谁和谁联系起来了为什么要我们像花生为什么说花生虽然不好看，可是很有用？父亲的话是不是说不要外表美？你从父亲的话中悟出了什么道理知道今后应该怎样做作者懂得了父亲的话没有他是怎么说的B：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”理解“有用”对谁有用？“讲体面”“只讲体面”怎样理解体面要不要讲你见没见过只讲体面的人？C：父亲让我们做什么样的人？在正确答案后划“”。1、虽然外表好看，可是没有实用。（）2、虽然外表不好看，可是很有用。（）3、外表好看，更有用。（）4、外表既不好看，又没有用。（）在生活中有没有像花生那样的人？举例。这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理，这种方法就叫“借物喻理”。在我们的周围还有很多事物能给我们启迪，告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子？小组