《胖乎乎的小手》教学教案教学设计

1、PAGE5PAGE5胖乎乎的小手 教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于胖乎乎的小手 教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。1、看图说话：师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)2、师生工工整整的写课题：注意把“胖”字写正确漂亮。3、齐读课题：采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。二、学生自读课文1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。(学生读，老师巡查。)2、同桌互

2、相检查读，师提要求：同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。3、教师检查：你的同桌可以得100分的，请举手。设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。三.质疑解疑，读悟道理1、教师范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：你最想研究怎么问题? 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：“我有那么多的画，您为什只

3、贴这一张呢” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?(挂图出示问题)2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢” 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。 学生交流讨论的结果：指导学生用“因为所以”表达清楚。指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 教师指导读好感叹句：学生合作朗读：“夸兰兰呢!”他们说的话都用了(生齐声：感叹号。)该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。 分角色读一读：(挂图出示课文中的画)逐个角色赛读。(指名：教师相机点拨语气、表情。)师：同学们，现在，

4、我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。3、四人小组分角色练读：(一人一角色)师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：(播放课文中兰兰的话)谁愿意扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表演读。设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的.火花。四、画画说说，深化道理师：你喜欢兰兰的小手吗你有这样的小手吗有，就举手起来吧!1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。2、说说自己的小手做了什么?(挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮老师_。 我帮大家_。3、想一想，说一说：兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?(挂图出示提示) 学习伙伴讨论说。 集体讨论。设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。五、延伸课外，引导实践师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰