六年级上册科学教案

1、六年级上册科学教案一、单元名称：显微镜下的世界 二、单元教学目标：1、能利用简洁的工具对事物进行细致的观看并能用图和文字表 达；2、能利用各种感官直接观看自然事物并能语言和图画描述所观 察的事物的外形特点；3、明白细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；明白病毒也 知道细胞是生命体的基本单位；是生命的一类；4、能做掌握变量的简洁探究性试验,会设计简洁的试验报告,绘制简洁图表；5、培育同学的合作精神；熟识到科学是不断进展的；关注科学 有关的社会问题 三、教学重、难点：1、会利用显微镜观看微生物并用图画和语言描述；2、对病菌有初步的明白,熟识一些种类,知道它们的正、反两 方面；四、课时支配：1、水滴

2、里的生物 1 课时 2、做酸奶 1 课时 3、馒头发霉了 1 课时 4、搭建生命体的“ 积木” 1 课时一、课题：水滴里的生物 二、教学目标：1、初步学会用显微镜进行细致的观看,进一步培育观看才能；* 2、熟识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物；* 3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物；4、体验探究微观世界的欢乐；三、教学预备：水样和显微镜 四、教学过程：1、取水样（课前布置,留意安全）观看水样,引出显微镜的观 察活动；观看水（颜色,透亮度） ,仍能看到水中有些什么吗？用显 微镜我们会有更多的发觉；2、用显微镜查找并观看水滴中的微生物；熟识显微镜的各个部 分明白起功能；用显微镜观

3、看水中的微生物；3、熟识微生物,明白微生物的种类及分布； 通过阅读课文资料,明白微生物是荷兰生物学家列文虎克发觉的；借助资料,知道同学认 识微生物的种类及分布；熟识细菌、霉、病毒等都是微生物；观看牙 缝和木质菜板上的微生物； 激发同学探究微生物的爱好； 你观测到了 什么？它是什么样的？它是否在运动？4、巩固学习 今日你学到了什么？你对微生物有什么明白了？一、课题： 2、做酸奶 二、教学目标：能够通过收集资料与沟通, 熟识细菌和病毒； 能够通过做酸奶,证明细菌的存在； *知道细菌对人类有正反两方面的作用；明白病毒 引起的常见疾病； *知道传染病的传播途径和预防措施；增进健康生 活和养成良好习惯的

4、意识；三、教学预备：鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯；四、教学过程：1、指导同学动手做酸奶；讲解酸奶制作的方法,留意要点：温度,时间,高温消毒三者都 要顾及；加热后冷却到 3037 度保温 8 小时左右；2、熟识细菌正反两方面的作用,说明牛奶为什么回变成酸奶；牛奶为什么回变成酸奶, 引发同学开展争论； 介绍细菌和酸奶的有关 学问；启示同学说一些有益细菌和有害细菌；3、介绍病毒及其引起的常见的传染疾病,看书熟识常见病毒；4、知道预防传染并的主要措施和方法； 疾病传播的方法有哪些？通过皮肤传染,通过接触物体传染, 通过空气传播,通过动物传播 争论预防疾病的方法,如：流感、非典、爱滋病 5、巩固学习 提

5、问：细菌对人民的生活有什么影响？怎样看待细菌的益和弊；一、课题： 3、馒头发霉了 二、教学目标：用显微镜观看物体上的霉, 用对比试验的方法, 探究物体发霉的 基本条件； * 明白霉菌有正、反两方面的作用；明白防止食物和物品 的方法；三、教学预备：发霉的馒头、显微镜；四、教学过程：1、熟识和观看馒头或其他物体上的霉及其外形；同学用眼去观 察馒头上的霉,观看没是什么样子；引导同学回忆以前见过的霉；知 道同学用显微镜观看霉的外形；让同学在观看的基础上话好图,并对 颜色进行描述；2、明白没的功与过让同学明白人类对霉的利用,然后指出没给 人类和动物带来的危害；描述抗生素的产生情形；3、探究合适霉生长的环

6、境条件；依据生活中物体发霉的事例,估计物体在什么条件下会发霉；交代试验的方法, 每个小组挑选不同 的的条件进行对比试验；4、明白防止事物发霉和物体发霉的方法几依据；夏天食物最容易发霉,大人们一般怎么做防止事物的发霉；指导同学熟识真空包装 防止事物发霉； 指导同学熟识太阳晒防止物品发霉；指导同学熟识利 用干燥剂方式食品的发霉；5、巩固学习：电冰箱能保鲜食物,是什么缘由？物体在什么环境下简洁发霉；一、课题： 4、搭建生命体的“ 积木”二、教学目标：用显微镜观看洋葱表皮结构； 知道构成生命体的基本单位是细胞,生物体大多由细胞构成； 明白细胞是有生命的, 生物体的生长发育过 程就是细胞的生长发育过程；

7、 体验到探究生命隐秘的欢乐与重要意义；三、教学预备：洋葱、显微镜；四、教学过程：1、引入搭建生命体的话题；搭建生命体的积木是什么？激发学 生探究同学观看洋葱皮和人体表皮的爱好；2、利用不同工具组逐次观看,比较洋葱表皮和人体表皮结构；指导同学探究同学观看洋葱皮和人体表皮；熟识细胞是构成生命体的 基本单位, 比较洋葱皮和人体表皮结构的的异同,它们都是有一块块“ 积木” 构成,但积木的外形、大小不相同；3、熟识细胞,知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的；（1）介绍细胞的发觉；（2）生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的；（3）构成生命体的细胞外形、大小不相同,有不同的功能；介 绍白细胞的功能；

8、4、巩固：搭建生命体的“ 积木” 是什么？构成生命体的基本单 位是什么？生物体大多由细胞构成单元名称：我们的地球 教学内容： 1-5 课 教学目标：知道地球的外形、大小,明白地球的表面和内部构造；明白人类对地球外形熟识的历史,明白地球表面在不断变化, 明白火 山、地震的现象； 熟识各种自然力气对地表转变的作用；同学能用简 单器材做简洁的观看,试验,并做试验记录,能做简洁的科学模型；会阅读书刊极其他信息源； 能挑选自己的善于的方式表述争论过程和 结果；教学重点、难点：1、知道地球的外形、大小,明白地球的表面和内部构造；明白 人类对地球外形熟识的历史,明白地球表面在不断变化,明白火山、地震的现象；

9、2、同学能用简洁器材做简洁的观看,试验,并做试验记录,能 做简洁的科学模型；5 教时；单元课时支配：每课一教时共课题： 1 地球的外形 教学目标：知道地球的外形和大小； 知道人类探究地球外形经受了漫长而曲 折的过程； 能够收集有关的地球的资料, 提出一些关于地球外形的一 些问题；体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性；熟识 科学是不断进展的；教学重点、难点：1、知道地球的外形和大小；知道人类探究地球外形经受了漫长 而曲折的过程；2、体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性；教学预备：收集有关人类探究地球的历史资料；教学过程：一、介绍人类逐步熟识地球外形的科学史, 建立科学的地球概

10、念；提问：“ 人类是怎样熟识地球的外形的呢？” 激发同学的爱好；1、介绍古代人类熟识地球外形的过程；介绍古代印度人和古代 中国人对地球外形的熟识, 明白那时人类对地球的熟识是一种没有依 据的“ 猜想” ,是对地球不科学的说明；张衡和亚里士多德对地球的 熟识越来越接近科学；说明人们不断用来修正猜想和探究；2、介绍当人们看到船身逐步消逝在海平面下的事实以后,对地 球外形又有了新的熟识和猜想；可以让同学们做一做“ 进港的帆船”的模拟试验；有介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故 事；3、随着科学技术的进展,现代宇航员在空中亲眼看到地球是什 么样子了；介绍前苏联,美国和中国的航天事业；二、巩固

11、练习 1、古代、近代、现代人类是怎样探究地球的外形的？2、你知道哪些地球的有关学问；三、布置预习 收集各种不同地球表面外形的图片和资料,性同伴介绍；课题： 2 地球的表面 教学目标：知道地球表面有各种各样的地貌；熟识一些典型的地貌； 收集各 种不同的地貌特点的图片和资料； 能够制作地貌模型并沟通地貌特点；能够描述家乡地貌的特点； 体验动手制作的欢乐, 并情愿与同伴共享 自己的欢乐；明白自己的家乡,喜爱自己的家乡；教学重点、难点：知道地球表面有各种各样的地貌；熟识一些典型的地貌； 体验动 手制作的欢乐,并情愿与同伴共享自己的欢乐；教学预备：收集各种不同的地貌特点的图片和资料；教学过程：一、学习新

12、课 1、熟识多种外形的地貌；让同学通过图片熟识带地球的不同的地貌构成了地球表面的壮 丽风光；2、制作地貌模型；通过制作,让同学更深化地明白不同地貌的特点；3、说明描画地貌的手段在进展；一幅是从飞机上拍照的航 教材呈现了两幅不同科技水平的图片,拍图,仍有一幅卫星相片, 表面随着科技水平的进步,人类熟识地球 的方式方法也在不断前进；而且是向着高精度,精细化前进；4、从整体上去熟识地表环境,最终呈现给同学看的是世界地图 和地势地球仪, 让同学从整体上熟识熟识地球表面的水陆分布；并引 导同学说明“ 三山六水一分田” 的说法,使同学能够概括性地记住地 球地貌的总体状况；二、巩固练习 你对地球的地貌有了什

13、么样的明白；课题：3 地球的内部 教学目标：知道地球的内部构造； 能够依据一些自然现象估计地球的内部构 造；能够制作一个地球结构的模型；树立科学的自然观；教学重点、难点：制作一个地球结构的模型 知道地球的内部构造；教学预备：地球内部构造的有关资料；预备三个装着水、沙子、小石子的盒 子；教学过程：一、学习新课 1、进行推测黑盒子物体的活动；拿出三个装着水、沙子、小石 子的盒子,要求不打开黑盒子,通过摇动等方法获得盒子里的信息,推断黑子里装着什么物质；知道科学家通过想地球内部发出地震波,通过检测地震波发射的来测定地球内部的物质状态；2、呈现火山、温泉、地震的图片,明白科学家是怎样把握地球 内部信息

14、的； 同学阅读课文明白, 科学家不但从地球表象估计地球内 部构造,仍从地震波的偏转现象给地球内部分层,有的甚至仍有奇思 秒想；3、知道同学仿照鸡蛋的结构,制作一个地球的内部构造模型,通过模型来给出对地球内部的说明；重点指导各个橡皮泥圈层该有多 厚；先做里面,再做外面；同学呈现并讲解自己制作的地球构造模型；二、巩固练习 说说地球内部构造；一、课题： 4、火山和地震 二、教学目标：知道火山和地震是地球内力的作用明白火山与地震的形成缘由几地震的预防措施； 知道我国是世界上最早争论地震的国家之一；能 够收集有关火山与地震的资料；能够模拟火山的喷发和地震的形成；明白张衡及他的奉献,增强喜爱祖国的情感；三

15、、教学重点、难点 知道火山和地震是地球内力的作用；*明白火山与地震的形成原 因几地震的预防措施； * 四、教学预备：收集有关火山和地震的资料；五、教学过程：1、明白火山；知道同学通过图意推测火山形成的缘由；明白为 争论火山而献身的科学家夫妇,让同学感受到为科学献身的精神；模 拟火山喷发,同学从中获得信息,想象火山喷山时的情形；2、熟识地震；想同学讲解地政的成因, 观看有关图片, 战士地震给人类带来的 灾难；然后,指导同学模拟地震的发生,学会判定地震的强弱和震中 位置；介绍张衡和他的地动仪以及现代地震检测仪,指出张衡的地动 仪是世界上第一台自动测定地震方位的 仪器；增强同学的民族骄傲 感；和同学

16、探讨地震来临是怎样爱护自己的方法；3、巩固 火山喷发是有什么现象？地震发生前有什么预兆吗？地震发生 时怎样爱护自己？一、课题： 5、地表的变迁 二、教学目标：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响；知道人类的有些 行为也使得地表发生了变化；知道地表的变迁是一个漫长的过程；能够依据资料推断某些地方 在很久以前的地势； 能够对一些显现作出一些大胆的猜想；能够模拟 风化对岩石的影响； 能够对人类的一些行为作出合理的说明；意识到 要用证据支持自己的说明；感叹自然的力气,观赏自然的美；意识到人与自然要和谐相处 三、教学重点、难点 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响；人类的的行为使 地表发生变化；

17、能够依据资料推断某些地方在很久以前的地势；* 四、教学预备：收集有关火山和地震的资料；五、教学过程：1、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息,让同学估计喜 马拉雅山很久很久 以前的情形；让同学意识到人类人类就是通过这 些化石熟识地质变化的让同学阅读资料明白中国在很早以前科学家 对地质进行争论；2、争论千姿百态的地表的形成；火山口湖、石林奇迹、海岸边 的礁石等地貌都是在空气、流水、 、气温以及地质运动的自然情形下形成的；3、教学石头怎么会变成小石子和沙子的；做模拟试验；知道学 生观看、熟识风化的作用；明白气温对岩石的影响；教学植物、冰冻 对岩石的影响；4、通过模拟试验和争论,熟识腐蚀作用；做模

18、拟流水的搬运实 验,是同学在观看、分析中懂得流水的携带功能搬运了碎石和沙子；观看图,连续摸索；5、明白人类生产、生活对地表变化的影响；熟识人类的活动对 地表的影响有的合理的也有不合理的地方；6、巩固：通过今日的学习你知道什么能够转变地表？一、单元名称： 1-4 物质在变化 二、单元教学目标：1、明白物质有三种常见的状态：固态、气态、液态；温度的改 变可以是物质发生变化； 一类仅仅是外形的变化, 另一类回生成新的 物质；2、懂得沟通与争论可以引发新的想法；3、会查阅书刊及利用其他信息源；4、明白科学探究的结果应当是可以重复验证的；5、能反思其他的探究过程,将探究的结果和假设相比较；6、敬重证据,

19、乐于用穴道的科学学问改善生活；三、教学重、难点：1、明白物质有三种常见的状态：固态、气态、液态；温度的改 变可以是物质 发生变化；一类仅仅是外形的变化,另一类回生成新 的物质；一、课题： 1、蜡烛的变化 二、教学目标：能从蜡烛燃烧和熔化的现象中,发觉物质变化的主要特点；初步学会用试验的方法的收集物质变化的证据,并能用恰当的语 言表达知道物质的变化有两类,一类仅仅是外形的变化, 另一类回生 成新的物质；意识到物质是在不断变化的；体验试验获得证据,沟通 获得结论的重要；三、教学重点、难点 能从蜡烛燃烧和熔化的现象中,发觉物质变化的主要特点； 初步 学会用试验的方法的收集物质变化的证据,并能用恰当的

20、语言表达；知道物质的变化有两类, 一类仅仅是外形的变化, 另一类回生成新的 物质；意识到物质是在不断变化的；四、教学预备：蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布；五、教学过程：1、导入 世界是物质的, 物质是在不断变化的； 大自然中物质的变化是各种各样的：种子 发芽、开花、结果 你仍知道哪些物质的变化？2、争论物质的变化；蜡烛是我们熟识的物体, 让我们来争论蜡烛的变化； 认真观看蜡 烛,尽可能多的说出蜡烛的特点；给蜡烛加热；推测：蜡烛在加热和 冷却后有什么变化？认真观看燃烧蜡烛是有什么现象发生,将观看到 的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上；最终,比较蜡烛熔化、凝 固和蜡烛燃烧的不同, 归

21、纳出物质的变化有两大类；异类音义是外形 和状态的变化,没有生成新物质,另异类生成了新的物质,证据可以 从颜色转变、产生沉淀、发光发热等现象中查找；3、通过查找证据,分析生活中的一些现象属于哪一种变化；学 生探究以下物质的变化属于哪一类；生鸡蛋变成熟鸡蛋、 面粉做成馒 头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭；争论争论后把结论填在书 上,并说出你的证据；4、同学挑选试验,在观看比较中判定她们属于哪一类的变化；同学分小组挑选试验所需的器材做试验；通过着部分的活动, 同学可 以在各组观看试验和活动中沟通,对物质的变化有更全面的熟识；一、课题： 2、铁钉生锈了 二、教学目标：能运用简洁器材设计对比试验,能

22、够连续观看铁钉生锈的过程,并认真记录试验现象,表达分析结果,提出防锈建议；知道铁钉生锈 的缘由是铁与水和空气的接触；明白防止铁生锈的基本方法； 坚持参 加较长时间的探究活动,敬重证据,情愿合作和沟通；三、教学重点、难点 知道铁钉生锈的缘由是铁与水和空气的接触；* 明白防止铁生锈 的基本方法； 能运用简洁器材设计对比试验,能够连续观看铁钉生锈 的过程,并认真记录试验现象,表达分析结果,提出防锈建议；* 四、教学预备：分组观看常见的生锈物品；五、教学过程：1、导入铁回生锈这是人人皆知的事情,铁在什么情形下简洁生 锈呢？你争论过吗？今日蜗牛来争论铁生锈的条件是什么？2、在生活中找一找生锈的铁制品；观

23、看铁锈是什么样的,比较 铁锈与铁有什么不同；仍在哪见过生锈的物品？3、铁在什么条件下简洁生锈；以王刚小组为例,介绍试验方案 的内容和格式,同学模拟试验,假设制订方案；同学观看试验现象,记录数据,严整假设是否正确；同学沟通试验结果,归纳铁钉生锈的 缘由；（示意两个假设条件： 一个是只有空气, 无水；另一个是有水,有空气；）（提示同学：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉；）4、明白防锈的方法；怎样防止铁生锈呢？你有什么好方法？兔油漆、搪瓷掩盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属；仍有涂 沥青、放干燥剂 5、巩固 铁生锈的条件有哪些？怎样防止铁的生锈？一、课题： 2、变色花 二、教学目标：知道生活中常

24、见的酸性、 碱性物质；明白指示剂的作用是能够分 辨物质的酸碱 性； 初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边 常见物质的酸碱性； 情愿探究变色花的隐秘, 意识到物质的变化是有 规律的；领会到化学世界的神奇,产生进一步探究的愿望；三、教学重点、难点 知道生活中常见的酸性、 碱性物质；明白指示剂的作用是能够分 辨物质的酸碱性； 初步学会自制蔬菜指示剂； 能够用自制的指示剂辨 别身边常见物质的酸碱性；四、教学预备：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯；五、教学过程：1、导入在日常生活中,我们常常接触各类物质,争论物质的种 类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用；2、变魔术,让同学在玩中发

25、觉学问；同学玩魔术“ 纸花变红,纸叶变绿” 在白色花瓣上涂上白醋,在叶子上抹上碱水,在往纸 花上喷上紫甘蓝水神奇的现象就发生了；争论纸花变色的缘由, 明白 物质变化的种类,知道指示剂能够辨论出酸性物质和碱性物质；3、指认一些酸性物质和碱性物质；从生活体会动身介绍一些酸 性物质和碱性物质；体温： 怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性 物质？4、同学用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性；教同学 制作紫甘蓝指示剂； 用自制的指示剂检测身边的物体,观看颜色的变 化,将结果填在活动记录上；5、明白酸性、碱性物质的意义；通过一些事例的介绍让同学了 解酸性物质和碱性物质的意义；竹子喜好碱性土壤,假如淋了

26、酸雨,就会大面积死亡； 盐碱地上长不好植物, 可以通过家硫酸亚铁改良土 壤 6、巩固今日你学会了怎样的一个小魔术？酸性、碱性物质有哪 些意义？一、课题： 4、洗衣服的学问 二、教学目标：知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗；明白肥皂去污的原理；学会用掌握变量的方法进行探究性试验；通过请教大人、 查阅资料等 方法,把握去污迹的方法； 意思到掌握变量的重要性；体验到利用穴 道的科学学问提高科学质量的用去；三、教学重点、难点知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗；明白肥皂去污的原理；学会用掌握变量的方法进行探究性试验；四、教学预备：烧杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布；五、教学过程：1、导入 日

27、常生活中,我们常常会发觉衣服上沾着汗渍, 墨水,油污 ,你知道怎样去除它们吗？2、通过怎样去除衣服污迹的问题,开展争论；环绕洗衣服的话 题,绽开争论；引出“ 哪种污物用哪种洗涤剂用品成效好” 的问题；3、探究洗衣服的学问；同学动手洗衣服；先说说该怎样洗衣服 呢？制造两种试验条件, 同学分成两组做对比试验, 同学填写试验结 论；（重点通过观看污渍的变化,比较出肥皂、洗衣粉洗涤成效的差 异；）4、介绍洗衣方面的学问； 通过一些具体的事例介绍洗衣的学问；为什么肥皂,洗衣粉有去污才能呢？对于油污用肥皂洗涤成效比较 好 虽然污迹的成分各不相同, 但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反 应,它们都能被洗洁净,洗衣

28、服大有学问；5、巩固为什么肥皂, 洗衣粉有去污才能呢？洗衣服有什么学问 呢？第四单元 探究宇宙 1、登月之旅 一、问题解答 问题 1：你知道“ 嫦娥奔月” 的故事吗 . 答： 远古的时候,天上曾有十个太阳,晒得大地冒烟,海水干 枯,老百姓苦得活不下去； 有个叫羿的英雄力大无比, 他用宝弓神箭,一口气射下九个太阳；最终那个太阳一看大势不妙,赶忙认罪求饶,羿才息怒收弓,命令这个太阳今后按时起落,好好儿为老百姓造福；羿的妻子名叫嫦娥,漂亮贤慧,心地和善,大家都特别喜爱她；一 个老道人特别敬佩羿的神力和为人,赠他一包长生不老药, 吃了可以 升天,长生不老；羿舍不得心爱的妻子和乡亲,不愿自己一人升天,羿

29、有个徒弟叫蓬蒙, 是个奸诈小 就把长生不老药交给嫦娥保藏起来；人,一心想偷吃羿的长生不老药,好自己升天成仙；这一年的八月 十五,羿带着徒弟们出门打猎去了；天近傍晚,找借口未去打猎的蓬 蒙闯进嫦娥的住宅, 威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药；嫦娥迫不 得已,仓促间把药全部吞下肚里；立刻,她便身轻如燕,飘出窗口,直上云霄； 由于嫦娥深爱自己的丈夫, 最终她就在离地球最近的月亮 上停了下来；听到消息,羿心如刀绞,拼命朝月亮追去；可是,他 进月亮也进,他退月亮也退,永久也追不上；羿想念嫦娥,只能望着 月亮出神；此时月亮也特殊圆特殊亮,就像心爱的妻子在望着自己；其次年八月十五晚上,嫦娥走出月宫,悄悄地眺望

30、下界,想念丈夫和 乡亲们；她那漂亮的面孔,使得月亮也变得特殊圆特殊亮；问题 2：你仍知道那些有关月亮的神话？答：嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、朱元璋与月饼起义等；二、教法分析 本课是探究宇宙单元的第一课,月亮是太空中离地球最近的 天体；本课的内容是遵循了人类熟识月球的历程,一步步在同学面前 呈现月球的特点和人类探究月球隐秘的脚印；本课只要有四个部分：让同学对月球 人类对月球的熟识说明环形山明白月球概况,有个初步的明白；1、目标定位 科学探究： 能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和 文字资料； 能对所供应的信息资源按要求进行挑选；能够模拟月球环 形山形成的试验；情感、态度与价值观： 体

31、会到人类登月工程和探究火星工程的伟 大；意识到入类对宇宙的熟识是不断进展的,不断向未知领域探究的；意识到科学技术是不断进步的； 体会到科学技术的进展对人类熟识宇 宙的帮忙；科学学问： 明白月球的基本情形； 明白人类探究月球的历史和所 取得的成果； 知道环形山的形成； 明白宇航员是怎样在月球上开展科 学探究的；2、教学思路与流程 依据以上分析, 建议教学思路如下：沟通对月球的熟识,调取生 活体会说明环形山成因, 模拟试验验证介绍登月方案,明白 月球概况展望中国探月,理想登月旅行 环节一：通过课前搜集资料,同学把握了许多关于月球的信息,课上的沟通将同学的生活体会很好的调取出来,实现了资源的共享；要

32、提示同学 本环节在实施中, 要为同学的沟通营造融洽的沟通气氛,学会倾听、学会反思、学会订正别人的说法、学会质疑别人的观点；在同学沟通的同时, 老师很有必要补充讲解关于人类观看争论月球的 历史,帮忙同学形成系统的熟识；最终提问：“ 关于月球,你有什么 问题？” 如月球离地球有多远 .月球的大小怎样 .月球上有什么 .大小怎样？老师 没有什么 . 月球上温度如何 .月球上有引力吗 应组织同学第一进行分组争论,然后再请同学回答以上问题；同学的 答案,很可能不太准确,老师应认真去听,并整理正确的答案,为下 一步归纳小结做预备；环节二：本环节中,第一让同学观看环形山图片,猜一猜环形山 是怎样形成的？同学

33、回答后, 要让同学说出自己的依据； 在此基础上,给出结论, 即是流星或陨石撞击月球形成的；然后让同学自主设计实 验验证结论是否成立； 为了明确的表示出沙坑的深度,我们可以把沙 子倒进沙盘,匀称地晃动, 使沙子的表面尽量平整；把牙签垂直插进 沙子的中心, 牙签的一头要能遇到沙盘的底部；在牙签与沙面相接的 地方用彩笔做个记号, 这个牙签就相当于标尺； 石子在沙盘中砸下一 个坑,把牙签依据刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心,用另一 种颜色的笔做个记号； 用小尺测量两记号之间的距离,就可以确定沙坑的深度； 在获得大量数据的基础上, 再次组织同学争论环形山的形 成和什么因素有关； 模拟试验完成后, 让

34、同学用手电筒照耀沙盘上的 坑,观看影子的变化,争论什么时候看环形山成效最好；环节三：本环节主要引导同学明白人类登月工程；老师可以播放 课件图片,让同学看图片谈体会,再予以讲解创设情境；老师要尽可 能多的补充相关资料；中国的登月 环节四：老师可补充讲解中国探月工程的相关信息,方案叫“ 嫦娥方案”（具体资料可上网查询） ,增强同学的民族骄傲感,增长他们的学问；然后提出 “ 假如到月球去旅行,我们需要做哪些准 备？” 勉励同学运用所学学问,大胆发言,激发同学收集更多的关于 月球的资料和所要争论的问题；四、试验制作 制作名称：模拟月球环形山的形成 制作材料：盘子、细沙、大小不同的石子、手电筒 制作过程

35、：1、在盘子里铺上一些沙子,制成一个沙盘；2、从不同的高度往沙盘里丢一些大小不同的石子；3、再从同一高度丢一些大小不同的石子；4、用手电筒直射和斜射细沙上的石子坑,观看石子坑影子的变 化；留意事项： 探究在什么日子观看月球环形山的成效最好时,由于 每月农历十五的时候阳光直射月球,月球上看不出什么影子, 所以观 察环形山的日子应当选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右；2、太阳系大家族 一、教法分析 太阳是离我们最近的恒星, 地球就是太阳系大家族中的一颗行星；明白太阳系, 是人类迈向宇宙的第一步； 本课正是从引导同学有熟识 地球公转引向熟识、 明白太阳系和太阳这颗恒星, 并指导同学探究太 阳

36、系的一些现象； 本课主要有三个部分： 介绍地球的公转及其造成了 四季的变化； 太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律；探究太阳 系的运动规律；1、目标定位 科学探究：能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评判；能利用简洁表 格、图形、运算等方法整理、加工太阳系的有关数据；能够用安全的 方法观测太阳； 能够用肯定的器材给八大行星排列位置；尝试着模拟 太阳系运动的嬉戏,培育同学沟通、处理、应用信息的才能 情感、态度与价值观：体会到和茫茫宇宙相比人的个体的微小,意识到人类对宇宙的认 识是不断进展,不断向未知领域探究的,培育同学自主探究、团结协 作、勇于探究的精神；科学学问：知道太阳系的构成, 知道九

37、大行星的名字及排列次序； 明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系；明白人类对太阳系的熟识过程；知 道太阳的有关学问；明白太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的 学问；2、教学思路与流程 依据以上分析,建议教学思路如下：谈话激趣导入, 明白地球公转争论四季成因,区分直射斜射明白太阳系构成, 嬉戏巩固熟识探究距离周期,提出问题延 伸 环节一：由于同学课前搜集了有关太阳系的一些资料,所以他们 有较多的学问体会来参加本课的争论；上课时,老师可以谈话的方式 在此基础 介绍月球环绕地球转, 地球在自转的同时又围着太阳公转；上,仍可用三球仪做演示试验, 用形象化的方法介绍地球公转的方向、周期、姿势,为下一环

38、节的进行做好铺垫；环节二：出示季节变化的图片,让同学观赏；从天文学的角度认 识四季变化的成因； 课前支配各组同学在两个同样的信封中插入温度 计,分别平放、斜放在阳光下,观看温度的不同,并在课上汇报,使 同学知道太阳光直射时产生的温度高,太阳光斜射时产生的温度低,并由此联想到,地球倾斜时环围着太阳公转时,南半球、赤道、北半 球依次轮番者被太阳直射、斜射,温度也相应循环变化交替,依此解 释四季与地球公转的关系；环节三：有条件的尽量使用视频资料呈现太阳系大家族,越直观 越好；老师仍可以利用课本上的太阳系图片介绍太阳系的构成,留意 不仅要同学知道八大行星, 仍可以讲一讲它们与太阳之间的距离；在 开展模

39、拟太阳系嬉戏时, 我们既可以采纳课本上供应的嬉戏方法,仍 可以替换为用不同颜色的橡皮泥制作太阳系行星模型的方法,老师要 留意跟踪指导,准时解决同学的问题；环节四：本环节中, 可先引导同学猜想行星与太阳之间的距离是 怎样影响行星公转周期的； 然后做行星的公转周期的试验,留意要把 小组分好,到操场上分散进行；每个小组有转橡皮塞、记时、记录、监督等成员；要求同学每次转动 10 圈,然后用转动时间除以 10,至 少重复三次,取平均值为公转周期,以保证数据的精确性；探究完成 后,老师要准时小结,如“ 以太阳为中心,包括环绕它转动的行星及 其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统成为太阳系”,以保证同学 对太

40、阳系有较为清晰的熟识； 最终可让同学提出关于太阳系的感爱好 的问题,让同学带着问题步出课堂；二、试验与制作 试验名称：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系 试验预备： 1.5 米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、秒表、砝码、合适的场地 试验过程：1、把细绳穿过塑料管,一头拴上橡皮塞,一头拴上砝码；2、捏住塑料管,举过头顶,让橡皮塞做匀速圆周运动；留意：塑料管下的绳长保持不变；3、分别使转动的绳长为 20 厘米、 40 厘米、 60 厘米,每次转动 10 圈,然后用转动时间除以 10,至少重复三次,取平均值为公转周 期；试验结论：行星与太阳之间距离越远,行星的公转周期越长；3、看星座

41、一、教法分析 本课以引领同学看夜空、认星座,建立“ 我的星座”,来激发学 生探究的爱好,通过熟识熟识星座、观看星座、记录星座,初步学会 探究星空以及辨别方向的方法,为进一步探究宇宙打下良好的基础；本课共有四个部分： 第一让同学在天空中挑选几颗特殊的星星组,课上我们拿出这些特殊的图形 成一个特殊图形,建立“ 我的星座”大家共同沟通共享, 在沟通会发觉有些星座是共同的,这时引导同学 熟识这些星座, 在这个过程中我们要让同学明白在观看星座时的留意 事项；同时要引导同学知道如何利用北斗七星查找北极星；接下来教 材支配了让同学制作一个 “ 星座” 放映器,让同学利用亲自制作的 “ 星 座放映器” ,播放

42、天空中的星座,或者自己给它命名的星座,再次感 受浩渺星空的漂亮； 同时也体验胜利的乐趣； 教材最终的拓展部分是 为了让同学建立银河系的概念,利用观看和阅读资料的方式,丰富孩 子的学问,逐步建立脑海中的银河系的概念；1、目标定位 科学探究：能够通过建立 能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测情形；“ 我的星座”的方式熟识天空的主要星星和星座；能够在夜空亲自观 测星星；情感、态度与价值观：体会到观测星空需要恒心和毅力,科学需要持之以恒；科学学问：熟识四季的主要星座和天空中的主要星星；会记录星图；2、教学思路与流程 依据以上分析,建议教学思路如下：熟识恒星与常见星座熟识北斗七星和北极星自制“ 星座”

43、放映器沟通我的 “ 星座” 介绍银河系课下观星画星座图 并搜集有关 环节一：课前课前提前两周布置同学夜晚观看星座,星座的学问；上课时,老师先出示太阳图片,讲解什么是恒星；然后 出示一组星座图片,供同学观赏；老师通过课件呈现和适当的讲解：古人把星星和星星之间用线连起来, 将之看成是动物、人或其他东西,这就是星座；让同学初步熟识星座大熊座、小熊座、仙后座、猎户座 等,并结合自己的观看发觉发表自己的看法；环节二：老师用课件出示大熊星座, 然后撤去大屏幕上星座间的 通过看图学会怎么利用北斗 连线,指导同学熟识北斗七星和北极星,七星查找北极星； 为了更好的把握这部分学问, 可采纳画北斗七星和北极星的方法

44、巩固同学的记忆；环节三：出示星座放映器的制作方法,小组内合作制作,老师巡 回指导；制作完毕后,可进行呈现沟通评判；环节四：本环节的教学能否胜利, 主要取决于课前老师的指导是 否到位,看老师是否指导同学统一时间,用指南针确定星星的方位,量角器确定星星的高度, 亮度用小圈圈表示, 是否准时记录观测的结 果；小组内沟通“ 我的星座” 时,老师要引导同学找出大家发觉的相 同的星座,然后把这些星座统计下来；把“ 我的星座” 标到教室里的 大投影片上, 再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上；最终把 四个方向的投影片用胶带粘成一整块,形成一幅完整的星图； 同时将“ 我的星座” 和其他同学的星座进行观看、

45、比较、争论,然后发表自 己的看法；环节五：出示银河系的图片,同时同学阅读教材上的文字,并谈 谈对银河系的看法；环节六：同学利用自制的星座放映器, 坚持观看星座,并画下来；这部分内容不必在课上进行, 老师应加强指导, 保证同学会使用放映 器,把自己喜爱的星星用线连起来,建立自己的星座,并在透亮胶片 上把“ 我的星座” 画出来,以高质量的完成观测任务；下课前,老师 可宣布两周后进行“ 我的星座推介会”,请同学们做好预备,为同学 的中长期探究制造条件；4、探究宇宙 一、教法分析 人类对于宇宙的憧憬自古至今,从来没有停止过, 宇宙的过去是 怎样的？将来又会如何？ 这一个个谜团吸引着一代又一代的科 学家

46、不断探究； 本课就是要引导同学明白人类探究宇宙的过程,在孩 子们的心中播下探究宇宙的种子；1、目标定位 科学探究：能够搜集人类探究太空的资料；情感态度与价值观：熟识和体会到科学是不断进展的, 从事科学事业是要付出艰辛的,为科学事业做出奉献的科学家是可敬的；意识到航天事业的价值；科学概念 明白人类探究宇宙的历史； 知道人类对太空的熟识随技术的进展 而深化；2、教学思路与流程 依据以上分析,建议采纳如下的教学思路：问题引入,探讨探究宇宙的困难明白人类探究宇宙的情形熟识探究太空的英雄拓展争论,探究宇宙的价值 环节一：出示浩渺宇宙的图片,引起同学的爱好,然后引导同学 这是老师向同学介 提出问题, 同学

47、们会想知道有关宇宙的好多问题,绍：“ 人类始终不间断地探究着宇宙,就是期望能够更清晰地熟识宇宙的真面貌,那你认为探究宇宙有哪些困难？”让同学试着猜想一下,为下面的熟识各种工具做好铺垫；环节二：师讲解：“ 虽然在探究宇宙中我们遇到了许多的困难,但是在科学家的努力下,目前在各方面都已经有了很大的突破和进 展；” 接下来引导同学小组内沟通搜集的资料,小组内可挑选一方面 进行整理分析资料, 老师同样也要为同学预备一些资料,以补充同学 的资料缺口, 在整理完后引导同学进行沟通；让引导同学将每一种工 具的进展历程介绍清晰,例如望远镜方面：引导同学说出：天文望远 镜光学望远镜射电望远镜空间天文望远镜；让同学

48、体会 随着技术的进展, 工具的先进, 人类对宇宙的熟识就更加简洁和清晰 了；在这个环节中,老师要留意逐级加速火箭是怎么摆脱地球引力的,这里是教学的难点,同学不简洁懂得,老师可利用课文中的插图,用 简洁的语言介绍；环节三：出示太空英雄杨利伟的照片,提问：你知道他是谁 吗？然后让同学说说他心目中的杨利伟是什么样的；接下来让同学介 绍仍知道哪些太空英雄； 老师可随机出示他们的图片 （万户、加加林、哥伦比亚号遇难的太空英雄、费俊龙、聂海胜,仍有今年的神七的三 名英雄）,向同学具体地介绍他们；老师小结：在探究宇宙的历程中 我们应当牢记这些名字,他们冒着生命危急,踏上了太空探险之旅,他们是当之无愧的英雄；

49、环节四：师谈话：“ 人类为了探究宇宙,花费了大量的人力、物 力和财力, 甚至有时仍会牺牲宇航员的生命,以这样的代价去探究宇 宙,你认为值得吗？” 先让同学确定自己的观点,然后用小辩论或者 集体沟通的形式绽开争论； 通过这个活动让同学意识到航天事业的价 值,并感受人类探究宇宙的决心；可以支配同学办一期手抄报或者是 黑板报,向全校师生介绍人类航天事业的进程；5、地球以外有生命吗？一、教法分析 现在社会上许多人都人熟识存在有外星人,在加之一些影视作品 的渲染,使得孩子们更加信任这些事情；那宇宙中除了地球人之外,究竟有没有外星人呢？本课试图为学校生撩起“ 外星人” 的神奇面纱,并鼓 激起他们探究其他星

50、球是否有像人一样的高级聪明生物的欲望；励他们大胆地发挥想象力和制造了,投入到探究宇宙隐秘的活动中去；、目标定位：科学探究：能调理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计像外形星系介绍 地球情形的信息卡；情感态度价值观：进一步增强同学明白宇宙隐秘的奇怪心和求知欲；科学学问：知道一些生命存在的基本条件； 明白人类对探究地外生命的一些 活动；2、教学思路与流程 依据以上分析,建议采纳如下的教学思路：创设情境, 提出问题自主探究, 分析各星球的生命迹象发挥想象, 画一画心中的外星人解读人类名片拓展延长,尝 试制作名片；环节一：老师播放一段有关或者有关外星人的视频,让学 生观看,让同学说说自己的看法,这时引

51、出“ 地球以外是否有生命的 存在” 循序渐进,水到渠成；环节二：在争论是否有生命的存在第一要知道生命存在的基本条 件,所以老师要先引导同学明白这一学问点；然后去分析各个星球是 否存在生命, 可以让每一小组挑选一个星球进行争论,由于这里会用 许多的资料,所以我们在课前肯定要布置同学搜集有关星球的资料,老师也应多做些预备, 以备不时之需, 而且老师预备应当是有结构的 材料；争论之后的汇报沟通,老师要引导同学留意倾听别人的介绍,对于不同的看法,听完后提出质疑；环节三：探究地球以外是否存在生命的争论是一项长期的争论,而人们对于外星人的推测和描画仍旧存在,同学对于外星人也是布满 了奇怪,在他们布满想象的

52、头脑中, 确定对外星人有着许多次的勾画,同时也可以让同学猜想一下,所以我们设计让将心中的外星人画出来,假如他们真的存在的话,他们的生存环境应当是什么样？环节四：假如有外星人的存在, 那我们和他们的联系的方式就成 为了一个难题, 教材中出示科学家用太空探测器中携带的人类照片和 地图等地球名片,在教学中引导同学熟识并试着解读这些地球名片,老师可以多搜集一些这方面的学问,比如：经过特殊处理的“ 地球之 声” 等；通过解读这些地球名片,让同学懂得地球名片的科学性、必 要性；环节五：老师谈话： “ 地球名片是人类向外星人介绍地球的一种 方式,那你们想不想自己制作地球名片来介绍地球或者介绍自己呢？”这样一来激起同学制作的爱好；一、单元名称：假设与试验 二、单元教学目标：1、明白