初三下第八单元第三章教案

1、教 学 设 计 月日课题爱护生物的多样性课时一课时课型新授教学1. 学问目标：描述生物多样性面临的威逼及其缘由,描述所熟识的珍稀动物的生存现状；目 标 2. 才能目标： 1通过小组争论 ,制定爱护生物多样性的主要方案,在角色扮演 活动中 ,培育同学收集资料、处理信息、口头表达、与人合作才能和民主思想； 2懂得和学会处理在实施爱护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各种关系,进展解决实际问题的决策才能； 3. 情感、态度与价值观目标：1通过 辩论和协商怎样爱护白头叶猴的活动 ,使同学关注我国特有的珍稀动植物 ,进一步增强同学关爱生命、喜爱祖国的情感 ,形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识 ,

2、真正把爱护生物多样性付诸于行动上；2健全法制观念 ,熟识到爱护生物多样性应全球合作 ,树立人与自然和谐进展理念；3通过展现科学家争论白头叶猴的科研活动 ,对同学进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的训练；重点难重点和难点：健全法制观念,熟识到爱护生物多样性应全球合作,树立人点分析及与自然和谐进展理念突破措突破措施：自主学习,合作沟通,准时勉励施教具挂图准 备板书第三章爱护生物的多样性设 计一、面临的威逼及缘由二、建立自然爱护区1 / 5 教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计 等）前预备：为什么要爱护生物多样性.爱护生物多样性和人类的生存有何联

3、系. 爱护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题 间的复杂关系 . .你如何处理这些问题之布置同学收集相关的背景资料、处理信息、小组分工；预习新课 , 小组合作 ,收集相关资料 ,制作展现课件；角色扮演者写好简要的发言提纲等；表达课程资源的开放性 ,在小组收集、整理资料的过程中 ,培育同学处理信息的才能和与人合作的精神；同学们 ,每当太阳升起的时候 ,我们都会对新的一天布满着无限的向往和期望,然而,你想过没有 :有些生物或许再也见不到其次天的太阳了；目前 ,由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀 ,加之环境污染及外来物种入侵等因素 ,生态环境遭到了严峻的破坏 ,生物多样性正面临着极大的威逼；生物多样性破坏

4、的最终的受害者是我们自己；那么 ,如何爱护生物的多样性呢 .今日 ,我们来探讨这个问题；摸索: 为什么生物多样性面临着空前的威逼 ,而最终的受害者将是人类自己呢 . 如何爱护生物多样性 . 把爱护生物的多样性和人类自身的生存联系起来；利用多媒体课件展现一组我国特有的濒危动物和植物图片；爱护生物多样性的措施之一 :建立自然爱护区；课件展现 长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然爱护区 的图片；引导同学观赏我国广西爱护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画 ,引出白头叶猴的内容 ,并使同学知道白头叶猴是潘文石教授争论的其次个世界濒危物种； 展现课件 :详尽介绍了白头叶猴的形状、分布、生活习惯、分类位置等；从白头

5、叶猴的现状分析 :目前,白头叶猴的栖息地越来越少 ,偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等；2 / 5 从同学熟识我国所特有的部分珍稀动植物 ,熟识到爱护生物多样性的意义,从而想到建立自然爱护区是保护生物多样性的有效措施之一；然后以一幅生动的壁画为切入点 ,通过壁画的信息资料 ,同学由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物 ,引出白头叶猴的故事；通过小组叙述或展现关于白头叶猴的故事 ,真正达到了师生间、生生间的资源共享,在同学充分体会胜利、自信、被人观赏的欢乐同时 ,成为课堂真正的主人；分析现状 从白头叶猴及其目前的生存状况入手,播放一段录象 ,和同学共同分析白头叶

6、猴濒临灭亡的缘由 ,引出人猴冲突 ,制造悬念； 摸索、争论分析:在白头叶猴的生活中 ,哪些因素和它存在着关联呢 . 通过老师细心设计的环节 ,步步紧扣 ,让同学通过观看真实的录象片 所涉及到的错综复杂的社会关系；,体会到爱护生物多样性通过对白头叶猴的现状分析 ,师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素 : 当地农夫生活非常困难 ,垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式；如今 ,人口增加了 ,这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威逼；爱护野生动植物 ,不仅是科学工作的争论课题 种社会义务和责任；,现在已经转化为他们的一一些偷猎者 ,正在捕杀白头叶猴 ,以谋取暴利；当地生活条件的艰苦 ,使一些老师望而却步

7、,而训练资源的短缺 ,又使当地 的孩子得不到应有的训练；面对种种复杂的问题 ,当地政府虽然倾向爱护白头叶猴 ,但显得爱莫能 助；辩论协商 角色扮演 课件出示辩论和协商的问题和留意事项；强调 :争论后 ,每小组分别推选一位同学,代表其中一个角色的利益来谈谈对爱护白头叶猴的想法；小组争论后 ,进行角色扮演活动；同学跃跃欲试 ,积极发言 ,课堂气氛达到高潮；在辩论协商过程中 ,培育同学合作精神和民想法识的 ,学会倾听他人看法 ,学会敬重他人；角色扮演 的活动赐予同学充分发挥才华的舞台3 / 5 ,从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰难性；通过猛烈的辩论协商和生动的角色扮演,同学能够合理地将所学到的科

8、学学问运用到社会中去 ,树立正确的价值观 ,在有限的课堂时间内 ,有效地提 高了同学的科学素养；师生总结 达到共识针对同学在角色扮演活动中提到的有关爱护白头叶猴的方案 ,播放一段 1 996 年到 2022年潘文石教授和他的同学在当地争论白头叶猴 ,并且使白头叶猴的生存状况得到改善的录像,引导各组同学形成爱护白头叶猴的方案； 结合这段录象 ,摸索 :你制定的爱护方案哪些被接受了 ,哪些没有被采纳.需要我们进一步的懂得和观看；有的同学肯定会想到要把农夫或者是白头叶猴中的一方迁走 ,但是,那样 ,农夫就会背井离乡 ,白头叶猴会被关进 动物园的笼子里面 ,逐步丢失野性；这样的冲突怎样解决 .通过录像中介绍在科学家的争论、提倡、训练和媒体宣扬、政府合作及当地农夫支持下 , 建立了自然爱护区 ,并健全了法制 ,改善了农夫的生活状况 ,使白头叶猴和人 类和平共处 ,看到人与自然和谐进展的景象；通过观看录象 ,体会潘文石教授和他的同学在争论道路上的坎坷经受 ,对同学进行科学态度和科学精神的训练,并使同学进一步懂得爱护生物多样性的重大意义 ,呼吁爱护生物多样性的全球意识；实践应用 引导同学应用这节课的方法,进一步设计如何爱护东北地区的珍稀物种