十五从征出塞_第1页
十五从征出塞_第2页
十五从征出塞_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 十五从军征 出塞教学目标：1、把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。2、能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术风格。3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。4、体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。教学重点：1、借助字典或相关资料了解诗句的意思。2、展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。教学难点：体会作者的思想感情。教学准备：课前搜集有关乐府诗、王昌龄、李广的有关资料。教学时间：两课时教学过程：一、导入课题：我国古典诗词源远流长、浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。下面，我们看一看今天要学习的这两首诗歌又是从哪方面反

2、映战争的。二、交流资料、了解背景：学生交流课前收集的有关乐府诗、王昌龄、李广的资料。师补充。三、理解诗意、诵读体会：（一）初读,逐句理解诗句的意思1、自读。2、指名读，正音。3、借助工具书理解重点词语。象、狗窦、雉、旅葵、舂谷、贻、秦、关4、把自己对诗句的理解说给同伴听。（二）再读，整首理解，提出疑问1、用自己的话说说整首诗的意思。2、大胆质疑、共同交流。（三）品读下列句子体会诗歌表达的感情1、“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵”2、“羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看，泪落沾我衣”3、“但佼龙城飞将在，不教胡马度阴山”（四）诵读，表达自己对诗歌的理解1、学生带感情练读。2、指名朗读，师生评论指导。3、带感情再读诗歌。（五）比较这两首诗的不同，深入体会作者的思想感情思考交流：这两首诗各是从什么角度出发写战争的？分别表达了怎样的思想感情？小组内交流，全班汇报，教师小结。（六）拓展延伸、提升品味布置赛诗会今天我们所学的两首诗，语言朴实，没有华丽的修辞，塑造的形象却栩栩如生，表达的感情丰富感人。我们祖国的古诗词文化丰富多彩，各具特色的诗词很多。请

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论