2022年幼儿园区域活动计划范本

1、第PAGE9页共NUMPAGES9页2022年幼儿园区域活动计划范本(_学年度第一学期)区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域：美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择

2、活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新能力。幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。一、区域活动目标1.能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。2.游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。3.每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活

3、动目的。4.培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。5.活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。二、区域活动划分分五个区域：益智园，建构区，美工区，图书角，表演区三、各活动区要求：1、益智园(1)能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。(2)通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。(3)满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。(4)通过为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。2、构建区(1)尝

4、试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作能力。(2)通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。(3)让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭建技能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。(4)通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵守规则的好习惯。(5)对幼儿的作品给予及时评价，围绕作品的创意评价，激励幼儿大胆创新。3、美工区(1)观察感受自然万物的生命形式及运动变化,体验自然的变化和运动。(2)感受色彩、线条、形状的疏密、曲直和鲜浊所产生的节奏感。(3)能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并表达这种感觉。(4)能使用线条、形状表现

5、力度感、空间感、节奏感和和谐感。(5)能使用主观色彩表现自己的情感和幻想。4、图书角(1)让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。(2)通过图书区阅读间幼儿之间的交流，促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。(3)通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。(4)通过提供多种图书材料，发展幼儿的想象能力和思维能力。5、表演区(1)愿意使用多种表演道具，并自觉爱护好每一种游戏材料。(2)能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，配合同伴的角色行为。(3)能大胆、大方、大声地展示自己的表演内容，对自己的演出充满信心。(4)学做文明有礼的小观众，安

6、静地观看演出并给予评价。通过区域活动，能够使孩子们学到更多东西，为孩子提供主动学习，主动参与、合作、分享、交流的平台，而老师则是区域活动的控制着、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也使老师的作用得到了充分的发挥。长丰县直属机关幼儿园锦湖分园_年_月_日2022年幼儿园区域活动计划范本（二）中班第二学期区域活动计划东十幼儿园中班第二学期区域活动计划区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的

7、活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。一、区域总目标：1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事

8、情。二、月目标：2、_月份1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。_月份1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。2、探索区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行

9、印染活动，发展幼儿的动手能力。5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。_月份1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。2、探索区：给豆豆搬家，会按从小到大(或从大到小)的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。5、剪纸、印染区：继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。_月份1、角色区：在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的

10、特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。2、探索区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。2022年幼儿园区域活动计划范本（三）我们都知道区域活动是一种教育活动，它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。在上个学期中，为了迎接省的复审活动，我园在区域环境布置下了很大的功夫。其实也是为了我们的孩子在区域活动中得到更大的发展。各个班的老师们都在绞尽脑汁思考班级区域的策划与布置，都在加

11、班加点地制作区域材料，但是最后的结果不是我们所想象中的那么好，也不知道问题出现在哪。为了帮助解决这问题，我园在上周的教研活动中，诚挚地邀请了我省的幼教专家吴海虹老师给我们做了一次讲座-幼儿园区域活动开展策略。在这次的讲座中我受益匪浅，知道自己设置的区域问题出现在哪，同样也得到了很多的启发。为以后的区域布置留下.一、反思区域环境创设的不足。吴老师提醒我们在创设区域时，要注意活动区的合理布置，合理布置要注意三性:界限性、相容性、转化性。在上学期中，我班设置了小小智慧屋-益智区、椰娃工作坊-美工区、玩具乐园这三个区角。我觉得我们的教室虽然小，但是我们在设置区角的界限性这点还是做得不错的，在小小的空间

12、中能很好地刮分三个区域，各个区域不互相影响干扰，能让幼儿尽情地在各个区角中自由的创作与发展。但是相容性还是有点不足，我们把需要水的美工区离水源远了一点，并且孩子们去拿水时影响了玩具区的孩子们。吴老师说的转化性，我们更是没有做到，在当时设置时我们也不了解这点，因此造成我们的各个区角都是非常孤立的，不是相铺相成的，没有让各个区角起到很好的转化作用。皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢?吴老师对于这块说得更具体。让我们了解了投放材料要注意五性:目标型、操作性、层次性、针对性、阶段性。在上学期中，我们创作的区角对于这五性做得就

13、不是很到位。例如我们的“小小智慧屋”，我们只顾投放很多的材料把区角中的柜子填满，老师只是利用教材中的一些成品制作了一些材料，并增添一些拼图投放在其中，所以目标性不是很强，层次性也不明显，阶段性也没有，最后导致孩子们都不大乐意进入这个区角。又例如“玩具乐园”，我们也是把幼儿园提供的现成玩具全部投放到其中，孩子们进区操作时，只是让孩子随着自己的意愿自由拼插、拼塑、拼搭，没有明显的目标性。如果老师在投放之前能根据幼儿的特点阶段性地投放，并且有目的性地要求孩子们拼插，如第一个月要求孩子们拼插电器类的作品，第二个要求孩子们拼搭自己见过的建筑物等这样有目标性和针对性的指导，可能孩子们在玩具乐园中会有更大的发展。还有我们的“椰娃工作坊”，本区角我们是以主题活动小导游中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放与主题相关的操作材料，围绕“让幼儿了解宝岛的民俗文化、风土人情”这一活动目标，在区域里，为幼儿提供大量的椰壳、