四年级上册《道德与法治》课程纲要考试

1、 - 11 -四年级（上册）道德与法治课程纲要学校名称： 课程类型：国家课程教材： 教育部审定2019义务教育教科书道德与法治四年级上册课程名称：道德与法治授课时间：37课时适用年级：四年级设计者：日 期：2020年9月1日一、【课程背景】四年级上册是道德与法治课程在小学阶段的法治专册，法治专册系统的、完整的以宪法为主的内容呈现，主要依据青少年法治教育大纲。法治专册的难度是有依据的，也是基于小学生的认知水平和接受能力。首先对于对于四年级法治专册，开展法治教育不是零起点，对于小学生的要求也不是高程度；其次通过法治专册的学习，学生会初步形成体系化的法律认知，为后续中学的学习奠定基础，中学则是小学内

2、容的拓展、深化和充实。在前三年的小学道德与法治课程中，教材采取了分散教育的方式，进行以纪律、规则为主要内容的法治意识教育。进入四年级教材以知识生活化、道德法治相融合为出发点，通过简洁易懂的语言将宪法的根本地位，公民的基本权利和义务，国家公权力的来源及行使等基础法律问题，循序渐进地讲述出来，帮助学生切实感受生活中的法律，认知必要的法律规范，了解法律在保护未成年人健康成长中发挥的作用。二、【课程目标】 总目标： 道德与法制课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 分目标： （一）情感、态

3、度、价值观： 1、知道自己是集体的一员，关心集体，强化集体意识，了解班规的作用，了解班规的制定过程。 2、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。 3、了解电视媒介的意义与作用，反思调整自身看电视的行为，养成健康看电视的习惯，抵制不健康的生活方式。 4、能具体认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识、节约意识。在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。（二）行为与习惯： 1、自觉接受班规的约束，具有班级规则意识，能公正地对待班级之间的竞争和冲突。 2、能主动分担家务劳动，尽力为父母分忧，正确处理与长辈的矛盾。 3、增强对信息的辨别

4、能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。 4、探究垃圾暴增的现状和危害，参与力所能及的环境保护活动。（三）知识与技能： 1、通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。 2、学习关心、照顾家人的具体做法，培养热爱劳动、不依赖别人的好习惯。 3、知道现代通信的种类方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。能够有意识地辨别和筛选广告信息，不被广告牵着走。 4、能具体认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。三、【编写要求】一、教材简析：本册教材有以下几个特点：1、着力遵循教育规律，坚持以服务儿童道德发展为宗旨，注重教材的启蒙性、教材内容

5、的基础性、教材风格的童趣性，培育儿童的爱心与责任心，培养儿童良好的行为习惯，发展儿童独立思考、勇于探究的个性品质，并把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同与行为习惯。 2、旨在促进小学生以道德发展为核心的基本文明素质的全面发展，道德与法治这门课承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务。良好的道德品质是小学生基本文明素质的核心，如果这一核心缺失了，小学生的其他文明素质的发展就失去了根本的价值导向。 3、聚焦儿童生活与成长，通过具有道德与教育意义、儿童可感可思的生活事件，引导儿童建构有道德的美好生活。教材以具有道德和教育意义、儿童可感可思的生活事件为“原材料”，使儿童通过具体的生活事

6、件理解道德、学习道德。 4、与儿童展开平等对话，以儿童成长的“同龄人”身份，与儿童进行平等、民主的对话，从而陪伴儿童的道德发展，实现自身的道德成长。 本册教材共有四个单元，共24课时。二、教学目标: 总目标： 道德与法制课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 分目标： （一）情感、态度、价值观： 1、知道自己是集体的一员，关心集体，强化集体意识，了解班规的作用，了解班规的制定过程。 2、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。 3

7、、了解电视媒介的意义与作用，反思调整自身看电视的行为，养成健康看电视的习惯，抵制不健康的生活方式。 4、能具体认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识、节约意识。在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。（二）行为与习惯： 1、自觉接受班规的约束，具有班级规则意识，能公正地对待班级之间的竞争和冲突。 2、能主动分担家务劳动，尽力为父母分忧，正确处理与长辈的矛盾。 3、增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。 4、探究垃圾暴增的现状和危害，参与力所能及的环境保护活动。（三）知识与技能： 1、通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实

8、意义。 2、学习关心、照顾家人的具体做法，培养热爱劳动、不依赖别人的好习惯。 3、知道现代通信的种类方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。能够有意识地辨别和筛选广告信息，不被广告牵着走。 4、能具体认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。【课程内容】时间安排单元教学内容教学目标课时第一周|第四周第一单元与班级共成长我们班四岁了我们的班规我们订我们班 他们班强化集体意识，关心班集体建设，热爱自已的班级。了解班规的作用，了解班规的制订过程，自觉接受班规的约束，具有班级规则意识。学会尊重和欣赏其他集体，能公正地对待班级之间的竟争和冲突。8第五周|第十周（内含国庆节）第二单

9、元为父母分担少让父母为我操心这些事我来做我的家庭贡献与责任了解父母的辛劳，学会体谅父母。管好自己，不给父母添麻烦。主动承担力所能及的家务劳动，学习做家务的方法，培养热爱劳动、不依赖别人的好习惯。体会自己在家庭中的重要性，培养家庭责任意识，乐于为家庭作出贡献。8第十二周|第十五周第三单元信息万花筒健康看电视网络新世界正确认识广告1.了解电视媒介的意义与作用，反思调整自身看电视的行为，养成健康看电视的习惯。2.认识网络与人们生活的关系，学习网络世界规则，正确对待网络游戏。3.认识广告的特性，能够有意识地辨别和筛选广告信息，不被广告牵着走。7第十六周|第十九周第四单元让生活多一些绿色我们所了解的环境

10、污染变废为宝有妙招低碳生活每一天能具体认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节约资源。3.反思自已的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。7第二十周|第廿二周总复习复习考试回顾整理总复习7五、【课程实施】一、课程资源1.教育部审定2019义务教育教科书道德与法治四年级上册2.道德与法治教学参考书3.中华人民共和国宪法4.青少年法治教育大纲5.中学道德与法治教科书6.关于法律的官方网站、法治电视节目、法治典型案例、法治教育基地等资源。二、学习活动开发和利用课程资源的学习途径是多种多样的。1.充分利用教科书按照课程标准

11、缩写并经教育部审定批准的教科书应是重要的、基本的课程资源，认真学习、研究教科书及其配套的教学参考资料，可以为教师深入理解本课程并进一步创造课程打下基础。学校和教师可以根据课程需要及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。2.充分利用来自儿童的资源 通过促进同伴互动，充分利用儿童自身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源；通过加强活动的前后联系，利用儿童已有经验作为新活动的资源。3.充分利用学校、家庭、社区的资源(1)充分挖掘校内资源 学校在统筹安排的基础上，通过加强教师之间、学科之间的合作，结合学校有关活动、地方课程和校本课程让本课程获得丰富资源。 充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施

12、，如开辟学校植物园、动物园，开展校园文化活动、科技活动等，把整个学校变成儿童可参与的学习空间。(2)园地制宜地利用校外资源充分认识学校周围环境的价值如农村学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源；城市学校的社会、科技、文化资源；少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等。有条件的地方可充分利用各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地和少年官、儿童活动中心、社区活动中心等校外活动场所，或若干学校联合建立种植园、养殖园等校外劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等建立联系，为儿童开展活动创造条件。(3)挖掘图书资源、媒体资源 充分挖掘学校、社区图书馆（室）、文化馆以及儿童家庭中的图书资源

13、，促进儿童、班级、年缓和学校之间图书、资料的交流和共享。充分利用与本课程教学有关的电视节目或其他音像材料。(4)利用网络资源 积极开发和有效利用各种网络资源，注重信息技术与课程教学的整合。六、教学措施: 1、认真学习道德与法治课程标准，转变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。 2、丰富学生的生活经验， 使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，教师不断改进教学方法，提高优化教学过程。 3、教师要转变自己的角色，引导学生自主学习，注重指导学生选择更优的学习方法。 4、根据学生实际，充实教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、加强专题研究。整合课程资源，提高课堂实效。 七、课程评价： 1、评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价方式进行评价。 2、评价方法： 教师观察记录：教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。 描述性评价：在与学生进行充分交流