八年级下册信息教案

1、2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分认识动漫1课时教学课时第1课时总备课数第1课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观通过学习让学生了解动画的基本知识，了解欧洲、美国、日本、中国的动画特点通过赏析、思考和实践，提高学生的思维能力、审美能力、交流能力和创新能力通过学习提高学生对国产动画的认识度，认识当今中国动漫发展趋势，树立不断学习和创新的意识，激发学生的民族自豪感和使命感。重点不同国家动画艺术的特点和各国动漫的本质区别。难点内涵及文化层面的理解。教法讲授法、演示法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、赏析导课、初

2、步感知1.教师播放动画片马达加斯加片段“2.教师提问：同学们，你们知道我们看的是属于哪种类型的影片吗？你们喜欢吗？为什么？二、交流互动、合作探究谢谢你们的回答，同学们各抒己见，阐述了自己对动画的不同观点，从小我们都在看动画片，可以说它陪伴了我们的成长，那么到底什么是动画片，它又有怎样的区别呢？今天，就让我们一起走进动画的世界！（多媒体展示课题：走进动画）（一）首先，我们一起来了解关于动画的基本理论。1.同学们，屏幕上有这样一件有趣的小玩意，现在老师也照着做了几个，我想请大家来玩一玩，看看你们发现了什么？同学们说得很好，我们用手转动手绳，发现了一个很有趣的现象，背面的小鸟飞进正面的鸟笼里了，那么

3、是它真的飞进去了吗？肯定不可能，这就是我们所说的视觉残留。请哪位同学说一说在你的印象中还有什么也是视觉残留原理？非常正确，古代中国走马灯也是相同原理，尽管旋转的不是很快，但还是能产生人物动起来的感觉。另外还有皮影戏也是一样的。（因此我们得出动画的定义，同学们大声的念一遍：技术上面）动画是一种以逐格拍摄为基础摄制方法，美术上面）并以一定的美术形式作为其内容载体的影片样式。那么同学们，我们看动画片时，抛开它精彩的剧情，第一眼看到它，往往最吸引我们的是什么呢？（学生回答）对，是动画片中惟妙惟肖的表情与动作，动画设计师们是怎样构思出来的？我想请问你们是怎样觉得的？（教师展示部分生动有趣的图片，学生讨论

4、回答），教师总结：动画的制作最基本的一大特点就是要“摹片”动画设计师通过一些人的动作和表情进行创作。教学札记我们了解了关于动画的一些基本理论，我想请问大家，作为中国人你们知道中国动画之父是谁吗?（此处由学生介绍）教师播放短片铁扇公主三、实践反馈，提升引导非常感谢同学们的精彩总结，让我们很好的了解了三个国家各自不同的特点，同学们，中国的动画片也曾有过辉煌的历史，上世纪60年代的大闹天宫以及70年代末的哪吒闹海等，均在世界上占有一席地位，国际上甚至将中国动画片统称为“中国学派”。“日本动画制作者联盟”曾在1959年和1960年两次组团赴中国，考察中国动画片艺术。让我们来欣赏一下大闹天宫。教师播放短

5、片大闹天宫为什么中国动画发展到今天，往日的辉煌不复存在，中国动画产业在很多方面都存在着有目共睹的差异，让我们一起来想一想怎样才能帮助中国动画找到属于自己的出路，再创“中国学派”的辉煌？请大家分组讨论，并将你们的观点写在小组作业单上。学生分组讨论并总结，：中国动画必须重视以下四个方面（教师展示图片资料）（一）分众化：1、低龄动画2、少年动画3、少女动画4、青年动画5、女性动画等（二）类型化：1、搞笑类2、剧情类3、悬疑推理类4、动作类5、科幻，魔幻类等（三）传统化：故事内容的传统化、主题思想的传统化、形象的传统化。（四）发行渠道多样：动画连续剧、采用录像带、影碟的方式推向市场影院版动画作品以及玩

6、具等相关产品的开发。感谢大家为中国动画提出了这么多好的建议，近年来，中国动画业逐渐开始认识到了自身的不足，制作出了一些与国际接轨的动画片，我想请问，你们所了解的近几年比较好的动画片有哪些呢？四、反思延伸、审美拓展反思：坚持传统文化、警惕文化侵略。同学们，通过以上学习我们对动画已经有了一个比较全面的认识，虽然我们看到了中国动画发展可喜的一面，但老师要在这里提醒大家，中国动画现在最重要的是“坚持传统文化、警惕文化侵略”我想请你们谈谈在“文化侵略”上的个人观点？同学们，最后再让我们一起来看一部值得每一位中国人骄傲的动画片，让我们一起支持国产，你们猜一猜是哪一部呢？非常感谢同学们，今天的课我们到此结束

7、，希望通过这样的课能给你们插上感知美、体会美的翅膀，带你们去飞翔！课后反思教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分剧本与分镜头设计1课时教学课时第1课时总备课数第2课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1.学会创作简单的动画剧本；2.学会创作简单的分镜头剧本；3.学会制作运动镜头通过赏析、思考和实践，提高学生的思维能力、审美能力、交流能力和创新能力通过学习提高学生对国产动画的认识度，认识当今中国动漫发展趋势，树立不断学习和创新的意识，激发学生的民族自豪感和使命感。重点分镜头剧本难点运动镜头的制作教法讲授法、演示法学法练习法准

8、备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、什么是剧本剧本是以纯文字的方式描述故事情节，包括时间、场景、人物对白和动作等要素。动画剧本的题材可以是童话、寓言、民间故事、科学幻想和小品等。二、怎样编写动画剧本1.首先要确实主题。2.要有一个完整的故事构思。3.要将基本的构思扩展成一个叙事大纲（细节、情节等）。4.根据大纲完成动画片的剧本编写。三、绘制分镜头剧本1.分镜头的含义：分镜头剧本是动画片在实际拍摄或绘制之前，根据动画剧本绘制出的说明影像的构成的动画。一般以图形、图示的形式展现。2.分镜头的格式：镜头、图稿、镜头动作、注释、人物对白、对间。3.课堂范例四、制作运动镜头：1

9、.运动镜头的含义：在运动摄像中通过移动摄像机的位置，或者改变镜头光轴及变化镜头焦距进行拍摄，这两种拍摄方式所拍到的画面，称为运动画面。由推、拉、摇、移等摄像形成的镜头、拉镜头、摇镜头和移镜头等称为运动镜头2.景别：景别是指被摄主体与画面形象在屏幕中所呈现出的大小与范围，如远景、全景、中景、近景和特写等。3.推镜头：推镜头是指取景范围由大到小，随着次要部分不断移出画面，所要表现的主体或细节逐渐变大，拉镜头正好相反。4.摇镜头：是指摄像机位置不动，只是镜头变动拍摄方向。既可以左右摇，也可以上下摇。5.移镜头：是指把摄像机放在移动车上，镜头随着车体移动来拍摄。五、制作推镜头效果1.打开flash，新

10、建flash文档，单击文件导入，将素材图片导入到文件库中。2.从“库”中将图片拖动到舞台。3.打开“属性”窗口，将图片的大小调整为550像素、高400像素。4.打开“对齐面板”，依次选“相对于舞台”、“水平居中”、“垂直居中”按钮。5.在第60帧处创建关键帧。6.在图片属性窗口，锁定长宽比例，将宽度设置为1550像素，适当调整图片位置。7.在第1帧至第60帧之间创建补间动画。8.测试动画，以“推镜头.fla“为文件名保存。课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分动漫的角色设计1课时教学课时第1课时总备课数第3课时

11、教学目标知识技能过程方法情感态度价值观课从动画角色设计的作用、风格、流程等方面知识进行讲授，让学生从基础的理论入手，从浅到深的学习，并为之后的创作打下基础。正确理解动画角色造型的定位和艺术风格种类的划分。使学生学会如何把所学理论知识灵活应用到实际动画角色创作中。学生对图像类型、格式有深入了解，提高学生对信息技术的兴趣。重点将本课理论知识与日后创作联系起来，在实践过程中起到导向作用。难点对动画角色造型的概念和风格形式、风格类型等理论常识的理解和掌握。教法分析讲解、举例说明学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程步骤一导课通过播放动画短片（选择无对话的哑剧动画为佳），

12、动画片中有些怪诞的角色形象，风趣幽默的肢体语言将会给学生带来强烈的感官印象。在笑声中结束导课环节，并根据短片提出问题：“说说这部动画片给你留下最深印象的是什么？”得出你要的答案，即“动画中的角色形象”。步骤二新课1.首先，引出动画角色设计的概念，通过文字性的理论总结和鬼妈妈动画角色在动画片中的作用举例，来更好的阐述动画角色设计的重要性。2.播放几种表现风格强烈的动画造型图片，讲解其所借鉴的绘画形式，并说明形式感突出的造型风格对动画片的风格定位尤为重要。3.将形态各异的动画形象进行分类，划分出的三个种类均以典型的角色造型图片分别进行展示。并提出问题“哪一类造型风格你最喜欢，为什么？”这个问题不但

13、能让学生回顾前面学的知识，还能畅所欲言，提高课堂的活跃性。4.最后的设计流程只是一个对角色设计方法的粗浅了解，为日后的素材积累、实际创作打下铺垫，并且能现学现用，通过这个简易流程迅速掌握最基本的设计方法，提高学生的学习成就感。步骤三鉴赏步骤四总结通过本课的学习，学生能够对动画角色造型的概念和风格形式、风格类型等理论常识的进行理解和掌握，从而提高了自身的分析理解能力，加深学生对动画事业的热爱和关注，并对民族元素在动画片中应用方法有了进一步的思考，并将本课理论知识与日后创作联系起来，在实践过程中起到导向作用。课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集

14、体备课教学设计名称、课题课时划分动漫的场景设计1课时教学课时第1课时总备课数第4课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观了解动画场景景别对于故事叙述的作用和决定场景中景别变化的因素。掌握划分景别的方法和懂得区分景别的类型。培养学生良好的具有良好的信息收集与交换能力、协作能力、自主学习能力、团队合作能力、分析问题以及解决问题的能力。培养敬业精神、吃苦耐劳的能力、良好的职业道德。重点划分景别的方法难点划分景别的类型教法头脑风暴法，案例分析法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、场景中景别的概念（案例分析）景别一词来源于摄影的专业术语，顾名思义就是取景大小的区别

15、，与动画制作过程中画框大小的概念是相同的。它是指被摄主体在画面中呈现的范围，是创作者在创作过程中组织画面，制约观众视线，规范画内空间，决定让观众看什么，以什么方式看，看到时么程度的一种及有效的造型手段。一般分为远景、全景、中景、近景和特写。二、场景中景别的作用（案例分析）景别的存在形式、变化方式好排列规律，构成了动漫作品的独特的叙事方式，表达方式和视觉方式。1.景别的变化带来了视觉的变化，它能够满足观众不同的视距和不同的视角观看景物的心理要求。2.景别的变化使画面表现被关注主体的范围发生变化，它使画面在再现或表现主要对象时具有更加明确的指向性。3.景别的变化是形成画面节奏的变化因素之一。4.两

16、极景别（如大远景和大特写）对被景物好物体超距离、超比例的表现具有某种移情作用。三、决定场景中景别变化的因素（案例分析）视角与表现的主体之间实际距离的远近变化。由远到近：画面范围小，呈现的景物少，景物形象大。景别的变化时从大到小。由近到远：画面范围大，呈现的景物多，景物形象小。景别的变化时从小到大。视角在固定的视距上运用不同焦距形成的视觉变化长焦：视角窄，景物范围小，主体面积大，形成近景或特写等小景别画面。广角：视角宽，景物范围大，主体面积小，形成全景或远景等大景别画面。所表现的主体在画面内纵向空间位置的变化课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册

17、集体备课教学设计名称、课题课时划分制作动画1课时教学课时第1课时总备课数第5课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观、学习新建元件的方法；学习添加运动引导层的方法；学习绘制运动路线；学习设置对象按照规定路径移动的方法.培养学生独立解决问题的能力和创新能力；培养学生互相协作的精神。通过“小鸟飞翔”动画制作的学习，激发学生学习计算机的兴趣，体验自主探究的乐趣，培养学生自主探究的能力及相互协作的能力。重点添加运动引导层及绘制运动路线难点创建动画动作的操作方法教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、课件引入1.展示课件：打开两个影片“小鸟飞

18、翔”，引导学生仔细观察，两个影片中的小鸟在飞翔的过程中路线有什么不同？2.不同的效果在动画制作过程中有没有不同？提示：小鸟沿直线飞翔，不需要添加引导层直接将时间线上的后一个关键帧移动到小鸟最后飞到的位置即可；小鸟沿指定路线飞翔，必须添加引导层，绘制运动路线。3.复习对象沿直线运动的动画制作方法。这一节课我们就来学习引导层的添加和设置小鸟按照规定的路径飞翔的动画制作。二、讲授新课，1.新建元件单击“插入”“新建元件”，选择“图形”单击“确定”进入元件编辑区域，导入一张素材图片，格式为GIF的小动画。2.单击编辑窗口上方的“场景1”按钮回到动画制作区域。选定第一帧，打开“库”窗口，将元件拖放到工作

19、区外的左下角位置，关闭库窗口。3.添加引导层在默认的图层1的上面添加运动引导层，并选中该引导层。4.绘制运动路径。学生自行完成提示操作步骤：单击工具箱中的铅笔工具，将笔触颜色设置为黑色，在影片中画一条平滑的运动路线。5.选择图层1的第一帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建动作动画”，再选择时间线上的第35帧，插入关键帧。6.选定引导层，在第35帧处插入帧，可看到小鸟和小鸟飞翔的路线都出现了。7.精确安排小鸟飞翔中第1帧和最后一帧的画面位置，使小鸟与路径的两个端点相吻合。选择图层1的第35帧，将小鸟的中心点拖放到飞翔路线的右端，小鸟的中心点位置应与飞翔路线尾端合并，然后将图层1的第1帧

20、中的小鸟中心点拖放到飞翔路线的左端。8.测试并保存动画，先将文件保存起来，再选择菜单命令“文件/导出影片”，以默认方式将动画导出为“小鸟飞翔.swf”。三、小结1.教师小结：简述本节课所学内容。2.学生小结：上台演示自己制作的“小鸟飞翔”动画作品。.课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分合成动画1课时教学课时第1课时总备课数第6课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观会创建运动渐变动画；利用运动渐变功能，实现物体的转动；会制作沿轨迹运动的动画；会设定运动参数培养学生的操作能力,观察能力,分析能力,化繁为简的能

21、力,举一反三的能力激发学生对Flash学习与应用的浓厚兴趣;促进学生提高文明素养,增强社会公德的意识；创设轻松的学习环境，形成融洽的师生关系让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦重点熟练掌握运动合成动画的制作方法难点将所学应用于实际生活，设计形象逼真，有价值的动画形式教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、确立项目，引入课题：给“迎奥运，讲文明，树新风”主题班会设计班会。二、实施项目，练习指导。子项目1：制作一个由左向右移动并逐渐变大的福娃（运动渐变）。1.选择第1帧，导入图片，使用“修改”-“转换为元件”命令将其转换为元件；2.在第20帧

22、处插入关键帧，将福娃移动到右侧，并用任意变形工具放大；3.在1-19任意一帧上右击，在快捷菜单中执行“创建动画动作”。（1）强调必须转换为元件或者群组后才能做运动渐变动画；（2）示范讲解创建此动画的第一种方法-快捷菜单法。子项目2：制作一个由左向右旋转的福娃（图形转动）。在终止帧处，使用任意变形工具将福娃旋转180引导学生观察和第一个任务动画动作上的区别。子项目3：制作奥运圣火在山东八个城市传递的动画（沿轨迹运动）。1.在“图层”面板上右击当前层，在快捷菜单中执行“添加引导层”命令；2.在引导层上的第1帧处使用铅笔工具画出圣火传递的轨迹图；3.在图层1上，拖动第1帧上的火矩放到轨迹的起点，第3

23、0帧的火矩放到转迹的终点。（1）引导思考,引入并加深对引导层含义的理解；（2）学生指导,教师演示,共同完成。子项目4：制作一明一暗五环闪烁的效果（带有透明效果的运动渐变动画）。1.改变关键帧对象的Alpha值（透明度）可以创建带有。2.混色器的Alpha值用于设定颜色的不透明程度Alpha=0：完全透明Alpha=100%：完全不透明。（1）复习回顾混色器内容，讲解透明效果制作原理；透明效果的动画。（2）引导学生开拓思路，大胆创新开展想象力，愉快创作，制作出一明一暗五环闪烁的动画子项目5：制作沿封闭路径运动的补间动作动画。将路径擦出一个小的豁口，是该动画成功的关键所在。引导学生思路，大胆探索新

24、知识新技巧并做好巡视指导。三、归纳总结，引发思考课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分QBASIC程序的实现1课时教学课时第1课时总备课数第7课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1了解机器语言和高级语言各自的特点。2了解什么是计算机程序。了解程序设计的基本步骤1.通过欣赏同学的优秀作品，培养学生良好的审美情趣。2.通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点程序设计的基本步骤难点程序设计的应用教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程引入：什么是Q

25、BASIC程序设计语言？QBASIC语言与人类语言有着相同之处，也是用于表达思想、进行交流和解决问题的工具。人们使用QBASIC语言把解决问题的步骤和方法编成一条条有序的命令，计算机通过执行一条条指令完成交给它的任务。一、启动QBASIC程序它我的电脑本地硬盘（存放有QBASIC系统）QBASIC文件夹QBASIC菜单栏：单击每个菜单项都可以看到一个下拉菜单的菜单名称，们是操作命令。文件名：显示正在编写的程序文件名。提示栏：显示一引动按键的提示信息，如按F5键是运行程序。二、QBASIC系统环境下的操作1.输入QBASIC程序将光标移到空白编辑区的第一行，输入如下加法程序：REMprogram

26、ALBAS说明语句CLS清屏LETa=10将10赋值给变量aLETb=20将10赋值给变量bLETc=a+b将a+b的和赋值给cPRINTa;”+;b”;c打印出c的值END结束2.运行QBASIC程序在QBASIC的工作窗口下，单击菜单栏中的“Run”菜单项下的“Start”命令。程序被运行，结果显示在“输出屏幕上”，屏幕上10+2030是程序运行的结果。3.保存程序文件（1）单击菜单栏中的“File”菜单项,单击“SaveAs”(保存到)命令，弹出保存文件位置窗口。2）在“FileName”框中输入要保存的程序文件名，例如“A1.BAS”。系统默认保存位置是QBASIC系统文件夹内，即保存

27、的文件被存放QBASIC系统的文件夹。（3）单击“”保存。4.退出QBASIC单击菜单栏中的“File”菜单项，单击“Exit”命令，退出了QBASIC系统。三、学生练习课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分QBASIC语言基础知识2课时教学课时第1课时总备课数第8课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1.理解QBASIC语言中常量、变量的概念；2.了解QBASIC的标准函数和表达式理解QBASIC语言中常量、变量的概念通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点理解QBASIC语言中常量、变量的概念难

28、点QBASIC的标准函数和表达式的理解和书写教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程引入：QBASIC程序是由什么构成的？一个QBASIC语言是由若干个语句组成的。语句一般是由语句定义符（关键字）和语句体两部分组成。一、QBASIC程序一个QBASIC语言是由若干个语句组成的。语句一般是由语句定义符（关键字）和语句体两部分组成。QBASIC程序：一个QBASIC程序是由一定序列的若干条QBASIC语句组成的。语句的顺序是程序解决问题的步骤体现。程序以REM语句开始，END语句结束。语句：是计算机执行的一个操作。语句定义符说明计算机做什么操

29、作，语句体指出操作的具体内容。个别语句只有语句定义符，例如CLS语句、END语句。二、QBASIC程序中的运算量1.常量在程序中，有一些量的值始终保持不变，我们把它称作常量。QBASIC语言中的常量可分为数值常量和字符常量和字符串常量。例如125、-100等是整数常量，而加上引号的“1-2-3”和“CHINA”字符串常量。2.变量变量：程序在运行过程中其值能改变的量，例如：LETx=3LETx=100其中变量x先后有两个值，也就是说变量x是可以变化的。编程需要使用很多变量，每个变量在使用时都要起一个名字（变量名）来标识。三、学生练习课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学

30、年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分QBASIC语言基础知识2课时教学课时第2课时总备课数第9课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1.理解QBASIC语言中常量、变量的概念；2.了解QBASIC的标准函数和表达式了解QBASIC的标准函数和表达式通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点理解QBASIC语言中常量、变量的概念难点QBASIC的标准函数和表达式的理解和书写教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程变量名：程序中所用到的每个变量都有唯一标识的名字，即变量名。QBASIC对变量名有以下规定：（1

31、）变量名的第一位必须是字母，即变量名必须是以字母开头。（2）变量名由英文字母、数字和小数点组成，不允许有空格。（3）不能用QBASIC的语句定义符、函数名等关键字作为变量名。变量的值：存放在变量中的数据。变量的类型：变量也分为数值型变量和字符型变量，并且每种类型的变量存放对应类型的数据。在变量名后没有其它标识的变量，一般认为是数值变量，在变量名后有$标识的字符串变量。LETx=2.5语句中x是数值型变量，而LETy$=”computer”语句中的y$为字符串型变量。3.标准函数计算机处理数据时，有一些计算方法是经常使用的，如求一个数的平方根、计算绝对值等。如果在每次需要这些计算时，都编写一个程

32、序，这样是重复工作。QBASIC把这些常用的计算编制成一个个小程序，置于QBASIC系统内，这些常用计算的小程序被称为标准函数。当我们编程需要它们时，直接写出相应的名字（函数名）和自变量即可。例如求-16.6的绝对值。ABS(-16.6)自变量：参加计算的数据函数名：告诉计算机做什么计算算术表达式的运算次序遵循以下规则：（1）从左至右的次序；（2）乘除优先于加减；（3）乘方优先于乘除（4）函数运算优先于乘方；（5）括号优先，可以用括号改变以上优先次序。三、学生练习课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分顺序结构的

33、QBASIC程序1课时教学课时第1课时总备课数第10课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1.掌握赋值语句的用法；2.掌握输出语句的用法；3.理解程序的顺序结构通过实践体验编程过程通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点熟习和掌握输入输出语句的用法。难点理解并会编写一部分简单顺序结构的QBASIC程序。教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程引入：怎样的程序是顺序结构呢？任何一个复杂的程序都是由简单的基本程序构成的。基本程序结构有顺序结构，分支结构和循环结构。一个顺序结构的程序，它是按语名出现的先后次充执行的，程序中间没有引入

34、任何分支或循环重复的操作。顺序结构是最简单的程序结构。一、QBASIC语言的基本语句任何一个复杂的程序都是由简单的基本程序构成的。基本程序结构有顺序结构，分支结构和循环结构。一个顺序结构的程序，它是按语名出现的先后次充执行的，程序中间没有引入任何分支或循环重复的操作。顺序结构是最简单的程序结构。1.LET赋值语句赋值语名是将一个表达式的值赋给一个变量，具有计算和赋值双重功能。LET变量表达式2.INPUT输入语句INPUT输入语句是用于给变量赋值，不过它与LET赋值语句不同，INPUT语名是在程序运行之后才进行输入。INPUT输入语句可以给一个或多个变量赋值，有多个变量时，变量之间有“，”号隔

35、开，输入的数据也用“，”号隔开。语句中的“提示字符串”在输入时起提示作用，可以省略。INPUT“提示字符串”；输入变量列表INPUT“a,b”;a,b键盘输入语句3.PRINT输出语句PRINT输出语句是将数据输出到屏幕上，输出项可以是常量、变量和表达式。PRINT输出语句具有输出和计算双重功能，如果输出的对象是表达式，运行后将表达式的值输出到屏幕上。一个以上的输出项之间可以用“；”或“，”隔开。用“；”隔开的输出项以紧凑格式输出到屏幕上；以“，”隔开则各输出项依次分区输出。PRINT语句的格式如下：PRINT输出项列表。PRINTa,“+”,b,“=”,c语句二、顺序结构程序示例：能编写一个

36、进行整数（100以内）加法训练的程序吗？（1）启动QBASIC系统。（2）新建程序文件A3.BAS，输入下面的程序，体会解决问题的方法。（3）运行A3.BAS程序，屏幕上会出现一道加法题，同时光标在“？”后闪烁，请你输入自己计算的data1加data2答案，按回车键。程序继续执行，输出计算机两数相加的答案。（4）再次运行A3.BAS程序，你会发现每次加法计算题目都不同。三、学生练习课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分选择结构的QBASIC程序1课时教学课时第1课时总备课数第11课时教学目标知识技能过程方法情感

37、态度价值观掌握选择结构程序中常用的Qbasic语句。掌握选择结构程序设计方法。能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点选择结构的语句及功能难点选择结构中程序设计方法教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、引入新课选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。二、讲述新课（一）单行条件选择语句IF1.单行结构条件语句IFTHENELSE格式：IFTHENELSE功能：最简单的条件选择语

38、句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。说明：（1）当为真（非零数）时，则执行。（2）ELSE语句可以省略。（3）当为假（零）时，而且语句中有ELSE语句则执行。（4)IF、THEN、ELSE必须在同一行上。2.示例输入x的值，计算y的值。（二）块结构条件语句IFTHENELSEENDIF1.格式：IFTHENELSEIFTHENELSEIFTHENELSEENDIF2.说明THEN必须放在IF或ELSEIF语句的尾部。3.举例4.练习三、小结课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分循环结构的QBASIC程序1

39、课时教学课时第1课时总备课数第12课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观理解循环结构语句的用法；看懂循环结构的程序；了解循环结构在程序中的作用。理解程序的循环结构的概念。通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。难点掌握简单循环结构程序的设计方法。教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、新课讲授1计数循环语句(1)格式：FOR循环变量=初值TO终值STEP步长语句组(循环体)NEXT循环变量FOR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。FOR和NEXT后面的循环变量必须相同

40、。初值、终值和步长都是数值表达式。步长为1时，STEP可省略不写。(2)功能：根据FOR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。2条件循环语句(1)格式：DOWHILE条件语句组(循环体)LOOP(2)功能：当条件成立(即为真)时，执行DO和LOOP之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到LOOP语句的下一句执行。3计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作二、应用实例1编程求1+2+4+8+16+2n(n64)的值解：(1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2K，K=

41、On。构造一个关于K的循环，重复执行ss+2K，即可算出和式的值。根据分析，可编程序如下：INPUTNLETS=0FORK=OTONLETS=S+2KNEXTKPRINT“S=”：SEND运行结果如下：?63S=1844674E19课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分认识机器人1课时教学课时第1课时总备课数第13课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观了解机器人基本知识；认识各类机器人及其仿真系统；机器人动起来通过模仿学习方法和思路通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点学习了解机器人基本知识难点机

42、器人如何能动起来教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程一、认识机器人智能机器人由硬件和软件两部分组成，其硬件系统由感知系统、控制系统和执行系统三部分组成。感知系统：是机器人能够“发现”物体，“看到”光线，“听到”声音，感到“触摸”的一些感知、感觉设备的总称。控制系统：主要是以单片计算机为核心的一块主板系统，它是机器人的“大脑”。上面集成了CPU、内存储器、定时器、数/模转换器和输入输出接口等。它与感知系统和执行系统相连接，并控制协调它们之间的工作。执行系统：执行系统是机器人系统命令的执行者。一般由电机、喇叭、指示灯、LCE显示屏和发光二

43、极管等组成。智能机器人的软件系统：由三部分组成，它们是编程软件系统、机器人操作系统和指挥机器人工作的程序。二、让智能机器人动起来首先要在计算机中安装专用的机器人编程系统，而后在编程系统中为机器人编写控制程序并下传给机器人。打开机器人电源，它就会按工作程序的要求，自动采集信息、进行工作。如果使用具有虚拟仿真功能的编程软件，用户还可以在计算机屏幕上看到虚拟机器人仿真运行程序，模拟机器人完成工作的情景。1.让“能力风暴机器人”动起来（1）在计算机中安装能力风暴机器人编程软件“VJC1.5仿真版”。Windows自动将“VJC1.5仿真版”安装在C：ProgramFiles文件夹中。（2）双击桌面的“

44、VJC1.5仿真版”快捷方式图标，打开主程序窗口。（3）打开C:ProgramFiles“VJC1.5仿真版”“例程”文件夹，打开文件“走六边形。”（4）单击“仿真”按钮，打开仿真运行窗口。（5）单击“运行”（拿起机器人），单击“场地”中某一位置（放下机器人），虚拟机器人就会按程序要求在场地中“走六边形”。2.让通用机器人动起来（1）安装通用机器人编程软件“多语言教学系统”。Windows自动将“多语言教学系统”安装在C:Tyrobot文件中。（2）双击桌面的“通用机器人”快捷方式图标，打开“多语言教学系统”主程序窗口。（3）单击“语言选择”，选择“QBasic语言”，单击“确定”按钮。（4）

45、单击“打开”按键，打开C:Tyrobot“程序举例（QBasic）”文件夹。（5）单击“仿真”按钮，打开仿真运行窗口。单击“试运行”按扭，海龟机器人就会在场地中按程序要求前进。（6）单击“停止”按钮，机器人停止前进，再单击“试运行”机器人恢复前进。单击“关闭”按钮，系统关闭仿真窗口。三、学生实践课后反思教学札记教导处（教研组）签阅年月日2019-2020学年度第二学期八年级信息下册集体备课教学设计名称、课题课时划分机器人走路1课时教学课时第1课时总备课数第14课时教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1.学习智能机器人编程基础知识；2.知道控制机器人行走的方法；3.了解编写机器人行走、绘图程序

46、通过模仿学习方法和思路通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。重点智能机器人编程基础知识难点编写机器人行走、绘图程序教法演示+练习+任务驱动法学法练习法准备检查学生计算机中设备是否正常，系统是否运行正常。教学过程引入：人走路靠腿脚，机器人靠什么走路呢？机器人走路靠电动机带动车轮前进。电动机的转速决定机器人行走的快慢；电动机的旋转方向决定机器人前进和后退。任何一种智能机器人，都有专门针对电动机的控制命令。一、能力风暴机器人学走路1.让机器人前进（1）启动“VJC1.5仿真版”系统，打开主程序窗口。（2）单击左侧“执行器模块库”中的“直行”模块，出现“前进”模块。（3）托运“前进”模块到编辑区

47、“主程序”模块下，对准模块下的“红点”放开鼠标，“前进”模块自动连接在“主程序”模块下端。（4）单击窗口左侧“程序模块库”，将“结束”模块连接到“前进”模块下端，完成只有前进功能的机器人程序。（5）对准“前进”模块，单击鼠标右键，出现模块参数对话框，可以对“前进”速度，前进时间参数做更改，前进的距离将在参数影响下发生变化。（6）单击“仿真”按钮，打开仿真窗口，将机器人放进“仿真”场地中，观察机器人“前进”行走的状态。2.机器人转弯（1）用“转向模块”实现转弯。eqoac(,1)将前面程序下端的“结束”模块“拖离”到旁边，单击窗口左侧“执行模块库”中的“转向”模块，出现“右转”模块。eqoac(,2)将“右转”模块看拖到“前进”模块下，对准“前进”模块下端红点松开鼠标，再将“结束”模块连接在它的下端，使程序具有“前进、右转”功能。eqoac(,3)对准“右转”模块，单击鼠标右键，出现模块参数对话