五年级下册数学教案-2.1.1 真、假分数和带分数的认识｜冀教版_第1页
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文档简介

1、真、假分数和带分数的认识一、教材分析教材安排了两个例题，例1，认识真分数和假利用涂色部分表示的分数来学习真假分数。例2，认识带教材选择了学生非常熟悉的分苹果的事例设计问题情境引出带分数。在试一试中安排了用带分数和假分数表示图中涂色部分的练习。二、学生分析本节课是在学生认识了分数，学习了分数的意义的基础上学习的。三、教学目标1.结合具体图形和分苹果的事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。2、知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。3、感受假分数和带分数再数学学习和现实问题中的价值，增强学习新知识的兴趣。四、教学重点理解真分数、假分数、带分数的实际意

2、义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。教学难点理解用假分数表示涂色部分的面积以及带分数的实际意义。五、教学过程教学环节教学互动设计意图一、复习引入一、谈话复习导入同学们，我们在四年级的时候，已经初步认识了分数，谁来说一说什么叫做分数？这节课我们继续学习分数复习旧知引入新知二、情境+提问，认定问题阶段认识真、假分数1、让学生观察例1中（1）题的三个图形，并用分数表示分数表示涂色部分的面积。2、师生共同完成（2）题的前两个看图写分数。重点指导中间的图，一个圆的涂色部分用4/4表示，另一个圆的涂色部分用3/4表示，合起来是7/4.3、让学生观察比较两组分数，说一说有什么不同然后师介绍真

3、分数和假分数的概念。4、让学生写出其它真分数和假分数，全班交流。还可以让学生举出分母相同的真分数、假分数。认定问题让学生进入新知识的学习。三、自主+合作，探索尝试阶段认识带分数1、提出分苹果的问题，先让学生估计每人能分几个苹果。再提出兔博士的要求，小组合作用5个图片代替5个苹果，动手分一分。2、交流分的方法和结果，得出：每人分到1个苹果和1/4个苹果。3、启发学生根据除法的意义列出算式：54。师讲解：1个苹果和1/4个苹果可以用一个新的分数表示写出1，然后介绍读法、带分数的概念和两部分的名称。4、师生共同根据除法和分数的关系列出算式：54=1（个）接着讨论1和5/4表示的意义有什么不同？通过交流内化新知识总结规律试一试练一练试一试：让学生观察两组图说一说有什么相同点和不同点，再自己填分数，交流时让学生说想法。练一练：1题让学生独立完成再交流。2题先让学生理解题目要求，在独立完成，答案不唯一。3题，让学生明白土色的要求，提示学生根据分母表示的意思巴图平均分成若干份。4题，提示学生根据题意列出除法算式，并用假分数表示计算的结果。知识应用综合训练课堂小结全课小结

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