一年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 谁唱歌｜人教版

1、谁唱歌教学设计教学内容：学唱歌曲谁唱歌，并创编歌词。教材分析：谁唱歌是人民教育出版社小学一年级下册第三单元的一首唱歌课。歌曲调性C大调，明亮。3/4的节拍特点舒展优美，旋律不复杂，歌词生动亲切，易于学生演唱。歌曲由四个乐句构成，运用了起承转合的音乐创作手法。音乐旋律线条优美，起伏明显。第一、二、三乐句旋律采用同头变尾的创作手法，第三乐句的第二小节出现附点四分音符节奏，运用听唱和肢体动作相结合学生进行学唱。第四乐句是本课的难点，出现在第二小节强拍位置上的休止符学生很难掌握，我利用捂嘴男孩的卡通图片进行教学，学生进行击拍点拍的方式进行学习。歌曲有两段歌词，因而有反复记号，最后有一小节的补充结束句，

2、最后在欢快的情绪中结束全曲。学情分析：教学对象是一年级2班的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，全班40左右，有2名学生正在学习电子琴，音准基本上没有问题，其他学生通过一学期的训练音准也在自身的基础上有一些进步，但也有1-2名学生无法达到班级的标准，这个班的识谱能力很强，声音条件很不错，但是由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，个别学生上课没有自制力，针对以上情况，我制定了以下教学目标 。教学目标： 情感态度与价值观目标（1）、能感受歌曲优美舒展的音乐情绪。（2）、能喜爱人类的好朋友与它们和谐相处。2、过程与方法目标目标（1）、运用教学熟悉歌曲中休止符的位置。（2）

3、、运用拍手律动教学让学生感受歌曲3/4拍强弱弱的节拍特点。（3）、运用听唱教学法让学生进行旋律填空，视唱乐谱。3、知识与技能目标（1）、能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲，并准确把握休止符的空拍位置。（2）、通过创编动作和歌词，丰富学生的创新能力，提高学生的想象力、表现力和创造力。教学重点：能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲。教学难点：能准确把握歌曲第四乐句中强拍位置上休止符。5 6 5 4 3 | 0 2 2 2 |1 ：l|教学过程：组织教学 师生问好 发声练习 小动物发声曲 复习布谷歌曲，感受四三拍节拍韵律。 导入(创设情境)师：（出示课题）同学们， 今天我们学习一首新的歌曲，歌曲的

4、名字叫谁唱歌，春天来了，大森林里正在隆重的举行一年一度的歌唱比赛，听说那里住着四位唱歌最好的小歌唱家，下面，我们走进大森林一起去听听到底是谁在唱歌？他们的叫声又是什么样的，你能模仿一下吗？ 【播放歌曲】生：回答【设计意图】本节课的导入我创设了大森林的情景，PPT里插入了大森林的背景，让学生更加直观的有了画面感，同时增强了故事性，激发了学生的学习兴趣。二、感受歌曲听一听 初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容师：同学们，歌曲播放完了，你们听出来谁在大森林中唱歌呢？它们是怎样演唱的？ 复听歌曲，感受音乐旋律，熟悉歌词，运用律动教学让学生感受歌曲四三拍韵律（教师弹琴范唱）师：这首歌曲的节拍是是四

5、三拍的。它的强弱规律是：强弱弱。【设计意图】：低年级学生在学习歌曲时运用听唱法比较合适，初听和复听都是带着问题去听得，这能让学生能投入到音乐教学中来，大致熟悉歌曲的旋律。为下面学习打好基础。同时运用律动打节拍，这样培养学生恒拍的稳定感，训练他们的节拍韵律。为下面的识谱环节做好了基础。二、视唱乐谱找一找 视唱个别小节，唱准休止符时值。2、学生把空白小节填完整并视唱乐谱师：下面张老师来弹奏，请你听听张老师弹奏空白处的是哪个颜色小节，你能不能唱出来？看谁最快的帮助小音符找到自己的家。3、学习第四乐句的强拍休止符【难点突破】师：请同学们听着张老师来视唱这一句，你认真的听听这个休止符是停在了强拍上的还是

6、弱拍上的？用“嘘”出来教师示范，4、完整演唱乐谱师：同学们我们完整的把这首乐谱唱一下。慢速+指导+原速【设计意图】本环节，通过观察、听、模唱，动作，旋律接龙等多种形式进行歌曲识谱练习，培养学生听觉能力。提高学生自主学习乐谱能力，通过多种形式的练习，激发学生学习的积极性，力争每一位学生能投入到音乐课的学习中来。 填唱歌词唱一唱 学唱第一二乐句师：谁 唱 歌 儿 | 叽叽 叽 0 | ；谁 唱 歌 儿 | 喳喳 喳 0 |按节奏问出来生：小 鸟 唱 歌 | 叽叽 叽 0| ； 喜鹊 唱 歌 | 喳喳 喳 0| 按节奏回答出来 2学唱第三乐句（附点四分音符）师：下面这只小动物在小房子里跟我们玩捉迷藏

7、，我们来看看它是谁？师：谁 唱 歌 儿 | 喔 . 喔 喔 | 按节奏问出来，打拍子。生：公 鸡 唱 歌 | 喔 . 喔 喔 | 按节奏回答出来 打拍子3、学唱第四乐句【难点】师： 划拍 练习 鸭 子 唱 歌| 0 嘎 嘎 嘎| 嘎 ：| 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎|4、复听歌曲，了解歌曲的演唱形式。 师：同学们，下面我们来听听这首歌曲是一问一答的演唱形式吗？5、表演完整演唱 齐唱：我们现在唱一唱，看谁唱的最好听。快速 演唱加上表演。慢速+快速 学生表演【设计意图】这个环节，我运用按节奏打拍，问答式等方法，让学生唱准休止符的节拍，用“嘘”这个字感受休止符的节拍，过渡到心里打节拍，培养孩子的内心听觉。从而唱准歌曲中的节拍。低年级学生由于年龄的限制，容易注意力不集中，爱动，所以我设计了表演的环节，通过亲身模仿、参与、表演，不仅让孩子在音乐课上动起来，激发孩子的表演积极性，同时又通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感。 创编歌词想一想8师：你能创编出新的歌词来吗？生：创编并演唱【设计意图】创造是发挥学生想象力和四位潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发觉创造性思维能力的过程和手段