一年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 咏鹅｜人教版

1、教学设计基本信息名称咏鹅执教者 课时1所属教材目录人民教育出版社一年级下册教材分析咏鹅是人民教育出版社一年级下册第三单元第二课时教学内容，这是一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，表现鹅在湖面上自由游戈的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅。歌曲由六个乐句组成：第一、第二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在池塘中悠闲地游来游去的鹅。第三乐句音区转高，形象地描绘了引吭高歌的鹅的形象；第五、六乐句重复第三、四乐句而结束。歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到咏鹅这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活

2、泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。学情分析一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。一年级的学生比较活泼、好动，在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。教学目标知识与能力目标1、通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味。 2、明确休止符的用法，感受

3、四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。过程与方法目标1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。 3、通过律动、表演来感受音乐形象。情感态度与价值观目标感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。教学重难点重点体会歌曲中鹅的音乐形象悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。难点休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学策略与 设计说明1、将咏鹅的诗境贯穿整个教学过程，教师抓住孩子每一环节的感受，利用对学生的评价，自然地将孩子一步一步带入诗境当中。2、注

4、重学生音乐基础知识和基本技能的学习，并有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中，体现新课标重要理念“以音乐审美为核心。3、本节课注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、组织教学（2分钟）一、组织教学师：现在先让我们来随着音乐放松一下。唱歌的形式师生问好。学生随音乐幸福拍手歌跟老师做律动。组织教学能拉近师生之间的距离，让学生感到亲切。二、情境导入（5分钟）二、情境导入：1、猜谜语导入：师：同学们，老师给你们说个谜语让你们猜猜看：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，

5、走路摆架子。（边说谜语边用舞蹈动作表示内容），谁能猜到这是什？2、教师找学生回答，给予鼓励3、多媒体出示鹅的图片：师：老师让你们看一副美丽的图片，看到它你们想到哪首古诗呢？师：咏鹅这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏玩耍悠闲自在的情景，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。4、播放高山流水古筝曲，教师朗诵咏鹅并提问师：听老师读一遍这首古诗，你们仔细听诗中写了什么？5、指名学生朗读一遍、全体齐读并提出要求：有感情的朗读学生回答谜底:大白鹅学生认真观看投影，回答：咏鹅学生听老师朗读古诗，回答：诗中写出了鹅的可爱、作者很喜欢鹅。学生有感

6、情的朗读古诗。通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。三、节奏练习（5分钟）三、节奏练习：师：刚才同学们读的真好听，下面我给大家表演另一种不同的朗读（1）出示课件，教师按节奏朗读鹅 鹅 鹅 0 曲项 向天 歌 0白 毛 浮绿 水 红掌 拨清 波 0 （2）讲解四分休止符的运用师：四分休止符的地方握拳不出声表示，遇到0时注意停顿一拍（3）师生同读师：请同学们跟我一边拍手一边按节奏读，注意四分休止符学生看投影出示的节奏跟老师按节奏朗读。四、学习新课(13分)四、学习新课师：同学们，音乐与古诗是相结合的，今天我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅1、听录音范唱，教师表演师：这首歌好听吗

7、？想不想马上学？2、复听歌曲（带着问题听）师：咏鹅这首歌是什么情绪的？3、多媒体出示课件歌词，教师按节奏读歌词并提出要求师：老师遇到“0”是怎样做的？观察老师读的顺序？4、找学生回答第一个问题 师：遇到四分休止符0小嘴快闭上，休息一拍。5、找学生回答第二个问题教师对课堂中出现的问题及时给予订正。教师告诉学生反复跳跃记号的使用。6、全体同学按节奏齐读歌词。7、分句教唱歌词，注意四分休止符8、完整演唱歌词，会使用反复跳跃记号9、师生随琴接唱歌曲。10、再次集体完整演唱歌曲，反馈纠错11、分组演唱、指名同学演唱师：请同学们用优美的情绪完整的演唱歌曲学生仔细聆听歌曲。学生回答老师提出的问题：优美的情绪

8、。学生回答：停顿一拍，老师读了四次。按节奏齐读歌词。学生随琴跟老师接唱歌曲。学生用优美的情绪完整的演唱歌曲。这一环节的目的是体现两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。 五、歌曲拓展（12分）五、歌曲拓展师：优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？老师建议你们分小组讨论一下还可以用什么形式来表现歌曲？看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。1、分组讨论（分三个小组：朗诵组、表演组、器乐组）师：朗诵组的同学想想诗的意境，表演组的同学，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，把鹅的各种形态惟妙

9、惟肖地用动作表现出来。器乐组的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来。2、多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导 3、各组展示表演师：同学们用自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？学生回答：舞蹈、朗诵、打击乐。学生自由结组讨论、表演各组分别展示。然后朗诵组先朗读一遍咏鹅，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐舞蹈、演奏。 采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。 课堂小结2分钟今天这节课同学们不仅学会了唱咏鹅

10、这首歌，还用不同的形式使这首歌变得更加多彩，你们开心吗？让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！布置作业1分钟大家回去将今天学习的歌曲咏鹅唱给爸爸妈妈听。课后你们可以在爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，来欣赏、学唱。有兴趣的同学，也可以自己来创遍古诗词的音乐，好吗？板书设计咏鹅歌曲的拍子：2/4 歌曲的速度：中速、稍慢歌曲的情绪：优美、愉悦的教学反思根据一年级学生的学习特征，我在这堂课的教学中采用的形式有看、说、读、演、唱、跳。整堂课下来学生轻松愉快，基本上实现了预定的教学目标。通过课后反思，我对本课教学做如下小结。成功之处：1、谜语激趣，故事导入。导入新课前，我先和小朋友们猜

11、一个谜语，而谜底就是大白鹅。这个环节较快地调动了学生的学习兴趣。2、借助多媒体，化难为易。我通过多媒体将诗中情景展现出来，就变得具体可见，便于帮助学生感受形象，进入情境。在教学中，我及时播放多媒体课件中的动画部分，同时让学生动手做出相应的动作（如“曲项向天歌”“拨清波”），在感知鹅的形象的基础上来理解诗意。 3、拓展延伸，激发情趣。在学生进行读、演、唱之后，出示鹅的其它模样的图片，学生欣赏，在一段古筝名曲高山流水的配乐中，学生进入了自由想象的空间，将自己对鹅的喜爱之情流露于画，激发了情趣。不足之处：在教学实施过程中，教师的讲解示范过于多，没有给学生质疑的空间，各个难题虽迎刃而解，学生却缺乏动脑思