人教版八年级历史上册《鸦片战争》教学反思教案

1、人教版八年级历史上册鸦片战争教学反思教学反思1鸦片战争是新学期历史教学第一课，也是后面课程学习的重要铺垫。因此，要着重培养学生的学习习惯的养成。在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学地方始终，通过视频资料、创设历史情境、分组讨论学习等各种形式，让学生在快乐中学习，在兴趣中学习。同时让学生能树立正确的历史唯物史观，进而树立正确的价值观、人生观。当然，我在教学上还有许多改进的地方，语言更加简练，增加逻辑性，同时多听课，多请教，多学习，进一步提高自己的教育教学水平。教学反思2在家国情怀的视角下审视鸦片战争，以“陌生人”为主线选择材料，串联教学内容，是一次大胆的尝试。反思从备课到上课的整个过程，有

2、以下体会：1、反思不等于否定。就本课而言，鸦片战争的性质不能混淆。英国发动的是一场非正义的侵略战争，清王朝进行的是一场反侵略的正义战争。无论清王朝如何封闭、愚昧、自大、腐败，都不能否认其领导战争的正义性。只有建立在这一基础上的反思，才有意义，才有了价值指向中国必须现代化。2、避免隔世想象。鸦片战争时期，没有中国人深入西方游历，知识阶层也不通西文，对西方社会的认识有很多想象成分。对历史问题的认识，当代人常会以现代人的眼光去理解。鸦片战争仅过去100多年，并不久远，但社会环境已经发生剧变，与传统中国截然不同。要学会理解过去，不能责求古人。教学反思3鸦片战争这一课是大家都熟悉的课，也可以说是一种常识

3、性的知识。如何把这一节课上出新意，上出高度，是我设计这节课的出发点。本课的课程目标在整个必修一模块中属于第二单元。单元模块标题为：“列强侵略与中国人民的反抗斗争。”鸦片战争是第二单元的起始课，而关于本课的课标为“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。”所以，我在处理这课教学任务的时候，打破了一课的限制，而是按照课标重新整合教材，内容包括了教材第12课和第14课的内容。本课上课的初衷也是作为一节研究课来尝试的一节教学研究课，在实际的课堂教学中收到了非常满意的教学效果。在备课的过程中，有些老师也提出，这么大的知识容量一节

4、课根本无法完成，但是我还是想尝试一下，改变教学的思路和方法。我认为，本课课标真正的重点在“体会”二字。而体会是指体验、领会、觉悟，也用于人对某种境界或事物的感受。所以我在备课和讲课的过程中，设计和实施的重点放在设计和引领学生通过鸦片战争获得新的感悟和觉悟，密切与现实生活和社会发展的联系。培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。更加深刻的认识时代对学生提出的新要求，使学生更加深刻地认识到自己的历史使命。通过学习“学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的

5、情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。”“通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。”本课设计是大时段，大空间，把历史与现实紧密联系在一起。为了更好地帮助学生把握主题，所以在分析课标的基础上明确和强调本课的主题：“宏观视野下的鸦片战争”。在板书设计上通过不断生成的过程体现这一主题，紧紧围绕这一主题生成。由于本课时间跨度大，所以我采用时间轴和地图相结合的方式，突出几个重要的时间点，这样学生可以快速直观地形成系统的认知。通过鸦片战争是近代开端这一问题，自然引出结束点，怎样结束的这一问题，自然而然过渡到现实中来。而且大跨度的分析，有利于学生更好地认识中国近现代史，进一步深刻领会中国梦的伟大现实意义。对于五次侵华战争，学生在初中已经学习过，所以在处理教材的时候不作为重点内容讲述，而是以五次侵华战争为史实依据，更综合直观地让学生感受五次侵华战争在地理空间上的变化和不平等条约对中国带来的影响。对于鸦片战争的思考，我补充了九个史料。选择和运用史料的主要角度包括现实、历史、当事人、历史研究学者几个角度来观察历史。留给学生的作业是历史小论文，“你对鸦片战争的思考”。这样学生就不会只停留在一节课的学习上，学生会做进一步的探讨。本课在实施