北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵小虾》公开课教案

1、小虾教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的生活习性, 体会作者对小虾的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会作者如何围绕一句话把 文章写具体，积累弁运用表示顺序的词语。3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动 物。教学重点：了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点：体会作者对小虾的喜爱之情。教学准备：多媒体设备教学过程：一、激趣导入：1、观看视频孩子们，你们喜欢小虾吗？在生活中见过小虾吗？今天老师 为大家带来了一段精彩的视频，我们一起来欣赏一下吧！（学生观看视频）2、学生自由谈印象视频中的小虾给你留下了什么样的印象？二、读书品悟，体会虾趣（

2、一）复习词语小作者是怎样描写、记录他眼中的小虾呢？你们想不想和老 师去探个究竟？不过在这之前你们得先接受词语宝宝的挑战！（出示词语，指名读，开火车读。）（二）再读课文课文中对小虾的哪些描写最吸引你？边读边找出来。（学生自由读课文，指名汇报。）（三）学习第三自然段1、学习小虾吃东西部分听了大家喜欢的段落，老师也迫不及待地想与大家分享了。（出示小虾吃东西一段）谁来猜猜老师为什么喜欢这一段？（1）抓词句感受小虾吃食的小心你从哪些词语或句子中感受到小虾吃东西的小心呢？（学生 汇报）（2）学习动词大家一起来找一找，都有哪些动词呢？（学生齐读出来）（3）学习表示顺序的词语a你能通过朗读把这些词语强调出来吗

3、？（指名学生朗读）b对比读，谈感受如果把这些词语去掉会有什么不同呢？（学生进行对比读， 汇报）c男女生读是啊，这些词语清楚有条理地学出了小虾吃东西的过程， 所以我们说它们吃东西的时候非常小心。d模仿写话既然大家体会到了这些词语的妙用，你能不能用上这些词语 说一说你生活的某件事？（学生汇报，教师评价）2、学习小虾吃饱后部分(1)指名朗读 谁想用的你的朗读表现出小虾的自在状态？(2)师生合作朗读老师也想和大家一起感受小虾的自在了，老师读前面一句，后面的你们来读好吗？(3)想象说话那还有的小虾会在干些什么呢？3、体会作者写法无论是吃东西小心的小虾还是吃饱后自在的小虾，都让我们感觉到(生：小虾真有趣)

4、那你能从这一段话中找出一句概括这两部分内容的句子吗？后面的内容紧紧地围绕这句话来写， 这样的句子就叫(生: 中心句)让我们一起合作把这个自然段再读一读吧！三、小组合作学习第四自然段1、出示小组合作学习提示大家想去瞧一瞧生气的小虾是什么样的吗？请你们根据学习提示小组合作学习第四自然段。（学生小组合作学习）2、学生汇报学习成果通过理解重点词语、读句子，感受小虾的脾气不好。3、对比读谈发现老师这儿有两个句子，大家来比一比，（师生分工读）谁来谈谈你的发现？4、拓展词语“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”这三个词语把小虾生气的神态写得栩栩如生，你能说出几个这样的词语吗？5、学生齐读是啊，作者笔下生气发怒的小虾，依然那么可爱，让我们再 读一读第四自然段。四、学习五、六自然段作者喜爱小虾，还表现在什么地方？课文中找一找。五、点明中心，总结全文同学们，平日里我们司空见惯的小虾在作者笔下变得栩栩如 生，这时因为作者喜爱小虾，对它们进行了认真细致的观察，才 把小虾写得活灵活现。I通过这