二年级下册数学教案-3.3 数位的认识和数的写法｜冀教版

1、课题千数位的认识和数的写法课时1课型新授教师知识与能力目标进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”；知道10个一百是一千。会写千以内的数。过程与方法目标通过数方块活动，认识计数单位“千”，理解一百和一千之间的进率关系；让学生在摆的过程中体验同一数字在不同数位上所表示的不同意义。情感态度与价值观目标让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心。重点认识新的数位千位难点认识新的数位千位教法启发、引导教具计数器，足够多的小方块，课件。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图改进建议新课导入复习旧知，导入新课。出示例题：按规律填数。 1.100,150,200， 2.80,100,120,1

2、40，指名说一说师：上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”独立思考，试着填一填复习上节课所学，为新课学习做好铺垫。新课教学自主探究，学习新知。借助小方块认识“千”。 课件出示一堆小方块（100块）课件演示：前面摆出的1110的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个11010的大长方体。讲解：这就是一个“百”。师：刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？屏幕显示：10个十是一百，一百里面有10个十。指名说一说数数较快的方法。课件出示更大一堆方块（1000块）。指名说一说。结合学生的回答进行课件演示：把刚才整理的包含有100个小正方体的1101

3、0的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个101010的大正方体。师：刚才我们是怎么数的？数了 几个一百？10个一百是多少？课件显示：10个一百是一千，一千里面有10个一百。2.借助计数器进一步认识“千”。用计数器拨珠来演示一百一百地数数师：9个一百过了是多少？10个一百就是多少？“千”是我们今天学的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ 通过刚才数数，你发现了什么？ 引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位；从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。3.写数 出示例题：写出计数器上的数引导学生观察：计数器上从右往左，数位的顺序是什么

4、？师：图中计数器上每个数位上分别有几个珠子？师强调：十位上没有珠子，要写“0”占位。小结：写数要从高位起，哪个数位上有几颗珠子就在这个数位上写几，没有珠子的要写0占位。观察思考：能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？随着课件演示数数：10、20、3090、100。齐读屏幕上的话。小组合作，快速数出1000颗瓜子或豆豆。较快的方法：分工合作，100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。观察并思考：现在有多少个方块呢？一下子看得出来吗?怎么整理容易看出来？说一说自己的方法随着课件演示数数：100、200、3000900、1000。相互说一说齐读屏幕上的语句。跟着拨珠的动作一起数数。（10个一百）（一千）（个、十、百）练习写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所在数位，试着写出“1000”汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有珠子，都写“0”。生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。生：百位上有5个珠子，个位上有3个珠子，十位上没有珠子。试着写出这个数。写出后边计数器上的数。通过形象直观的数方块认识“千”及千的组成。进一步加深对“千”的理解通过计数器学习写一千以内的数，并初步了解写一千以内的数的规律。课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什