北师大版五年级语文上册《马天马》优课教学设计

1、天马教学内容：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了 1969 年出土的这一东汉时期的艺术品的造型， 表现了设计者的构思和独立的匠心， 赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。教学目标：1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越” “构思奇妙” “匠心独运”等词语的意思。2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。3、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。4、理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1、体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3、从构思设计上了

2、解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：多媒体和新疆基础教育资源公共服务平台教学方法 :课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学内容：联系上下文理解词语，感知课文。教学过程：一、导入。同学们都知道， 我们中华民族， 有着五千年的灿烂文化， 我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。 这节课， 就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花， 我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠， 它， 就是名闻中外的艺术珍品 “天（板书：天马）齐读课题二、检查预习出示生字词：指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？指名朗

3、读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白 ?（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2 、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：第三、 五段： 默读： 课文描写了天马身体的哪些部位， 是如何描写的？ 从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。（ 2）过渡：其艺

4、术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道， “马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟， 是传说中的风神， 飞行速度很快， 这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙， 可见马的动作是何等的轻快。 我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子： 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品， 但至少可以说， 这 种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。（ 3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座， 但这匹铜

5、马却不是这样的， 它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会， 让学生充分讨论， 了解天马精确的平衡， 了解古代劳动人民已掌 握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！4、小结：五、学习第七节，总结全文。1、齐读、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？第二课时教学内容：继续学习课文，完成“日积月累” 。教学过程：一、直奔中心，学习第36 自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇， 其高超的设计构思， 就是在两千年后的今 天，也令人叹服叫绝。理解“神奇” “高超” “叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？. 理解”激发人们的想象力”。自由朗读思考：结合课文理解”体态轻盈” “神形兼备”的意思。作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。小黑板出示：“马踏飞燕”（ 被称为“艺术珍品”。）外形逼真，（）构思奇妙，（3.进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课 文的写法，把观察到的和想到的内容