9-1《念奴娇·赤壁怀古》课件-统编版高中语文必修上册

1、念奴娇赤壁怀古教学目标了解苏轼的生平、思想和这首词的写作背景，把握豪放词的风格特点。诵读这首词，体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写。品味词的音韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。目录第一章知人论世第二章初读诗歌第三章主旨归纳第四章课后作业第一节知人论世苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”之中。与黄庭坚并称“苏黄”。其词开豪放一派，他与辛弃疾同是豪放派代表，两人并称“苏辛”。 散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；诗歌方面，题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 主要作品有东坡

2、乐府东坡易传东坡七集等。 苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经史。宋嘉祐二年（1057）中进士，曾任翰林学士、礼部尚书等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。苏轼第一章本词作于宋神宗元丰五年（1082）七月，是苏轼游览黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶后所作。当时苏轼因以诗文讽刺新法，被新派官员诬陷论罪，贬至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，郁结于心。观景顿生种种联想，眼前浮现出赤壁古战场鏖战的场景和周瑜“雄姿英发”的形象，遂作词赞颂其功业，并借以抒发有志报国却壮怀难酬的感慨。创作背景第一章第二章初读感知念

3、奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。学习活动一齐读上片赏析上片，分析上片主要描写了怎样的景色，试着用自己的话语描述出来。词的上片借景抒情，时跨古今，把奔流不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的卓越气概，并将读者带入对历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索，气势恢宏。“乱石穿空”三句，集中描写赤壁

4、雄奇壮阔的景观，不同角度而又诉诸不同感觉的生动描写，一扫平庸、萎靡的气氛，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。试着赏析上述诗句？这三句为诗人所见之景，写山石用“穿”，写浪涛用“惊、拍”，用“雪”比喻波涛，“千堆”是数量上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，引发想象，呈现出一个有声有色富有动感的画面。从写景角度上，由高到低，有动有静，构成了一幅气势磅礴、雄伟壮丽的立体画面。学习活动二齐读下片诗歌下片主要写了什么？下片重在怀古：遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。手摇羽扇头戴纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，就

5、把强敌的战船烧得灰飞烟灭。我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。人生犹如一场梦，举起酒杯奠祭这万古的明月。周瑜形象羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。词的下片塑造了一个怎样的周瑜形象？塑造了一个年轻得意、英俊潇洒、风流儒雅、从容破敌的少年将军形象。词句以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定、蔑视强敌的气概。写此，在于抒发词人对英雄建功立业的仰慕之情，从而引发自己未能一展抱负的伤感。写景乱石穿空惊涛拍岸过渡：江山如画，一时多少豪杰。写人周郎：雄姿英发谈笑克敌我：对比照应总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边周郎赤壁早生华发结束：人生如梦，一尊还酹江月诗词结构第三章总结归纳“人生

6、如梦”表现了词人怎样的处世态度？你是如何看待的？观点1：确实表现了他消极颓废的处世态度。 他建功立业的急切愿望不能变成现实，他仰慕“风流人物”，特别是周瑜这样年轻有为、志得意满的青年才俊，但是自己直到四十多岁依然壮志难酬，被贬遭放，政治理想不得实现，加之齐生死、等是非的虚无态度加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨，因而消极颓废。观点2：诗人的情感是以旷达为主。 如果词写到“人生如梦”即戛然而止，则流露出的是哀伤和感叹，但是加了“一尊还酹江月”一句则多少可以看出词人旷达的一面：人生如梦，既美丽，又短暂，“我”不能改变这现实了，别想那么多了，斟杯酒敬明月，让它代“我”向周公瑾表达敬意。寄情山水、借月消愁是词人摆脱现实困扰、获得心灵安慰的重要途径。主旨归纳念奴娇赤壁怀古这首词通过对古迹的描写