岳麓版历史七年级上册教案

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页岳麓版历史七年级上册教案岳麓版历史七年级上册教案1教学目的1、理解唐朝建立、贞观之治和武那么天统治等根本史实掌握唐太宗和武那么天的政绩2、分析p 贞观之治形成的原因3、掌握开元盛世形成的原因及其主要成就4、引导学生对唐太宗和武那么天、唐玄宗进展简单的评价，培养他们运用历史唯物观点正确评价历史人物的才能教学重点“贞观之治”和“女皇武那么天”、开元盛世教学难点正确评价唐太宗、武那么天和唐玄宗教学过程老师活动学生活动一、让学生根据知识提炼进展自学，巡回指导，发现问题及时纠正二、指导学生掌握根底知识1、巡回指导学生自问和互问2、老师准备提问以下重点知识

2、：(1)唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。(6_年、长安、唐高祖)(2)唐太宗的姓名和年号。(李世民、贞观)(3)唐太宗时最的谏臣是谁?(“人镜”魏征)(4)我国历的女皇帝是谁?(武那么天)她的政绩主要表达在哪些方面?(重视开展消费，重视选拔贤才)(5)唐玄宗的措施三、质疑释疑1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。2、与学生一起讨论以下问题从秦朝到唐朝，我国古代出现过哪些盛世场面?它们出现的原因有何共同之处?对此，你有何认识?四、让学生小结知识并做练习，老师巡回指导，发现问题及时纠正。一、自学：以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。注意要进步效率。

3、(自学提纲见区下发的学案中的知识提炼)二、自问：1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。2、小组内同学互相问答，有选择性地提问知识提炼上的问题3、答复老师的提问三、质疑释疑1、小组内讨论解决老师提出的问题并展示2、小组间讨论解决老师提出的问题并展示3、与老师一起讨论老师准备的问题并展示4、随时记要点。四、反思与稳固1、小结本节课所复习的知识点。2、做当堂练习，稳固知识。系列训练见区下发学案中的随堂训练板书设计唐朝前期的统治唐朝的建立唐太宗的统治措施及结果武那么天的统治地位、政策、评价开元之治措施、结果教后体会要通过让学生比拟唐太宗和唐玄宗的措施，找出唐朝两个盛世场面出

4、现的共同原因。岳麓版历史七年级上册教案2一、中国境内最早期的人类元谋人二、北京人时间：距今约70-20万年之间地域：北京西南周口店龙骨山北京人消费生活状况：打制石器,采集,渔猎,保存并使用自然火地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址三、山顶洞人时间：距今约1.8万年地域：北京西南周口店龙骨山山顶洞人消费生活状况：掌握磨光和钻孔技术;懂得爱美,地位：是我国氏族社会的开场体质进步：相貌和现代人根本一样工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体氏族岳麓版历史七年级上册教案3教学目的知识与才能1.识记远古传说中的主要人物以及

5、汉族的前身和始祖2.理解炎帝、黄帝与农业起传说的本质3.理解“禅让”的含义和本质4.培养从传说中提取有用信息的才能，初步掌握用传说印证史实的方法情感、态度与价值1.培养学生学习历史、热爱历史的情感2.理解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观教学重点1.农业起的传说和华夏族的形成2.禹治理水的方法及其可贵的品行3.“禅让”的含义和本质教学难点1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与交融2.“禅让”的含义和本质老师准备炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的

6、图片、禹治理水的幻灯、布置学生搜集我国历的传说学生准备理解、搜集我国古代的传说教学过程第一课时一、设疑导入1.同学们都应该知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗?2.肯定补充学生的答复，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗?3.根据学生的表现引出内容：简要表达汉族的由来(重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合开展而来的。告诉学生，在历史开展、人类演进的进程中，华夏族不断交融周边的民族，逐步开展壮大，才形成了今天的民族场面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶尔的二、炎黄的斗争与交融1.谈话转承：刚刚我们将到了汉族

7、的由来，下面就让我们详细去理解一下缘故时期的部落是这样一步一步交融成今天的汉族的。大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的需要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作指导。大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位的部落领袖，这就是炎帝和黄帝。(积极叫学生考虑炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗?)2.答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于原因我们会在以后的学习中渐渐理解。(激发学生的学习兴趣)3.出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。为什么这样说呢?因为他们分别指导了黄河流域的部落，由开场的斗争到后来的结合，再到后来的不断交融。最

8、终成为了汉族的前身(华夏族)。古往今来很多华夏儿女都以各种形式祭奠自己的祖先。4.播放课件，讲述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭奠我们的祖先。5.播放陕西祭奠活动的记录片，向学生作介绍。6.设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，老师请教你们一个问题，为什么人民会如此忠诚地思念远去的炎帝和黄帝，他们终究做了哪些奉献?请同学们仔细阅读课文，看教材上是怎么介绍的。7.鼓励学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生认识炎帝和黄帝在华夏子孙心中的崇高地位。汇报阅读收获：A.炎帝：改良农具、创造医药、是中华原

9、始农业和医药的创始人，号称神农氏;创造陶器，开拓集市。B.黄帝：创制历法，指导人民消费;创造了加工谷物和蒸煮食物的工具;还创造了车船、铜器等;C.他们都是出色的部落领袖，为人们所爱戴。三、组织讨论A.炎帝和黄帝的奉献、他们的精神、他们给后人留下的精神财富及其在华夏儿女心中的地位，还应包括学习体会等。(老师)B.与同学充分讨论把今天学习的知识和自己在生活中的有关见闻结合起来，积极发表自己的看法和体会，使自己在学习知识、理解传说的过程中受到传统道德的熏陶和情感的教育。第二课时一、讲解传说引入新课1.激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传说，引发学生的兴趣，引出大禹治水的传说，告诉学生，早期的人类几乎住

10、在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传说提供了根据。2.设疑：为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特别的能耐吗?(这都是我们这节课要学习的内容)二、大禹治水与“禅让制”1.出示大禹的头像图片，讲解大禹治水的经过及其相关知识，包括治水的方法、所用的时间、三过家门而不入的精神。2.设疑：同学们还不知道吧，大禹治水是舜给她的一个锻炼的时机，锻炼什么呢?办事才能啊。在那个时候，部落领袖都是大家民主推选出来的，这种推选产生领袖的方法，历称为“禅让”。这个制度大概兴起于黄帝以后的很多年，首先是尧担任领袖，接着是舜，后来就是禹。三、讨论小结1.引导：传说毕竟是传说，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的消费、生活以及思想认识等情况，反映了当时人类的良好愿望，但由于认知程度有限，世界上的传说大都带有神学的色彩，也就是把人都神化了。尽管如