阿长与《山海经》(高中高一必修教案设计)

1、PAGE5PAGE5阿长与山海经(高一必修教案设计)阿长与山海经(人教版高一必修教案设计)教学内容：阿长与山海经教学目标：1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程；2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学重点：掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；教学难点：体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学方法自主、合作、探究课型：新课教学过程：一、导入：我们学过鲁迅先生的哪些文章（从百草园到三味书屋、藤野先生）它们节选自哪本书（朝花夕拾）（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回

2、忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。）在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章-阿长与山海经。在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢二、新授：1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考，回答。师小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

3、生自主思考，同桌合作交流，回答。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意。”我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情。（合作、探究、交流）明确：一共写了七件事。喜欢切切察察限制“我”的行动睡觉时挤得“我”无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害“我”的隐鼠为我买山海经4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩？请找出来。（提示：长妈妈语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。本文写长妈妈的语言，充满了诙谐意味。）5、这些事哪

4、些详写,哪些略写（明确文章的详略安排）6、在此基础上引导学生归纳写作手法先抑后扬手法；用典型事例刻画人物的方法。7、感情朗读18-28自然段请学生复述买书的原因、经过、结果。要点提示：事情的起因：“我”曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，他告假回家以后的四五天，他将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意、文中写了哪些人对待这件事的态度用了什么样的表现手法作用是什么要点提示：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，

5、而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的.写法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之情。、“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”要点提示：文中用了“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买山海经，也表现了“我”得到绘图山海经的欣喜之态。、文中体现了作者对长妈妈怎样的感情哪些地方书写了作者的怀念之情有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法要点提示：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里用了在记叙中抒情的手法。三、活动练习：对阿长放假回家时给鲁迅买山海经时的情景扩写，主要有阿长怎么买书的过程。四、小结：本文按生活的本来面目写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。五、作业：（二选一）1、童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人你怎样看待他们谈一谈你的想法和感受。（用先抑后扬的表现手法和典