《哈哈镜》大班教学教案

1、PAGE19PAGE19哈哈镜大班教案哈哈镜大班教案哈哈镜大班教案1一、设计意图散文以其独特、巧妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，哈哈镜就是这样一篇散文。她从另一个角度来展示出哈哈镜的有趣，以及周围事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿欣赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中，培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美欣赏能力。通过理解、体验、迁移经验、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培养幼儿热爱大自然的情感。二、活动目标1、帮助幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣。学习朗诵散文。2、发展幼儿想象

2、力，提高幼儿运用文学语言的能力。3、让幼儿学习按照散文的结构形式，应用个人经验仿编新的散文。三、重难点帮助幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。四、准备：小镜子一面，课件录音，磁带，彩色笔，画纸五、活动过程1、出示小镜子引出话题这是什么它有什么作用还有什么能照出自己的样子来有一种镜子能帮助东西变样非常有趣，知道是什么吗？今天老师带来一首好听的散文也叫哈哈镜可它是一面奇特的哈哈镜。我们来听一听。2、欣赏散文哈哈镜教师朗诵。提问：散文里的哈哈镜是什么池塘怎么变成哈哈镜这是一篇很优美、很有趣的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你喜欢的优美的句子和有趣的地方找出来3、感受并理解散文看幻灯并欣赏录音,说说哪些

3、是优美的句子，哪些是有趣的句子4、学习仿编散文引导幼儿模仿“小草照照”仿编“xx照照”句式再想想风娃娃照照还有哪些有趣的现象发生,仿编结束，集体朗诵新编散文。5、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和喜爱小朋友很喜欢这篇优美、有趣的散文，你用什么方法告诉大家是用好听的声音还是漂亮的画面，或者用别的方法让个别幼儿尝试朗诵表演或是别的方法。最后让幼儿在欣赏中绘画。结束。哈哈镜大班教案2设计意图：前几次，我带领小朋友去科学发现室玩耍，科学发现室里那丰富多彩，形式多样的仪器、材料，让孩子们感到新奇不已，他们摸摸这，碰碰那，很是开心。可一段时间后，我发现孩子们对这些材料逐渐失去了兴趣。而发现室里那几面令人捧

4、腹的哈哈镜，却从未冷清过。无论哪次去，在哈哈镜的周围总会围上一大群孩子，他们对着哈哈镜做着各种各样的姿态，久久不愿离去。文文小朋友还拉着我的手问：蔡老师，这个哈哈镜怎么这么发笑呀为什么它照出的人会变形、变样呢看着大家对哈哈镜产生了浓厚的兴趣，我便生成了：好玩的哈哈镜、哈哈镜里的人等一系列活动，帮助孩子寻找答案，从而满足孩子们的好奇心。活动目标：1.感受哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿态，能根据观察和想象用线条创造性地表现形象。2.体验变形创作带来的诙谐、幽默和快乐。3.乐意向同伴展示自己的作品。4.鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动

5、。活动准备：1.活动前认识过哈哈镜，了解了哈哈镜的基本特征。2.四面哈哈镜、各种形状纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。3.音乐、磁带。活动过程：一、自由照哈哈镜，引起幼儿的兴趣。1.请小朋友照一照，看看镜子里的自己有什么变化觉得像什么2.自由说说镜子里的自己有什么变化，你发现镜子里的自己变成什么样了？二、观察夸张变形的形象，进一步感受镜中人物的变化。1.出示（水滴型的纸）先猜测：镜里的人会是什么样的然后看看是什么样的请幼儿仔细观察人物头部、身体、四肢及衣物上的装饰品等的变化，并学学他的动作。2.出示（果核型的纸）和以上方法一样。3.比较这两个形象的异同点。4.老师小结：不同形状的哈哈镜照出来的人

6、就有不同的变化。三、出示各种形状的纸，讨论。四、幼儿创作哈哈镜里的人。1.根据纸的不同形状设计哈哈镜里的人。2.自己设计、裁剪不同形状的纸，再画哈哈镜里的人。五、评价、欣赏。1.说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的？学一学他的动作。2.说说你设计的哈哈镜是什么样的里面的人是什么样的学学他的动作。活动反思：本次活动我从幼儿的兴趣点出发，遵循大班幼儿好想象、爱幻想的特点，从幼儿身边喜欢的哈哈镜入手，大胆改变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料-长方形白纸，以形状多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽松、自由、平等的氛围中，自主观察、分辨、发现物体的基本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆

7、表现自己眼里、心里的可爱形象，充分体验了审美愉悦和创造的快乐，体会到了自我表达和创造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的积极、主动及创作的热情令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的！哈哈镜大班教案3【活动目标】1、欣赏、理解散文诗，感受池塘从平静的“镜子”向有趣的“哈哈镜”的变化过程，体会散文的语言美、意境美。2、结合生活经验，积极参与想象活动，并能用散文诗的句式大胆表达。3、感受大自然静中有动的美感，产生热爱亲近大自然的情感。【活动准备】课件一套。【活动过程】一、“照镜子”游戏：1、幼儿两两组合，边唱边玩小娃娃照镜子。2、教师哼唱，幼儿自由创编照镜子的动作。二、欣赏第一部分（圆圆的

8、小池塘好美好美），感受池塘的平静美。1、教师随音乐有感情地朗诵一遍。2、提问：这面镜子是什么？谁来照照感觉怎么样（根据幼儿回答演示课件）3、教师完整地随音乐朗诵二遍。（1）第一遍教师坐着有感情地朗诵一遍。（2）第二遍站着边做动作边与幼儿眼神交流朗诵一遍。4、想象：除了小草、小树、小花，还有谁也会来照照，感觉怎么样（引导幼儿用*照照，好*好*的句式来讲述）（1）请幼儿先和旁边的小朋友说一说。（2）请多个幼儿说给大家听一听。三、欣赏第二部分（你照照，变成有趣的哈哈镜啦！），感受池塘的动感美。1、感受波浪的变化：你照照，我照照，风娃娃也要照照，（做吹风状）你们猜猜，风娃娃来了，水面会有什么变化（幼儿

9、猜测）波浪会怎么动呢（幼儿说说）你们瞧，（点击幻灯）有趣的事情发生了！2、感受倒影的变化：水里的倒影发生了什么变化？3、小结“你照照，幼儿编的，直的变弯了”，这个池塘真好玩！师幼玩做相反的游戏。4、提问：你觉得这是一面怎么样的镜子？5、教师随音乐完整地朗诵一遍。四、完整欣赏散文诗，感受散文的语言美，意境美。1、了解散文诗的名称：这首诗歌的名称就叫“水面哈哈镜”，是谁把池塘变成了水面哈哈镜（风娃娃）风娃娃真厉害！2、这首诗歌不仅优美，而且有趣，你们想听吗？那让我们再来完整地欣赏一遍。3、结合课件完整地欣赏一遍。你喜欢这首诗歌吗为什么4、欣赏配乐诗朗诵一遍。谁来说说，你最喜欢哪一句为什么哈哈镜大班

10、教案4一、活动名称1、用说唱的形式演唱双声部歌曲哈哈镜。2、通过玩照镜子游戏掌握双声部的演唱。3、在演唱时能控制自己的音量，尽量使两个声部保持和谐一致。二、活动准备四幅图：高矮胖瘦。三、活动过程1、集体玩游戏“照哈哈镜”。小朋友，你们看，这儿有一个小朋友在照一面非常有趣的镜子，你们知道是什么镜子吗（哈哈镜）他照了哈哈镜以后变成什么样子了呢（高矮胖瘦）这个哈哈镜是不是很有趣那我们怎么样念让别人一听这个哈哈镜特别有趣2、学唱歌曲哈哈镜。（1）介绍歌曲的第一声部。提问：“歌曲里说了些什么”幼儿跟琴学唱第一声部。（2）学习歌曲的第二声部。老师第一遍范唱“这次我和你们一起唱。”提问：“我在什么地方和你们

11、一起唱的，唱了些什么”教师第二遍范唱。提问：“和我们玩游戏时说的什么地方不一样”幼儿集体模仿、练习第二声部。（3）双声部合唱。师生合作，单独练习说唱部分。老师与幼儿分成两声部完整地练习说唱这首歌。全体幼儿分成两声部，进行两声部合唱。四、活动反思：哈哈镜是一首说唱歌曲，唱与说分两个声部，但要同时进行。演唱与说词同时进行时，很容易受同伴的干扰。所以我在按排位子的时候，一开始想四竖排，但由于人数多，所以分了六竖排，三排为一队，这样一方面便于教师与幼儿、幼儿与同伴之间相互游戏，另一方面，减少幼儿分声部练习时的互相干扰。活动一开始我就让幼儿观察四张照了哈哈镜以后变成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有兴致了，把

12、歌曲里说的部分一会就掌握了，后来以一半小朋友做哈哈镜，另一半做照哈哈镜的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接触双声部，在老师的带领下通过集体模仿练习、师生分声部练习、幼儿间分声部练习演唱，这样层层深入，让幼儿容易接受。但由于第一次学习，幼儿还不能做到和谐一致地演唱，有几个调皮幼儿还是需要提高他们的学习习惯。哈哈镜大班教案5活动目标：1.能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。2.丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。活动准备：1.教学挂图，幼儿用书人手一本。2.幼儿有照哈哈镜的经验。活动重点：能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、

13、语言。活动难点：大胆表达自己的见解。指导要点：引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆表达。活动过程：1.设置悬念，引起阅读兴趣。（1）引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么？你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？（2）观察图一，了解事件的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情（幼儿自由发表看法）猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子？（3）教师讲述故事第一段（从有一天到走到小猫家门口）狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小朋友自己看图书。2.自主阅读，探索画面基本信息。（1）幼儿边看图书，边轻声讲

14、述。（2）阅读后幼儿交流各自对画面的理解。3.观察重点画面。（1）观察第3幅图提问哪一幅图是说狮子在照镜子仔细看一下狮子照镜子时的表情怎么样为什么很吃惊它可能会说什么这时候，小猫的表情和姿势怎么样它会怎么对狮子说（理解词语：又矮又小）教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。（2）观察第5幅图提问哪一幅是说小猫照镜子？狮子看到镜子里的小猫表情怎么样会怎么想（理解词语：又高又大）教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。4.观察难点画面讨论。（1）其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢（引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同；观察第2幅画面时，教师朗读相应的文字）（2

15、）狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢（引导幼儿观察图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹）（3）狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去（引导幼儿理解人物的心理特点）5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。评价要素：1.是否仔细观察画面并进行想象。2.是否喜欢阅读。活动建议：1.在日常生活中继续欣赏录音故事。2.照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形原因的知识。3.欣赏儿歌哈哈镜附故事：狮子照哈哈镜有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。有一天，狮子抓住了小猫，张开大嘴巴，想把它一口吞下去。小猫喵呜喵呜叫：你为什么吃我呀狮子听了哈哈大笑：那还用问，因为我大，你小。小猫

16、连忙说：什么，什么，你大，我小你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！狮子听小猫的话，倒有些糊涂了。小猫说：你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢对呀！狮子想了一想说：我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢小猫说：我家有面镜子，你照一照，就知道自己有多大。狮子从来没有照过镜子，它想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走。一走走到小猫家。小猫家的镜子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就可以翻转。狮子，狮子，快来瞧一瞧。哈哈镜大班教案6【活动目标】1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。2、

17、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。【活动准备】人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)【活动过程】一、游戏导入。1、师幼玩“照镜子”的游戏。师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。)2、启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3、根据幼儿回答，及时启发和小结。师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样哪里不一样照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗二、动手操作，探究哈哈镜的秘

18、密。1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。3、利用勺子，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗你们觉得它们分别叫什么名字呢老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。师：这两个字长得什么样这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。)4、集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己

19、的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。6、集体交流操作结果，教师随机记录师：你又发现了什么凹凸面照出的人像一样吗有不同的意见吗7、启发幼儿进一步思考师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们

20、还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。【活动点评】“轻松”以幼儿为主体的理念得到了充分体现1、生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。2、活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。3、游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。“高效”以教师为主导的精神得到了恰当落实1、提升

21、性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问;引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。2、拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发现呢”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。3、持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养;关注严谨科学态度的形成;尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质

22、量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。哈哈镜大班教案7活动目标：1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。活动准备：1、经验准备：幼儿有照镜子的经验，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的游戏，对半球的凹面、凸面有初步的认识。2、物质准备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。活动过程：一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的发现告诉旁边的朋友。二、幼

23、儿初次探究，发现勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。1、幼儿自由玩勺子，教师重点观察幼儿的发现。2、集中分享交流，教师根据幼儿的交流出示相应的图示。3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。三、幼儿再次探究，比较发现凹面镜和凸面镜成像的特点。1、介绍记录表。2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。3、分享与交流：用勺子照镜子，你们有什么新发现？4、记录与梳理。四、迁移经验，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发现告诉旁边的小朋友或者客人老师。活动延伸：1、在科学区中，引导幼儿继续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。2、鼓励幼儿观察、寻找凹面镜和凸面镜在日