《天上的街市》公开课教学教案设计

1、PAGE5PAGE5天上的街市公开课教案设计天上的街市公开课教案设计教学目标知识与技能1.学习诵读诗歌，分清节奏，读出感情。2.识记“缥缈、定然、闲游”等词语，品味诗歌语言。3.理解联想和想象手法的作用，把握诗歌内容。过程与方法1.运用默读，快速了解内容;运用朗读，读准语气，体会感情;自由诵读，当堂背诵。2.通过“自主、合作、探究”学习，初步培养联想和想象的能力。情感、态度与价值观体会诗人对自由幸福生活的向往和追求，启发学生珍惜今天的美好生活。教学重点、难点重点：反复诵读，品味语言，把握内容。难点：理解诗歌中联想和想象的作用。教法和学法导航教法：导学法、创设情境法、交流点拨法。学法：诵读法、联

2、想想象法、小组探究法。教学时间：一课时。教学准备老师：准备课文朗读视频，收集作者资料，查找想象、联想的有关知识，充分预设课堂。学生：1.查阅写作背景，了解牛郎织女传说。2.朗读预习，扫除字词障碍。教学过程一、学法导入同学们，老师很喜欢读诗，你们喜欢吗“诗以言志”，诗歌是用来表达诗人的思想感情的，是诗人心灵世界的呈现。今天，我们走近诗人郭沫若，去感受他笔下天上的街市的美妙神奇。读诗首先要了解诗人及写作背景。心中有作者，才能更好地把握诗歌内容。同学们课前查阅了资料，老师看大家对诗人郭沫若了解多少。(学生介绍。小组相互检查)教师投影补充：郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现代

3、著名诗人、剧作家、学者。中国新诗的奠基人，代表作有诗集女神星空，话剧屈原等。写作背景：天上的街市选自诗集星空，写于1921年10月24日，当时“五四”运动的洪波已经消退，但半殖民地半封建的中国依旧处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗中。面对现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实。向往光明的未来，因此，写下这首充满浪漫色彩的著名诗篇。二、初读感知1.默读，初步了解内容。(导学：抓诗题，快浏览，写什么找名词。怎么写找动词、形容词)2.朗读，体会思想感情。(导学：读准字音，分清节奏，把握基调)播放朗读视频，教师指导朗读，学生朗读展示。3.自由诵读，小组竞赛，看谁背得快。(导学：理清思路，抓关键

4、词)三、再读品析1.品析诗歌精练的语言。(小组合作交流，老师点拨)第一节：比较两组动词“明”-“现”“闪”-“点”。后三节：“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的含义及作用。2.感受诗歌美妙的意境。(学生展示)创设情境让学生想象画面，描述画面，概括画面。三幅画面：街灯明星辉映图、天上美丽街市图、牛郎织女闲游图。3.感受诗歌情感美。通过以上环节，学生能把握诗歌美好、恬静的感情基调;能感受诗人对美好生活的向往和追求。再次指导朗读，要求节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。四、合作探究同学们的朗读深深打动了老师的心，这真是首美妙神奇的诗歌。我们一起来探究它的美妙神奇。提出探究问题：

5、联想和想象表现手法的运用。(投影)1.作者由街灯想到明星，它们有什么相似点从地上写到天上主要运用了什么手法谈谈你对联想和想象表现手法的认识。2.诗中牛郎织女的生活跟民间传说有什么不同为什么这样写(小组讨论交流，汇报探究成果，老师评价补充)答案：1.发光发亮联想和想象教师补充：联想指由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是指对已知的事物形象进行加工，创造出新的形象的心理过程。板书：街灯-明星-天上街市-物品-天河-牛郎织女(相似或相关)(加工创造)联想想象2.通过比较得出：诗人创造牛郎织女的幸福生活的图景，就是为了表达对自由幸福美好生活的向往与追求这一主题。(老师和同学们一起有感情背诵，感受诗人的美好情怀)五、拓展训练1.思维训练题：写出由“天空”联想到的事物，要求五个以上。2.仿照续写题：发挥你的联想和想象，续写句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。月光照在地上，(以小组竞赛的方式，竞选答案，要求学生课后做整理积累笔记)六、课堂小结天上的街市虽然短小，却值得我们长久地回味。诗人郭