《陈涉世家》教学教案

1、PAGE9PAGE9陈涉世家教学设计知识与能力 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学能力。【教学重点】：1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。【教学难点】：1、学习运用自然环境

2、描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学方法】：朗读法、讨论法【教具】：小黑板【教学课时】：三课时【课型】阅读型【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课： “丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦，缘何司马只列侯。”这首诗叫做赞陈涉，表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。今天我们要学的陈涉世家就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是史记中的名篇。按史记的体例，只有对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历

3、史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。【板题】：陈涉世家二、资料交流：作家、作品及写作背景1、司马迁，西汉著名的思想家、历史学家和文学家。他从20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻轶事，为后来编写史记做了重要的准备工作。公元前108年，他继任父亲太史令的官职。3年后（24岁）开始编写史记。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱，并处以“腐刑”。出狱后，任中书令，并发愤著书。约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著史记。史记共130篇，叙述了从黄帝开始到汉武帝长达3000多年的历史，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10

4、篇，书8篇，共526500字。史记是我国第一部纪传体通史，也是一部具有较高文学价值的著作。史记一书不但文字缜密，记事详细，而且语言形象、生动，人物性格鲜明突出，对我国古代散文的发展有很大的影响，在文学史上具有很高的地位，鲁迅曾评价它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。按史记体例，“世家”是王侯传记。司马迁把陈涉列入“世家”，说明他对陈涉的肯定态度。史记中的人物形象丰富饱满，生动鲜明，运用了多种方法表现人物的思想性格和

5、特征，抓主要事件，具体细致地描写人物的活动，使人物性格突出。如廉颇蔺相如列传一篇，重点写了完壁归赵、渑池相会、负荆请罪三件事，突出了蔺相如以国家利益为先，机智勇敢的英雄性格。为了表现人物，司马迁还通过许多紧张斗争的场面表现人物性格。如项羽本纪鸿门宴一节，就在紧张的场面中刻画了刘邦的怯懦和机智，项羽的坦率少智谋等。故事化的写法使史记中的人物各具特征，呼之欲出，成为历史与文学相结合的典范著作。史记在我国文学史上有着重要的地位和深远的影响。在写作方法、文章风格等方面，后世作家都从中得到有益的启发。史记中的人物传记在形成我国典型小说的传统风格中起到了重大作用，许多戏剧也取材于史记。2、公元前221年，

6、秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，他还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，致使“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕的。大泽乡起义为历代农民反对封建统治树立了榜样，具有不可磨灭的历史意义。 四、整体感知：1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏

7、。明确下列汉字的读音：阳夏（ ji ） 辍耕（ chu ） 鸿鹄（ h ） 闾左（l ） 適戍（zh sh ） 当行（hng） 度已（du ） 数谏（shu jin）罾（zng ） 间令（jin ） 篝火（ gu ） 忿恚（hu） 果笞（ ch ） 宁有（nng ）攻蕲（ q ） 铚、酂（zh zn ） 柘、谯（ qio ） 千骑（ j ）社稷（j ） 怅 嗟（） 鹄（） 酂（） 柘（） 度（du）烹（ ） 徇（）陈胜王（wng ） 披坚执锐（p）2、学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1、全班朗读第一段，思考下列问题陈涉年轻时处于什么地位（原来的身份）佣耕2、本段对于人物陈胜进行了哪些

8、方面的刻画，能体现出他的什么特点？神情：怅恨久之语言：苟富贵，无相忘 燕雀安知鸿鹄之志哉他对这种生活不满、内心迫切希望改变这种处境，同时表现陈涉年轻时就有非凡的抱负。3.第一段是从哪几个方面介绍了少年陈胜？这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识，表明其不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望 ；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。这为下文写他领导起义作了伏笔。4. 文章为何一开始就列出陈胜？突出陈胜是本文中心人物，同时

9、也暗示陈胜在起义中的特殊地位。5.为什么文章要先安排这一段,可不可删去?先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。问题探究文章开头同时列出陈胜、吴广二人的姓名、籍贯、表字，文中写了二人合谋举事等内容，能否据此把本文看成是二人的合传，名为陈涉吴广世家不能。涉在起义中有着特殊的地位，且建立了政权。 在后来扩大起义成果的战斗中吴广并未发挥积极作用。第一部分（第一段） 叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。第二课时分析课文内容：1、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，

10、可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的有何作用明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“减众”。4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜

11、、吴广的革命精神和非凡的才干。朗诵第二段，思考从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析，并且提出了“诈自称公子扶苏、项燕”这一策略口号，表现了他超人的才略胆识。为起义作的舆论准备有“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”两项，这与当时敬鬼神观念的普遍存在有关，可以巩固陈胜在群众心目中的领导地位。表现了陈胜的才智与卓越的领导才干。第二部分（第二段） 写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起

12、义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。第三课时一、导入新课：陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。这是一个令人震惊的数字。公元前221年，最后的齐国不战而降

13、，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此，战国时代结束，秦帝国诞生了。二、新课讲授：（一）、疏通文意。（二）、讲析课文：1.朗诵第三段，划分层次2、第3段开头交代了几个场面有何用意明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场

14、面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。4、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。第三部分（第三段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。4、齐读课文第3自然段。三、品读.拓展1、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？陈胜年轻时就有远大的抱负。在战斗中表现出机智、勇敢，极强的洞察时局的能力。总之，他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。2.人物分析3.找出最能表现陈胜性格的

15、语言，并加以适当评论。苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉！今亡亦死，举大计亦死，等死，死国何乎？壮士不四即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？4 “世家”是司马迁记王侯的，为什么他却把出身低微的陈胜列入“世家”呢？陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施令。明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领全国反抗斗争的精神。现司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。5.假如九百戍卒既没有遇雨，也没有失期，你认为这次农民起义会爆发么？6.出自本文的成语及名句四、总结：概括课文内容和中心思想：课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量

16、，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 【板书设计】：天下苦秦久矣。谋划起义并杀两尉召令徒属为坛而盟起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过起义开始时的情形发动起义概述此后诸郡县反秦斗争的情形篝火狐鸣鱼腹藏书楚人怜楚将项燕立公子扶苏原因策略舆论失期，法皆斩。直接根本 2、特殊句式 判断句（1）陈胜者，阳城人也（用“者，也”的格式表判断）（2）此教我先威众耳（将主语“此”与谓语“教我先威众”放在一起表判断）（3）当立者乃公子扶苏（用副词“乃”字表判断）（4）号为张楚（为：动词，表判断）倒装句（1）诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏（“郡县苦秦吏者”即“苦秦吏（之）郡县”，定语后置，“者”作后置定语的煞尾，相

17、当于“的”）（2）祭以尉首（“祭以尉首”即“以尉首祭”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来）省略句（1）守丞死，乃入据陈（“乃”前面省略了主语“其”，可译为“起义军”）（2）独守丞与战谯门中（“与战谯门中”即“与（之）战（于）谯门中”，“与”字后面省略了介词宾语，“之”，指陈胜等起义军；“战”字后面省略了介词“于”，可译为“在”） （3）上使外将兵（动词“使”字的后面省略宾语代词“之”，指扶苏）（4）吴广素爱人，士卒多为用者（介词“为”后面省略宾语代词“之”或“其”，可译为“他”）（5）攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之（“攻”字之前省略了主语“葛婴（所）将（之）兵”或“陈胜主力部队”，翻译时应补

18、出）被动句士卒多为用者（用“为”表示被动）（四）探究学习：1、作者是通过什么方法刻画主要人物陈胜的？ 表现人物性格的方法有很多，一般是通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是通过他的语言来表现的。文章主要是通过语言，尤其是通过人物间的对话来表现人物性格的。课文在刻画陈涉时，善于运用个性化的语言描写表现人物的思想性格。“苟富贵，无相忘”表明陈胜有改变现状、摆脱贫困的欲望，有有福同享的思想；“燕雀安知鸿鹄之志哉”表明陈涉怀有远大的志向、非凡的抱负；“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”充分体现了陈涉有清醒的头脑、宽阔的胸襟、朴素的爱国情

19、怀和置生死于不顾而为天下的可贵品质；特别是“王侯将相宁有种乎”这一句道出了千百万贫苦人民的心声，彻底否定了统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谣言，砸粹了禁锢劳动人民头脑的封建枷锁，激励天下人立下雄心壮志，为国为民干一番事业，体现了陈涉勇做天下主人的英雄气概。纵观全文，陈胜参与对话的共有三次，第1段中，陈胜同其他佣耕者的对话，表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第2段中，陈胜同吴广的对话，表现了他组织起义的谋略才智。他对当前形势的正确分析、起义策略的确定以及怎样制造舆论等都是通过对话表现出来的。第3段中，陈胜同戍卒的对话，又让我们看到了一个敢于反抗，敢于斗争，充

20、满英雄气概的起义领袖形象。可见，本文是通过人物对话把陈胜等人的性格极为鲜明生动地表现出来的。2、陈胜具备哪些能力使他成为起义的领导人？陈胜胸怀大志，敢于向命运挑战。陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝的残暴统治时期，阶级压迫极深。他不甘心受人奴役，同情跟自己有同样命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位的，因此才对众佣者说：“苟富贵，无相忘。”当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。这样的时机果然到来了。“（秦）二世元年七月，发闾左適戍渔阳

21、，九百人屯大泽乡”，“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，这是一个典型的历史环境。二世是靠赵高搞阴谋上台的，他执政还不满一年，最高统治集团当中就存在着深刻的矛盾；戍卒屯驻的地点大泽乡距秦首都咸阳较远，统治力量比较薄弱，易于突破；而因遇雨失期，已被置于死地的九百戍卒，则是一支可以依靠的力量。作为屯长的陈胜看出这是他实现自己抱负的绝好时机，于是跟吴广商量，决定了“举大计”的方针，尽管他也估计到有失败的可能，但又认为“死国”是有价值的，显示了他宽广的胸襟。 陈胜具有洞察时局的能力。陈胜对吴广说的那一番话，实际上是一段很精彩的形势分析。“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，

22、处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌握了人心动向。他的这个策略的效果很快就得到了证明：起义军到达陈的时候，已经发展成为一支“车六七百乘，骑千余，卒数万人”的庞大队伍了；在张楚政权建立的同时，“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”。在危机时刻，陈胜的清醒与果断是难能可贵的。陈胜

23、具备超群的组织领导才干。首先是为起义作舆论准备。陈胜、吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神“威众”的启示，先以鱼腹中书树立陈胜的形象，然后“狐鸣”而呼，把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应士兵的愿望，从而进一步巩固了陈胜在士卒们心目中的地位。其次是发动起义。关键是既要杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以先使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手，这又表现了陈胜的勇敢机智。就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。这一席话令人信服地说明，参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。这支队伍的迅速组成证明陈胜是一名卓越的组织者和领导者。 3、文章在选材和描写角度方面有什么特点？为陈涉作传，作者并未按陈涉的生活经历泛泛地写，而是精心取舍材料。写陈涉年少时，只选取他佣耕垄上的言行，表现他胸怀大志；写起义的准备和经过，文字详尽，用墨如泼。写起义军的进攻路线及政权的建立，文字简略，惜墨如金。这样安排使得材料详略得当，重点突