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文档简介

1、PAGE3PAGE3精彩极了和糟糕透了第二课时教案精彩极了和糟糕透了第二课时教案【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。【教学要求】、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事提出问题“到底什么精彩极了什么糟糕透了”激发学生探究欲望。、研读课文的前半部分：思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现我对父母的评价又有什么不同的反应”指导学生

2、读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生争议，展现学生个性。、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。【教具准备】课件。【教学课时】两课时：、第一课时：初读课文了解课文大意，学会生字新词。、第二课时：研读课文，领悟重点，突破难点。【教学过程】第二课时一、整体感知课文内容，带着问题自学研讨师：请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事到底什么精彩极了，什么槽糕透了选定自己喜欢的段落多读读，想一想为什

3、么喜欢？（学生自由读文交流，教师巡视。）二、引导学生汇报交流，教师相机点拨三、总结全文四、注重语言积累，渗透正确的人生观【教学反思】这是一篇感情色彩很浓的课文。文本的教育价值在于如何理解父母关爱，作者对父母的评价经历了由不理解到理解的过程，给每一个读者都能留下人生的启迪。面对现代生活条件下的“娇子”，如何让他们从文本中得到人生的感悟，确实需要教师精心地建构课堂。阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，教师引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程。教师充分地转变了角色，教师成为了是课堂教学的组织者、建设者、点拨者。教师很好发挥了导学的功能，学有针对，学有实效，学有收获。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的运用，朗读的训练。引发问题的讨论，让学生联系自己的生活实际，体验文本中“父母对我的两种评价的认识”，学生各抒己见，自由表达，个性张扬。这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最后是通过朗读体验、升

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