《诗经》 《采薇》教学教案

1、PAGE7PAGE7诗经 采薇教案诗经两首采薇教案【学习目标】1、反复诵读课文，疏通课文，鉴赏课文的思想内容2、学习重章叠唱的手法3、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界【学习方法】诵读法;讨论法;文本研习法【教学宗旨】诗经因距今时代久远(近三千年)，加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意;然后再在理解的基础之上反复熟读课文，透彻理解学习的重点不必放在字词句的逐一解释上(但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握);重点应是学习掌握作品所表现的思

2、想感情，所刻划的人物形象，所运用的章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味【教学时间】一课时【教学过程】一、导入：翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史于是，战争，一直是人类文学的一个永恒话题现在，就让我们回到我们诗歌源头诗经，去感受几千年前的古人对战争苦涩的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味二、反复诵读，读准字音岁亦莫(m)止猃狁(xinyn)之故王事靡盬(g)我行不来(li)彼路(l)斯何四牡騤騤(ku)雨(y)雪霏霏小人

3、所腓(fi)象弭(m)鱼服三、结合文下注释，疏通文义，注意关键词义靡室靡家(无)不遑启居(空闲)载饥载渴(又)靡使归聘(问候)岁亦阳止(农历十月)忧心孔疚(很，非常)戎车既驾(已经)我行不来(慰劳，劝勉)岁亦莫止(同“暮”，年底)译文参考：采薇采薇一把把，薇菜刚刚发芽说回家呀道回家，眼看一年又完啦离了亲人没有家，为跟猃狁相厮杀不得安宁无闲暇，为跟猃狁来厮杀采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞防地调动难定下，没人把信捎回家!采薇采薇一把把，薇菜长得很挺拔说回家呀道回家，转眼十月又到啦王室差事没个罢，想要休息无闲暇满怀忧愁真痛苦，生怕从此不回家

4、什么花儿开得盛棠棣花开密层层什么车儿高又大高大战车将军乘驾起兵车要出征，四匹壮马齐奔腾边地怎敢图安居?一月要争几回胜!驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大将军威武倚车立，掩护兵士也靠它四匹马儿齐步跨，鱼皮箭袋雕弓挂没有一天不警惕，军情紧急不卸甲!回想当初上征途，杨柳依依随风吹如今回来路途中，大雪纷纷满天飞道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累我心伤感满腔悲，其中哀痛谁体会!四、【文本探究】1、同学们朗诵全文，思考：这首诗表现了什么样的主题?这首诗写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感诗中抒情主人公的感情丰富、复杂由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极不过，他在战斗中毫

5、不懈怠，并对己方的装备大加赞美，表现出一种自豪感走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起(想一想，这种情感表达是否矛盾)这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反，它表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力2、找出本诗中表现人物强烈思乡之愁的句子(培养筛选信息的能力可先分小组交流，后展示本组的共同成果(每组准备两到三处)交流显示：“曰归曰归，岁亦莫止靡家靡室，猃狁之故”“曰归曰归，心亦忧止”“

6、我戍未定，靡使归聘”“曰归曰归，岁亦阳止”“忧心孔疚，我行不来”“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系?这是诗经里常用的起兴手法“兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法，它往往用于一首诗或一章诗的开头本诗前三章的首句:“采薇采薇，薇亦作止”“采薇采薇，薇亦柔止”“采薇采薇，薇亦刚止”都是“兴”的表达方法“薇”巢菜，是乡间常见的事物，是家乡常有的野菜，这自然能唤起思乡之情3、请一位同学朗读前三章，其他同学请思考：这三章在章法上有什么特点使用这种手法有什么作用前三章，章与章往往

7、句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字这种写法叫重章叠句这首诗的前三节在章法上就是采用重章叠句“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫(暮)”“阳”的变化，都表现了时间的流逝、时序的更替抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载渴载饥”，再到“忧心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的极限使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题;在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的

8、音乐美4、“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”为什么一直备受人们的赞赏?这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间五、【拓展探究】乡思情结的内涵让学生找出诗歌中乡愁出现的场景，体验这一美好的感情最后再联系其它与乡愁相关的诗句，揣摩乡思情结的内涵(先分组讨论：前后座四人为一小组，展开讨论再全班交流：由每一个讨论小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正)乡愁出现的场景：采薇写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁其它与乡愁相关的诗句：“举头望明月，低头思故乡”“古道西风瘦马，断肠人在天涯”乡思情结的内涵：故乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义故乡常常被赋予的意义有：家、故乡、故土、家园、家国、归宿等;在比喻意义上，往往指向人的价值取向和精神追求六、【课堂小结】：诗经是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠