大象的耳朵教学设计_第1页
大象的耳朵教学设计_第2页
大象的耳朵教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、大象的耳朵教学设计教材解析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样, 以为自己的耳朵始终聋拉是有病，就想方法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象 带来了很多烦恼。后来大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容 生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。教学目标.会读“似、聋、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字，掌握2个多音字。.正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好问句。教学重点会读“似、宜、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字，掌握2个多音字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好问句。课前准备教师：生字词

2、卡片，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时安排2课时第一课时教学过程一、猜谜导入师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。.出示谜语。脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）.出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大 象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字学词L自读课文，在文中圈出以下生字和词语。似聋咦竖竿舞痛烦扇耳朵 扇子 遇到 兔子 后来不安毛病头痛最后只要人家.和同桌合作，互相指认字词。,出示卡片，指导学生识字。(1)指名读生字。(2)教师重点指导”似、扇

3、、觉”这三个多音字，出示这三个多音字的读音，并指出 这三个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。.指名读词语，分组读，齐读。.把带有生字和词语的句子找出来，读一读。三、指导书写.出示“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最 8个生字，认一认，并为这些生字组词。.学生观察生字在田字格中的位置和结构。.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。慢：注意右部的三个部件写扁一些。遇：半包围结构，要先写被包围局部。兔：不要漏掉最后一点。安：横写在横中线上，稍长。最：第五笔横长，盖住“又二.教师范写。.学生描红、临写。四、感知课文，读好问句L读课文，数一数课文共有几个自然段。.找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠3,想一想：课文主要讲了什么内容？4.指导学生读好问句。(1)出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？ ”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是套拉着的呢？ ”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ ”怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)学生尝试读。(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(4)教师示范读。(第句：惊奇；第句：疑问；第句：担忧、不解；第句：思 考。)(5)学生再读。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论