小猴子下山教学设计

1、小猴子下山教学设计教学目标:.借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比拟等方式读准多 音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。.朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的局部，利用表格，提取 整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解 “掰、扛”等动词的意思。.仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。教学重点：朗读课文，语境中识字写字。教学难点：从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。教学过程：第一课时一、朗读课文，语境识字.观察插图，感知内容。(1)出示小猴子的图片，板书课题，读准课题。

2、(2)情境创设：小猴子下山后，都做了什么呢？按顺序仔细看一看插图，用“小 猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说课文的内容。.朗读课文，语境中识字。(1)我们大体上已经能讲这个童话，现在来看看课文是怎样具体写的，轻声朗 读课文，圈出生字，借助拼音读生字。(2)现在老师读一遍课文，请同学们听准字音，注意每段中有几句话，每句话 都讲了什么。(3)出示句子，指导读准多音字“空”和“结”。小鱼，小鱼，今天怎么有空(kbng)出来呀？小猴子只好空(k 6 ng)着手回家去。第一句中的“空”是要下雨了一课中的，读kbng,猜一猜，第二句中的“空” 是什么读音？玉米结(ji 0 )得又大又

3、多。小猴子下山来，最后的结(Ji 6)果是空手而归。这两句话中的“结读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样 的句子吗？(4)仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。(5)认读其他生字，组词巩固。二、朗读课文，理解内容.教师范读第1自然段，要求学生注意倾听两句话的朗读有哪些不同。(第一句 要读清楚小猴子到了哪里，第二句要读出小猴子见到的玉米的特点，心情怎样， 还要读出小猴子接着干了什么。).学生朗读第1自然段。.请大家再看一看，后面每个自然段也只有两句话，请你自己练读第2、3自然 段。也是第一句要读清楚小猴子到了哪里，第二句要读出小猴子见到的东西的特 点，心情怎样，还要读

4、出小猴子接着干了什么。三、写字指导.观察“非、瓜、块、往”四个字的书写。. “块、往”主要指导左右的占格和避让。“非、瓜”两字要范写，注意“非” 字左右短横的异同，“瓜”字第一、二笔撇之不同。第二课时一、检查朗读，词语体会.同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。上节课我们朗读了课文，还学了几个生字，现在老师检查一下课文的朗读情况。 请同桌相互练习，每人分别朗读不同的两句话，第二句要带上表情和动作，读后 我们来比一匕。.朗读汇报，说说如果你就是那只小猴子，每次看到不同的东西，都会怎么想。.图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪 个部位有关，哪个动作

5、是这几次中都有的。.结合课文最后一幅插图，比拟句子，想一想句子中的“只好”能不能去掉。小猴子只好空着手回家去。小猴子空着手回家去。5,比拟之后，带上动作、表情朗读最后一个自然段。二、情境创设，信息整合，简单推断1 .小猴子回到家后，闷闷不乐，非常后悔。妈妈看到了，就让他做作业（见下表），帮他找原因。小猴子对 这份作业也有些为难，请同学们帮一帮他，先找一找小猴子下山的结果，再来找 一找小猴子看到了什么，做了什么。再想一想小猴子为什么空手而归。三次中，小猴子有个相同的动作“扔”，想想他为什么会这样做。能像一分钟那样，结合课文内容，每次都用上“要是就”的句式来 说吗？为什么？（玉米和桃子，对于小猴子而言，可以取舍，但抱西瓜回山上， 扔掉西瓜追小兔子，显然无法到达。）2再次朗读课文，表达自己的理解。三、生字书写重点指导“空”字和