论会计实践教学体系构成要素及其建设

1、论会计理论教学体系构成要素及其建立【摘要】本文对如何建立会计理论教学体系中教学管理标准、教学内容、案例教学、教材和教学方法等各项内容进展了阐述，以有助于会计专业人才的培养。【关键词】会计理论教学；构成要素；产学研基地在知识经济时代，会计人才培养的关键是对会计人才专业素质的培养，而会计理论教学对学生会计专业素质的培养具有非常重要的、不可替代的作用。如何建立会计理论教学体系中各要素，以促进和进步会计人才专业素质培养效果，正是本文讨论的内容。一、会计理论教学体系构成要素及其内容会计理论教学体系是对其组成要素采用系统科学的方法进展整体设计所形成的构造框架，其构成要素包括会计理论教学目的、会计理论教学内

2、容、会计理论教学管理和会计理论教学条件等。会计理论教学体系如图1所示。会计理论教学目的就是通过会计理论教学，使学生拥有学习才能、分析才能、专业理论知识和专业技能、职业判断才能和职业道德、沟通与合作才能、创新才能等，并拥有在社会活动中正确搜集、处理各种信息，不断地进展自我完善的才能。会计理论教学目的是详细确定会计理论教学内容、教学管理和教学条件等要素内涵的根据。会计理论教学内容是指为到达会计理论教学目的，在各个理论教学环节详细开展的理论教学课程的内容，包括会计实验与实习、案例分析、科研训练、毕业设计、社会调查等。会计理论教学内容是会计理论教学体系的核心，是会计理论教学目的的外在表现。会计理论教学

3、管理是指为到达会计理论教学目的所建立的理论教学管理机构，制定对人、设备设施、实验室、实习基地等的管理制度和评价指标。会计理论教学管理为顺利开展会计理论教学工作奠定了根底，是获得理论教学成果的保障。会计理论教学条件是指为到达会计理论教学目的所装备的会计理论教学指导老师、理论教学教材、实验设备设施等开展理论教学的各式条件。会计理论教学条件对会计理论教学起着支撑作用，是影响会计理论教学效果的重要因素。二、会计理论教学体系构成要素的建立施行会计理论教学的关键是要抓好会计理论教学体系的建立，即会计理论教学体系构成要素详细内容的建立。一会计理论教学管理标准建立会计理论教学管理的本质是要按照会计理论教学目的

4、，对会计理论教学的教学内容、教学过程和教学组织、安排、施行及效果等方面进展管理与考核。高等院校首先应从上到下建立起一种观念，即会计理论教学是会计教育教学体系中不可或缺的组成局部，同样必须遵循教育规律。各院校应制定出符合会计理论教学目的的理论教学大纲和方案及管理文件、规章制度和考核与评价体系。其中考核与评价体系应包括两个方面，即学生实验考核成绩和学生对实验教学信息反溃前者可采用开发教学辅助软件等手段，将学生的知识掌握、运用情况等及时反应给老师和学生；后者可通过网上评教、问卷调查等渠道搜集老师和学生对理论教学效果的评价及改良意见与措施。考核与评价体系的科学性、合理性与可行性至关重要，直接影响到会计

5、理论教学的开展方向和教学效果。二会计实验实习教学内容建立会计理论教学包括会计实验教学，其教学效果取决于实验工程的设计质量。必需要打破过去实验类似作业的定式。在设计实验工程时，运用建构主义学习理论，强调学生在实验过程中的认知主体地位，同时不否认老师在其中的启发、引导作用；在设计会计实验时表达实验的层次性和目的性，既包括专业理论验证实验，又包括专业技能训练实验，还包括专业理论运用实验、相关知识综合运用实验，以及引发开放性思维的创新性质的实验。高等院校尤其应充分利用产学研基地的优势，将诸如股权鼓励及其经济后果、可转换公司债券的发行及其财务影响等会计改革中的前沿问题、特殊问题转化为带有研究、探究性质的

6、实验工程，激发学生对知识的主动学习与考虑。三会计理论教材建立会计理论教材是会计理论教学思想与教学内容的重要载体，是实现理论教学目的的重要条件。会计理论教材建立中要特别注重教材的质量建立，可在对现代企业的经济活动进展归类、挑选和提炼后编写教材，并在使用过程中不断进展修订，使其内容紧随现代企业会计实务的开展，紧随现行会计制度和税务法规等的不断完善与标准。而产学研基地恰好能提供理解现代企业实务、会计准那么建立及施行现状等情况的通道。同时，理论教材内容应适当、适度地涉及相关学科知识，应融综合性、应用性、启发性为一体，既可用于检验学生专业及相关知识的掌握情况，又可培养、进步学生的综合运用才能和创新才能。

7、四会计理论教学方法建立会计理论教学方法是实现会计理论教学目的，完成会计理论教学任务的手段。在会计理论教学方法建立中，要注意以下几方面的问题。第一，不同的理论教学方法应交互使用，充分发挥会计理论教学系列方法的作用。不同的理论教学内容在培养学生的专业素质上各有侧重；不同的理论教学内容又各有适宜的教学方法。在施行理论教学时，应以培养学生的专业素质为本，方法必须服从内容的需要和培养目的的需要。第二，应充分发挥案例教学的作用。案例教学很容易流于形式。老师不是案例教学的直接参与者，而是引导者、启发者，应充分调动学生的主观能动性，鼓励他们阐述自己的观点，介绍自己的解决方案，并通过学生间的交流培养学生逻辑思维

8、才能、语言表达才能和团队合作精神。老师不是案例教学的旁观者，而是调控者，对案例分析的深度和广度进展调整、控制，从正面对不同观点、不同方案进展评价，肯定、张扬学生的学习个性和学习才能。同时，还应在案例设计中充分考虑案例分析对会计及其他专业知识的需求量和深浅度；选择案例所含信息呈现方式的直接性和间接性。搜集、设计的案例至少应包括两种类型：一是与理论教学各阶段相配合的具有针对性的案例，如固定资产增减变动及折旧案例等；二是涉及多门学科知识具有综合性的案例，如追加长期股权投资及其所得税问题案例、所有者权益变动案例等。前者主要帮助学生理解、运用理论知识，进步学生的应用才能、职业判断才能；后者主要培养学生整合及综合运用知识的才能。此外，产学研基地具有丰富、优质的教学资源。加强产学研基地这一理论教学平台的建立，能有效推动会计理论教学目的的实现，使之成为师生培养创新意识和理论才能的平台，使学校培养的人才更符合社会需要。会计理论教学直接关系到会计专业人才素质的培养，关系到社会经济的开展。会计理论教学的质量直接表现为会计专业人才素质培养的质量，需要会计教育工