大学写作技巧教案

1、第 PAGE29 页 共 NUMPAGES29 页大学写作技巧教案大学写作技巧教案1教案的根本构造1、教学目的2、教学重难点3、教学过程(涉及导入、新授、稳固进步、小结作业)4、板书设计教学目的”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目的的顺序是不能动的。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目的放在了突出地位，后面两个目的那么充分表达了新课程以学生开展为本的特征。可能大家不太明白“知情意”这个心理学根底大构造，“知情意”自于西方哲学后被引入教育心理学中，其大致意思就是人先要认知理解，然后根据自己个体的利益来做决策(所谓的情感)，然后付诸施行(所谓的意志)，并且这三者是互相促进的。其

2、实我们科目二中德育里也会讲到“知情意+行”。必须讲到，因为这是德育的核心。那么，如何表述三维目的?-行为主体教学目的描绘的是学生的学习行为而不是老师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“进步学生”“培养学生”等描绘。而应该用“能读准”、“能熟记”说明达成目的的行为主体是学生。-行为动词常用行为动词举例知识：认识、学习、学会、把握、理解、分析p 、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得才能：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、搜集、修改过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、讨论、沟通、组织情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵抗

3、、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟-行为条件有时需要说明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。-表现程度指学生对目的所到达的表现水准，用以测量学生学习结果所到达的程度。如“能准确表述”。目的表述的四要素：表达了谁?(学习者主体或对象)做什么?(可观察到的学习行为)在什么条件下?(支持学习的环境)做到什么程度?(行为的标准)教学重难点教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要老师准确的理解和把握，是“老师教材”的关系。教学难点那么是详细的教学任务与学生主观知识才能程度之间的差距，即“教材学生”的关系，需要老师根据教学要求准确的判断学生的才

4、能程度。不要纠结于教学重难点，对于面试试讲的片段文章中，这些内容应该是迅速把握的，而你应该把更多的时间花在考虑教学过程各个环节的衔接融汇中。教学过程包含:导入、新授、稳固进步、小结作业-当然这大多学科可以使用的根底模块，像体育学科就根本不会是这回事了导入导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意认真听完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应。所以导入的重要性不言而喻。下面介绍两个最常用的导入。A.温故知新本节课的授课开端，先对必要知识点做铺垫。在实际的课堂上，作为一名老师对于每一节课的设置都需要能联络整个学期或学年教学方案，所以能在试讲表达这一点是非常不错的。B.设置情境通过设置详细的、生动的环境，

5、让学生在课堂教学开场时，就能处于预设情景，促使学生参与课堂。1.多媒体(图片、视频、音乐)2.老师语言设置情境无生试讲的现场是没有这种时机给到你多媒体教具的，所以这里的内容完全那是你进展的预设，同时也给了你便利，想给同学出示什么照片，就可以是什么照片，但是不要忘记，对你的预设内容进展简短的描绘，考官什么都没看到，你还没有语言衔接，只会一头雾水。新授(新课教学)新课改强调“以学生为主体，以老师为主导”的教学形式，为了能让学生更多的参与到课堂中来，我们就要设置多种互动方式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性。常用的互动方式有提问、小组讨论、实验探究、小组竞赛、角色扮演等。-减少你的无效提问有些考生在

6、试讲时由于紧张，设计的互动常常无法呈现，全程几乎只有提问互动、小组讨论，以此显现自己教学中确实以学生为主体。但在他们不断的提问中，就很难防止提出一些诸如对不对，是不是之类的无效问题，这不利于引导学生的主观能动性。-减少“这位同学答复的真棒”等无效评价课堂评价用语一定要有针对性，多样化，你不能对每一个孩子都回应同一句真棒，学会细节描绘。例如：-_同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!-你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗?-这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?老师资格证面试试讲精彩评价语使用技巧(内附100句让你脱颖而出的评价语示范)稳固小结、布置作业这两个模块存

7、在的主要目的在于表达课程的完好性的。A.温故知新本节课的授课开端，先对必要知识点做铺垫。在实际的课堂上，作为一名老师对于每一节课的设置都需要能联络整个学期或学年教学方案，所以能在试讲表达这一点是非常不错的。B.设置情境通过设置详细的、生动的环境，让学生在课堂教学开场时，就能处于预设情景，促使学生参与课堂。1.多媒体(图片、视频、音乐)2.老师语言设置情境作业的布置也是项技术活，不做过多的机械操作背书默写，而是能贴近生活上升到情感态度价值观上，亦或者是采用多媒体工具、配合家长一同完成，上网查找资料，周末参观博物馆等可灵敏运用。板书设计板书，作为考官评价的直观画面，字迹的工整、设计的巧思都对你的面

8、试得分至关重要。所以，板书应该是你在备课时下面我们来提两个最常用的板书设计A.摘录提纲法摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或【关键词】：p 句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，需要基于教材自身内容的明确性、构造的条理性。B.图形示意法提示一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为详细、变深奥为粗浅。这种方法，基于老师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映老师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。大学写作技巧教案2教学目的1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。2、让学生学会观察，培养学生观

9、察才能。3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏对着干。二、组织玩学生玩游戏过渡：如今我宣布游戏规那么：我发出指令，你只要和我对着干就行。比方说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反响要快，做错的和反响慢的就淘汰出局。(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉)成功者可以获得一块魔法石(词语)要想获得成功，老师这里有两个小窍门(1)认真听好老师发出的每一

10、个指令。(2)迅速做出与指令相反的动作。1、第一轮学生进展玩游戏过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开场”(举左手，举右手、站，坐，站站站)2、第二轮挑战赛过渡：如今场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他同学请回到座位受骗观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你亮堂的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的成功者。(1)都准备好了吗?游戏继续。(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的成功者。获胜者听着，立正。(哈哈，我宣布今

11、天的游戏，他们全军覆没。)三、指导习作重点1、指导学生写游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的光阴总是让人感到短暂。游戏完毕了。怎样才能让这份快乐延续呢?要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。(出例如文)讲解，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的局部就是特写镜头。过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢?如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反响?2、学生交流拍到的精彩镜头(1)出示(玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反响?)点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象

12、。能分享一下你拍到的特写镜头吗?(3个学生说)(出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的?做了些什么?做得怎么样?说了些什么?自己又是怎样做的想了些什么?)点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”(出示)在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能帮你的忙

13、。请动笔写在稿纸上字数不定(时间15分钟)四、学生开场习作，老师巡回指导。(15分钟)(寻找写得好的的作文)五、点评作文过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假设你也拍到同样的镜头你也可以补充。1、朗读优秀作文(投影学生作文)2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。3、重点围绕以下方面进展讲评：是否渲染整个场景气氛;(融入紧张的气氛)是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写详细了;语言是否生动，运用了一些修辞手法(把画面写生动了)没有;写出了自己的真情实感2、针对写得不够详细的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描

14、写等细节描写。六、作业：修改作文过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：1、自读自改2、互读提建议3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。改作文时，我们做到：齐读(仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔)大学写作技巧教案3【教学目的要求】1、通过选择辨析日常生活中的小事，进步学生认识事物和分析p 事物的才能，加强德育浸透。2、理解写一件小事要选材真实，内容详细，可以表达文章的中心。3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的才能。【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写详细”是这次习作的重点，同时也是难点。【教学内容】1、作文题目：记一件小事2、选材范围：日常

15、生活中的小事3、习作要求：选材真实、内容详细、表达中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，进步效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。【课堂教学】1、表演导入请三位同学现场表演一个小节目，老师引导学生归纳这个故事的主要内容。2、指导审题(1)通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事，必须是小事)(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)3、明确选材(1)指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时考虑每段录像的主要内容和中心是什么，然后答复。(2)老师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范

16、围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事;能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。(3)讨论发言，开拓思路，指导选材。4、写作指导(1)出示幻灯，简介内容。(2)出例如文，师生评析。A、例文为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育

17、和帮助下，兵兵才成认了错误。B、同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了?C、引导学生明确怎样才能把文章内容写详细的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加详细。5、练习写作(1)给学生5分钟的准备时间，运用老师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。(2)请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。6、老师小结今天，我们共同学习了记一件小事这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写详细，只有这样，才能更好地表达文章的中心。老师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的

18、记一件小事。大学写作技巧教案4【学习目的】1、通过学习故事，可以选择有曲折的典型材料;2、交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的根底知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中;3、通过讲故事的训练，培养写作兴趣，可以多问“为什么”“怎么样”，写出比拟精彩的故事。在创编故事中学会尊重别人的爱，学会关爱别人。【学习方法】赏析故事，交流阅读故事的心得体会，练笔掌握创写故事的根底知识，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。【课时分配】第一课时写作方法指导一、导入1、听故事狼蒲松龄原文:一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。

19、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、找出故事情节及悬念或曲折故事情节：遇狼惧狼御狼杀狼悬念1屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。悬念2复投之，后狼止而前狼又至。悬念3骨已尽矣，而两狼之并驱如故。悬念4弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。二、简介故事(备课材

20、料)(一)什么是故事?故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就是传递人的行为。故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。故事是写事的，所有的一切都是围绕故事核进展的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。情节就是事件。赵和松老师创作谈好故事要好情节来保证，没有好情节就不会有好故事。那么，有了好情节，是不是一定会有好故事了呢?重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞，是故事作品中刻画人物和描写事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情节是主要的，那么细节是重要的。事件又是谁制造的呢?事在人为，由故事中的人物制造出来的。所以

21、，我们在构造故事情节的时候，不能忽略了人物。日常生活中，同样一件事，让不同的人去干，其结果截然不一样。正因为两个不同的人，由于他们的想法不同，做法不同，才会演绎出曲折，多变的情节来。所以，情节由人物制造的。人物在故事所规定的特定环境中，人物之间的行为轨迹，才构成了故事作品中的情节。情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。所以，故事不单单讲事，是讲这几个人在做什么事。一个故事好听不好听，好看不好看，不单单取决于情节曲折不曲折，动情不动情;还依赖于故事中人物有趣不有趣;鲜灵不鲜灵。故事创作要上一层楼，除了强调情节超常以外，还要强调人物的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小说中

22、的人物塑造有何异同?强调了人物塑造，会不会削弱了故事情节?情节与人物，终究是相生相克;还是相辅相成?为了让我们传统的故事，能与时俱进，永葆青春。我希望广阔的故事作家，都来关心、研究故事的创作理论，我愿意和大家一起作进一步的讨论。(二)如何设定一个故事?1、最开场要设定背景。而且要好好地设定，因为背景占了主导位置。2、通过故事背景来设定人物的性格。要注意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格。3、情节要通过人物的性格表现，行为和环境来设定，不然很容易离题。4、要注意主要人物的生活细节，可能对剧情开展有重大的影响。(三)怎样才算是一个故事?1、要有故事背景。假设故事发生在一个空洞的场所或什么也

23、没有的地方，可不能算是一个故事。2、人物。假设没有人物，哪能组成一个故事?另外注意，人物有中心人物，线索人物，周旋人物和次要人物和临时事件人物。人物与人物之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。因为人物的地位是很高的。3、生活。人总要生活，假设人没有了日常生活就不能组成一个完好的故事了。4、中心。主题所围绕的就是中心。故事也是围绕着中心来开展的。例如，你选择了和平这个主题，那么中心就可以是通过战争来争取幸福和和平。或者通过爱的改造世界而得到和平。5、故事最重要的一点就是有意义。假设一个故事没有明确的意旨，没有一个使读者感动的意义，就不能算是一个故事了。(四)组成一个故事的元素故事背景地点

24、人物生活细节主题意义、主旨(五)写故事的要点：写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢?1、要完好的表达一件事。有头有尾，要素齐全，层层设疑，引人入胜。2、人物关系的合理设定。(1)通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。(2)运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。假如有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。3、无论大事小事都要设定好原因和结果4、情节不要死套，要合理运用，并要符合人物的思想与行为。情节，就是事情的开展

25、过程。在故事里就是人物、人物关系的变化开展过程。简单说，写出的故事要有“开头开展结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前开展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开场到完毕，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。5、要让人物有血有肉，更要让故事给人感觉起来是真实的!6、内容创新。就算题材很老土也要想方法使故事变得生动有趣。方法很多，比方在表达方法上创新一下，或者从新的角度来分析p 故事，大胆想象，总之就是要有新的打破。第二课时一、写作成果展示(一)以小组为单位，围绕一个话题，

26、同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。(课前准备，组长分配好任务)要求：1、一组一个话题、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一个外星人站在我面前”等。2、小组同学依次接龙，每人至少说一个完好的句子(或一个情节)，承接上面的内容，时间每人2分钟，到结尾的同学要完成一个完好的故事。3、每组推荐一个同学把故事完好的复述下来，在全班展示，比一比谁的更精彩。4、评说:对每组的故事进展评价，结合故事的组成要素分析p ，学会写故事。二、练笔理论1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。2、我们

27、熟悉的各种事物，都可能引发故事，比方眼睛、头发、嘴巴，比方书包、校服、手机，又比方军训、旅游、社会理论活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以_的故事为题，写一篇作文。不少于600字。要求：1.当堂作文。2.推荐作文评讲。(1)同桌互评。(2)老师点评。3.布置作业：同桌间互换作文修改。4.将推荐的佳作投影出来全班点评，修改，再打印出来供大家分享。【范文引路】书包的故事裤腿书包我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一

28、头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本!即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。花布书包爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊!一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。如今，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的薄弱的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!多功能书包

29、我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精巧，内容丰富。告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦!每年换一个，年年换年年新。是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花节节高。名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴。(1)构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前开展，人们生活的进步这一主题，起到以小见大的作用。(2)妙用小标题。三

30、个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的构造明晰而严谨。(3)结尾点明主旨。小书包，大见证社会岁岁新，生活节节高。大学写作技巧教案5教学目的:一、可以将故事表达完好，并通过故事刻画出人物的特点。二、发挥联络与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。三、写故事在突出情趣的同时，可以给人以启迪，引发读者对生活、生命的考虑。教学重点：学写故事教学难点：故事给人启迪教学过程：一、理解莫言对故事的阐述，激发学生写作故事的兴趣。我是个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后

31、的岁月里，我将继续讲我的故事。莫言引导学生理解作家表达的观点：莫言认为，讲好故事也能获得宏大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求。在此根底上，请学生结合自己的生活经历和阅读故事的体验，用几句话说说对“故事”的理解，如什么是故事，阅读故事有什么用，也可以分享自己阅读或写作故事的感受。二、老师讲授故事写作的根本要求。学写故事，其实就是考察学生构思才能和写作才能。评价一个故事的好坏，主要取决于两个方面：一是你的故事是否耐看、耐人考虑;二是读者能不能通过你的文笔获得一种精神享受。那么，我们如何写好一个故事呢?(一)主题要鲜明且典型你的故事是一个关于什么主

32、题的故事，如亲情、友谊或其他的社会现象。确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题。(二)构造完好，有头有尾写故事，一定要交代清楚记叙的六要素。开头局部要用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事;中间局部要详细详细地表达故事发生、开展的经过，表达中还要抓住主要的人和事;结尾局部要交代清楚故事的结局，或加上自己的感悟等。(三)情节要曲折而有致要想写好一个故事，要尽可能防止平铺直叙，可以在情节中设置一些小悬念，增加一些曲折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的狼，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，读来引人入胜。(四)塑造人物，个性鲜明故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来表达故事的意义。因此，故事