冰心诗歌四首教案

1、名师精编 优秀教案冰心诗歌四首教案教学目标 明白冰心及其诗集繁星、春水；感受诗歌的形象,观赏诗歌美丽的语言,领会诗中包蕴的情感和深刻的哲理；学习诗句对称的特点和排比的手法,培育读诗和写诗的爱好与才能；课文说明 冰心是中国新文学开拓时期代表作家之一；繁星和春水两本诗集,是冰心“ 五 四” 时期的诗歌结集；系仿用印度诗人泰戈尔飞鸟集的形式,吟咏自然,讴歌母爱,抒 发生活的感悟；作者善于从社会生活的一个断面,自然界的一个现象,人世间的一段悲欢离 合,以及人们习而不察的事物中,感受和发觉人生的哲理,体会人生与自然的某些规律性的 本质,以此来表达自己的思想；这两本诗集在现代文学史和新诗史上的位置非常重要

2、,它们为“ 五四” 时期百花争艳的 诗歌园地带来了新的颜色和气息,一时之间,很多青年诗歌爱好者争相效仿“ 冰心体” ,形 成了中国现代诗歌史上闻名的“ 小诗运动” ；她所创建的“ 冰心体” 小诗派成果斐然,影响 深远；她的小诗具有丰富而深刻的哲理,风格细腻、清爽、俏丽、淡远而又不乏深沉；基础学问积存 一依据拚音写出相应的汉字 ch o 里 di 成 po 下惊 xi n s 遍 nn 绿巢叠抛羡洒嫩二说明以下词语：妄弃：轻意丢弃 无故：没有由来,无缘无故；至爱：极爱,最爱；艳丽：鲜艳丽丽；泪泉：泪水；三辨字组词躲（逃避）妄（妄图）沾（沾染）侵（入侵）跺（跺脚）忘（遗忘）粘（粘住）浸（浸透）四指

3、出以下句中的加点字在文中的意思：人们只惊羡她现时的艳丽淡白的花儿,和青年说：“ 奉献你自己” ；答：1. 形容花儿的鲜艳丽丽,比如人们事业的胜利,荣誉的夺目； 2青年应当更多地为人类、为社会作出奉献,承担社会的责任；名师精编 优秀教案教学步骤一作者简介 冰心,原名谢婉莹,生于 1990 年 10 月 5 日,1999年 2 月 28 日逝世；福建省闽侯县人,现代闻名作家,儿童文学家；“ 五四” 运动爆发后,在革命潮流影响下,为了探究人生的道 路,暴露社会的黑暗,开头以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作；1921 年参与茅盾、郑振铎等发起的文学讨论会；1923年燕京高校毕业,赴美留学,把

4、在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表, 结集为寄小读者 ,在当时影响较大； 全国解放后, 1958 年人 民日报刊登了她的再寄小读者；粉碎“ 四人帮” 后,她连续写了三寄小读者等；主要作品有冰心小说散文集、冰心散文选、寄小读者、再寄小读者、三 寄小读者、小橘灯等；二内容懂得 1第一首诗的写作背景是什么？母亲这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲,触景生情而写下来 的：母亲呵！你是荷叶,我是红莲；心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？依据雨中荷叶庇护红莲的感受,冰心写成母亲一诗,把母亲是人生惟一牢靠的心灵 避难所这种思想感情,凝练得更加鲜明、深刻,歌颂了“ 母爱” 的

5、博大无边、宏大无私； 2 “ 心中的风雨来了,我只躲到你的怀里” 此句中“ 心中的风雨” 指的是什么？“ 只” 字能不能去掉,为什么？“ 心中的风雨” 指的是生活中所产生的各种苦恼、困难、病痛等等；“ 只” 字不能 去掉,它强调了惟一,别无他选,更能突出母爱的力气和宏大；二个“ 躲” 字表达了作者怎样的感情？“ 天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里” ,“ 心中的风雨来了,我只躲到你的怀里” ,诗人奇妙地借前一个“ 躲” 字引出其次个“ 躲” 字：犹如鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女 的心灵（包括精神和感情）假如受到了打击,总是会在母爱中得到安慰；这种自然的联想与 奇妙的类比,表现了诗人寻求母爱爱护

6、的心态,同时也讴歌了母爱的温和和宏大；从表达方式看,本诗是一首什么诗？表达了作者怎样的感情？从表达方式看,诗歌共分为三类：叙事诗、抒情诗和说理诗；本诗是一首抒情诗；作者歌颂了“ 母爱” 的博大无边和宏大无私；其次首诗的写作背景是什么？名师精编 优秀教案1923 年初夏,冰心毕业于燕京高校；同年8 月 17 日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学；8 月 19 日抵日本神户, 21 日游玩了横滨；这首诗是诗人于游玩横滨之后的第六天,在 连续向大洋彼岸进发的海轮上创作的；粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水,翱翔的海鸥,使诗人 又与自然靠近； 十天左右的海上生活, 冰心早期人生观

7、“ 爱” 的哲学中的三根支柱母爱、童心和自然,只有“ 童心” 和“ 自然” 在此时得以复活与重现,而“ 母爱” 就因远离母亲而 无法靠近；远离亲人,不知何时才能回到母亲的身边；诗人由于剧烈地想念亲人,漫漫旅途 中便愈来愈感到孤独、惆怅；因此,作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己对 母亲的想念之情；听录音,留意读音,朗读的节奏、停顿和所表达的感情；纸 船寄母亲 我/ 从不愿 / 妄弃了 / 一张纸,总是 / 留着留着,叠成/ 一只一只 / 很小的船儿,从舟上 / 抛下/ 在海里；有的/ 被天风 / 吹卷到 / 舟中的窗里,有的 / 被海浪 / 打湿,沾在 / 船头上；我/ 仍是/ 不灰心的 /

8、 每天的 / 叠着,总期望 / 有一只 / 能流到 / 我要它 / 到的地方去；母亲,假如你 / 梦中 / 观察 / 一只很小的 / 白船儿,不要 / 惊奇他 / 无故入梦；这是/ 你至爱的 / 女儿 / 含着泪 / 叠的,万水 / 千山 / 求他/ 载着 / 她的爱 / 和悲伤 / 归去；纸船这首诗写了什么？本诗写了自己布满天真童心的行为折纸作船,说自己在海船上不愿妄弃任何一张 纸,留着它折叠成船,从船上抛到海里看似平淡的诗句,为下面感情的喷发作了铺垫；作者叠纸船、抛纸船的目的是什么？作者先讲了从船上抛出的纸船的去向：“ 有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打 湿,沾在船头上；” 这种种去

9、向,都不符合诗人真诚的心愿；她“ 总期望有一只能流到我要 他到的地方去” ,那么究竟是去什么地方呢？诗人在其次节没有明白说出,从而造成悬念；到了第三节我们才明白原先诗人是期望纸船能流到母亲身边去；第三节作者又是如何翻出新意的呢？名师精编 优秀教案诗人自然明白纸船是不行能流到母亲身边的,所以诗人遥想母亲梦中观察一只很小的白 船假如说这一想象仍属一般的话,那么“ 不要惊奇它无故入梦” ,这一句就显示了诗人想 象的奇妙、精妙；为什么让母亲不要惊奇小船的入梦呢？诗人采纳“ 卒章显其志” 的方法,在结尾处点明白想象中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的,她祈求纸船载着她对母亲的爱 和因远离母亲而产生的悲伤情

10、怀流到母亲的身边；这一结尾,把实的物象和虚的物象,把眼前的意境与想象的母亲梦中的情境奇妙地融合 在一起,是全诗的感情达到了高潮；10作者为什么要借纸船抒情呢？你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？作者用叠纸船、抛纸船这些细节寄托自己对远在祖国的母亲的挚爱和无尽的想念,更形 象、详细、可感；我们也可以仿写一个细节表达对母亲的想念；如：写信、画画、叠纸鹤、叠纸飞机等等；11同样是写母爱的抒情诗,认真品尝母亲和纸船表达的感情是有区分的,你 能说出这种区分在哪里吗？认真读这两首诗,我们发觉前者写的是一种幼稚期寻求母爱爱护的心态,而后者就是步 入青年以后对母爱的怀念和依恋；在感情有沟通方式上,幼稚期的寻

11、求母爱的爱护,表现了 母爱的宏大和无私,而青年期对母爱的怀念和依恋,就表达和表达了母爱的感恩和回报；前者侧重于母爱的付出,后者着力表达对母亲的感恩和回报,恰好表现了不同年龄阶段 对母爱的认同和懂得,其中的感情体验值得珍爱,内涵丰富而美好；12有感情、有节奏地朗读胜利的花一诗；胜利的花,人们只惊羡她现时的艳丽！然而起初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨；13. 胜利的花是一首哲理诗；作者为什么要用“ 惊羡” 来形容胜利的花的艳丽？作者抓住花的色泽特点,用“ 艳丽” 一词形象地突现了花的“ 胜利” ；抒写了作者对 人们只惊羡于别人胜利所得到的荣誉,却看不到在胜利背后所付出的艰苦劳动的慨叹

12、,表露 了对这种现象不敢苟同的鲜明态度；14. 用“ 惊羡” 而不用“ 仰慕” ,表达成效好在哪里？“ 惊羡” 和“ 仰慕” 是一组近义词,但前者比后者多了一层赞叹的意味,也更能衬托 胜利之花的艳丽,也更能表现“ 人们” 对“ 胜利的花” 之所以胜利的缘由不够懂得；这样显 出了表情,自然显得形象生动,表达成效更好了；15. 一个“ 透” 字,一个“ 遍” 字写出了什么状况？“ 透” 和“ 遍” ,分别修饰“ 浸” 和“ 洒” , 明显,“ 透” 是表现“ 浸” 的程度, “ 遍”是表现“ 洒” 的广度,这样,结合语言环境,一个“ 透” 字写出的是坚持奋斗的状况,一个“ 遍” 字,写出的是很多的

13、烈士奋斗牺牲的状况；名师精编 优秀教案16. 本诗中“ 浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨；” 这两句诗能否调换次序？为什 么？不能调换；前句讲奋斗是艰苦的,浸透着辛酸乃至痛楚的很多泪水；后句讲牺牲是壮 烈的,付出了生命的汩汩鲜血；从奋斗艰苦和付出代价的程度来看,后句比前一句更深,所 以不能调换；17. 诗中有一个表示转折的词“ 然而” ,在诗中起了什么作用？作品先写了花儿的胜利, 后追溯其胜利的历程, “ 然而” 一词表示这两者之间的转折；直接把包含的道理 18. 本诗采纳了哪些修辞手法？其作用是什么？假如这首诗不用修辞,说出来,成效会有什么不同？本诗的哲理是用艺术形式来表现的；诗人用花的“

14、 艳丽” 比如人们事业的胜利,荣誉 的夺目；然后由“ 花” 及“ 芽儿” ,将“ 现时” 与“ 起初” 形成对比,将“ 奋斗” “ 牺牲”与“ 胜利” 关联,“ 泪泉” “ 血涌” 与“ 艳丽” 关联；这种精妙的比如和详细意象的运用,全然不同于那种空洞乏味的说教,给人留下了鲜明的印象,使人从中领会到奋斗者和牺牲者 的宏大；假如这首诗不用修辞,直接把包含的道理说出来,诗歌就会显得空洞、干瘪,不生动、不形象；19. 这首诗要告知我们怎样的道理？本诗告知我们不要只看到并惊羡别人的胜利,而要明白这胜利背后我蕴涵的艰辛苦动,要学习花的奋斗和牺牲,从它的胜利中吸取成长的体会；20.嫩绿的芽儿中,“ 芽儿”

15、 的“ 嫩绿” , “ 花儿” 的“ 淡白” , “ 果儿” 的“ 深红” ,各有什么含义？“ 芽儿” 的“ 嫩绿” 显示着健壮、旺盛和朝气；“ 花儿” 的“ 淡白” 蕴涵着朴实、纯 洁,不追求外表的华丽；“ 果儿” 的“ 深红” 象征着丰硕、甜美和漂亮；21. 本诗挑选了哪三个意象,他们之间的关系怎样？本诗挑选了嫩绿的芽儿、 淡白的花儿和深红的果儿三个意象；从诗中的“ 进展” 、 “ 贡 献” 和“ 牺牲” 这三个词,我们可以看出这三个意象之间的关系是层层递进的,诗的主题也 在逐步升华；22. “ 芽儿” 、“ 花儿” 和“ 果儿” 三者的次序能否调换？为什么？第一,这三节诗之间从内容来看是

16、递进关系,“ 芽儿” 、“ 花儿” 和“ 果儿” 的次序 暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程；其次,“ 芽儿” 、“ 花儿” 和“ 果儿” 说的话不 能互换,由于它们说的话与各自的特点是紧密联系在一起的；“ 芽儿” 需要成长进展,正如 青年需要学习、提高；一旦开出花儿,不是要孤芳自赏,而是要装饰大地,正如青年要以自 己的青春年华为社会注进旺盛的活力；最终结成果儿,又如青年要甘于以牺牲精神为社会创 造庞大业绩,使人生更显辉煌；23. 请想象一下, “ 嫩绿的芽儿” 、 “ 淡白的花儿” 和“ 深红的果儿” 她们各自的愿望是 什么？名师精编 优秀教案“ 嫩绿的芽儿” 的愿望是快快成长,盛开淡白的

17、花；“ 淡白的花儿” 的愿望是尽快结出饱满的果实；“ 深红的果儿” 的愿望是香甜可口,让人们品尝；24. 这两首诗采纳了哪些修辞手法？有什么作用？这两首诗采纳了比如、拟人、排比和对比的修辞手法；如比如句：胜利的花,人们只 惊羡她现时的艳丽；拟人句：嫩绿的芽儿,和青年说：“ 进展你自己！” ；排比句：嫩绿的芽儿 淡白的花儿 深红的果儿 对比句：人们只惊羡她现时的艳丽,然而起初她的芽儿 25. 本诗给你怎样的启示？本诗告知我们要努力进展自己的才能,要把漂亮的青春奉献给社会,要有自我牺牲精 神,要无私奉献；26. 前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方；前两首诗的主题是对母爱的歌颂,后两首诗的主题是鼓励青年人珍爱青春,努力奋斗,积极奉献；前两首诗是抒情短章,以情感人,偏重抒情,风格温婉；后两首诗是哲理小诗,以理 明人,侧重理趣,发人深省；这四首诗都显现了“ 物” ：第一首是“ 鸟儿”