当前中学教师心理问题及学校管理对策

1、当前中学老师心理问题及学校管理对策当前中学老师心理问题及学校管理对策随着社会转型向纵深开展，中学老师心理安康问题日益凸显，改善中学老师的心理安康状况，进步老师的心理安康程度是当前进步老师职业素养，施行素质教育的一项重要任务。一当前中学老师心理主要问题及其现状据权威机构调查分析说明，我国中小学老师心理问题严重：国家中小学心理安康教育课题组对国内中小学老师心理安康状况作过一个大型综合性的调查，结果显示：在被调查的168所中小学校的2292名老师中：30%40%的老师经常性处于情绪波动之中，7%有心理障碍，有51.23%的老师存在心理问题。由此说本文由论文联盟.Ll.搜集整理明维护和进步老师安康的心

2、理素质具有非常重要的现实意义。在许多中学老师里经常发现这些现状，主要表现为：1.社会适应不良相当一局部青年老师对老师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等诸多方面不适应，从而产生压抑、悲观、绝望等不良情绪。2.人际关系紧张一些老师不擅长处理复杂的人际关系，不能与学生、同事、指导融洽相处，久而久之形成孤独、无助、郁闷、自卑等不良心态与情绪。3.情绪不稳定一些老师常处于情绪低落、心境不佳的状态，不能调节和控制自己的不良情绪，借题发挥，造成人际环境恶化，使他们长期处于紧张、焦虑、忧郁状态。4.心理失衡许多老师在工作、学习、生活中不能处理好理想和现实的矛盾，遇到挫折易产生强烈的心理失衡，并诱发不良情

3、绪。5.不良的个性特征某些不良的个性特征也是心理不安康的表现。如心胸狭窄、意志脆弱、过于争强好胜、个人中心、自我封闭、过于敏感等。二中学老师心理安康问题产生的原因心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。当前中小学老师心理安康问题的产生主要来源于以下几个方面：1.老师职业特点的制约老师的劳动具有复杂性、长期性、艰巨性的特点。老师既要教书又要育人，还要面临升学率、评优考核、继续教育、职称评聘等诸多挑战，造成老师心理压力比拟大，这种状况易于激发老师的不良情绪，形成不良心态。2.社会环境的冲击中小学老师的社会地位虽然有了大幅度的进步，但经济收入还处于中下

4、程度；老师职业的社会认可度和利益回报率并不是很高。这种差异使得中小学老师极易产生宏大的心理不平衡感和失衡的心态。3.老师自身因素老师心理安康问题的形成必然有其自身的因素。如老师的角色意识模糊、对自身角色缺乏认同、没有正确的自我意识、对自己期望过高、对别人期望过高、难于应对挫折，以致自暴自弃、悲观绝望、紧张焦虑。三针对老师的心理问题，学校管理工作的对策1.学校指导要有正确的老师观、质量观、人才观，正确对待老师和老师的工作作为学校的指导，要有正确的老师观。老师的才能、专业程度有差异，在管理工作中，要成认这些差异，要给予每一个老师时机、寄以希望。要科学地对待老师的工作成绩，科学地评价老师的才能程度。

5、2.要创设良好的学校人际气氛在指导与老师的关系上，学校指导首先要有一个安康的心态。既然把老师作为自己的效劳对象，那么，对老师就要宽容、理解，要善待每一个老师，学校要设法增加与老师之间互相交往的时机。成功才会自信，在教育困难比拟大的情况下，学校指导要引导老师不断进步教学程度，通过自己的努力，让学生获得进步。要引导老师树立正确的学生观和质量观，正确对待学生在自己指导下所获得的进步，进步的学生就是好学生，能让学生进步的老师就是好老师，只要学生获得了进步，无论这个进步有多大，做老师的都应该感到愉悦、满足，从而不断来培养自己积极的心态。4.深化人事制度改革，把好选人关，对老师进展心理安康指导，同时要促进老师在校内外流动有时老师的心理问题与老师个人的心理素质有关，因此，在引进新老师的时候，要注重对新老师的心理素质的考察。在老师的培养过程中，要积极开展老师的心理安康指导活动，普及心理安康教育，进步老师的心理素质。5.建立心理状况定期检查和心理素质考核制度建立心理状况定期检查和心理素质考核制度是维护老师心理安康的有效途径。各中小学校可成立专门机构，聘请专业人员，采用通用的检测量表或指标体系对老师进展心理安康状况的测验，并根据保密原那么建立档案，使老师理解自己的心理状态，有选择地调整自己的心理。综上所述，中学老师的心理安康程度直接关系到老师自身利益