浅淡尝试教学理论在幼儿教育中的作用

1、浅淡尝试教学理论在幼儿教育中的作用幼儿教育是根底教育的重要组成部分，是一个人终身教育的根底阶段，在大力提倡“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，注重培养幼儿主动性的今天，邱学华先生创导的尝试教学理论在幼儿园教育活动中一直指导着幼儿教育工作者在平时工作中大胆尝试、勇于探究，通过一次次的理论和总结感觉出“尝试教学理论对我们本职工作的指导作用。一、“尝试教学理论对幼儿教育的指导作用“尝试教学理论是一种教育教学的形式，也强调以幼儿为主体的原那么，让幼儿从小就有“试一试的精神。因为当前独生子女普遍存在着娇生惯养、百般依赖、胆孝任性等不良的现象，那么我们幼儿老师就要让幼儿在干什么事的时侯都要自己去想，自己试

2、着做，培养他们勇于探究的品质，这些品质对幼儿一生的开展将有极大的好处。从根本意义上讲，在幼儿园采用尝试学法，符合幼儿身心开展规律，能充分展示幼儿的主动性与创造性。二、在尝试中培养幼儿的兴趣兴趣是最好的老师，幼儿年龄小，天生好奇好动，对于一些新奇事物特别敏感，往往会刨根问底。老师应该充分利用幼儿的这种心理特点，将尝试教学理论应用于组织的各项活动中，使幼儿对老师准备的活动材料和所提出的问题跃跃欲试。比方在认识水的沉浮时，老师事先为幼儿准备不同性质的材料，有铁制品、木制品、纸制品、塑料制品、布制品等许多幼儿常见玩具，让幼儿自由操作、尝试、总结，最后大家一齐找出规律、得出结论。幼儿在这种活动中，情绪高

3、昂，注意力集中，既没有压抑，又没有限制，通过自己操作尝试，不但解决了本节活动的教学目的，而且效果非常好，同时还引发了一些新问题，更加激发了幼儿课后还要尝试的欲望。三、在尝试教学中培养幼儿的探究精神尝试教学提倡让幼儿干什么事都要先想一想，再去试一试，这就要求幼儿老师在组织及设计活动时，除了以游戏为主要形式，还要考虑为幼儿创设一种使幼儿主动探究、主动尝试的环境。比方在教幼儿认识“颜色的时侯，在认识三原色的根底上要让幼儿发现其他颜色是怎么来的，老师就为幼儿提供滴管、透明的小瓶、三原色、纸等，让幼儿试着把两种原色彩和在一起，得出其他颜色。通过屡次试验观察，幼儿就会明白，将不同比例的三原色中的任何两种色

4、彩和在一起会变出另外的许多颜色。要让幼儿通过自己的探究去发现新问题、新现象。记得我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“儿童的世界是多么大，有伟大的自然急待他去发现，有广博的大社会急待他去讨论。在儿童的一日生活中，但凡幼儿可以做的，应当让他自己去做，但凡幼儿可以想的，就应当让他自己去想，不要把大人的思想强加于幼儿，更不能强迫幼儿做不愿意或不感兴趣的事，我们应当从小就培养幼儿的探究精神。在一日教学活动中，各项活动都有让幼儿尝试的可能。在每一项活动的开场，老师不要马上将结果演示给幼儿看，充分让幼儿自己试、自己想、自己操作、自己找规律、自己发现问题，进一步解决问题，这就为幼儿提供了一个极好的锻炼时机，

5、不知不觉操作才能便进步了。如在计算教学中在学习“数的组合的时侯，老师为幼儿提供积木、图片、分合板、橡皮泥小球、小铁棒等，让幼儿动手操作，试着将总数分成两部分。幼儿在尝试的过程中发现了数的分合方法和分合规律，如部分数交换，总数不变，或者是分合时一边的数字从开场逐渐增大，后一个数比前一个数多1，另一边依次减少1。课后幼儿在玩游戏时，提醒幼儿可将参加游戏的人数分成两组，每组可以是不同人数。这样，幼儿的动手才能大大进步了，寻找和发现规律的经历也大大地丰富了。四、在尝试教学中启发幼儿的创新意识当前教育有很多地方急需改革，如何从小培养幼儿勇于探究、敢于创新的品质是对幼儿教育工作者提出的新任务、新要求，从我

6、们的教育教学理论中悟出，尝试教学为幼儿形成这些优良品质提供了优越的条件。在尝试教学中，老师要注重激发幼儿的探究意识，启发幼儿的创造力，拓展幼儿的想象力。如续编故事，看图编儿歌，用直线、横线、波浪线作画等活动，孩子们可以展开想像的翅膀，把那天真烂漫、充满童趣的想像展示于现实生活之中，画出一幅幅优美的图画，讲出一个个动听的故事，这一幕幕让人欣慰的场景，表达了幼儿具有极大的创造性。五、在尝试教学中浸透耐挫折思想如今的幼儿一般都生长在比拟优越舒适的环境中，很少尝到失败，很少受挫折，为了磨练幼儿的意志，进步幼儿对环境的适应力和承受力，我们不妨让幼儿在尝试教学中去体验什么是挫折、什么是竞争，使幼儿明白，有时侯要想成功，必须付出艰辛的努力，才能战胜挫折，要有不怕困难、勇往直前的精神。比方游戏活动“打保龄球，要想一次击倒所有的瓶子，必须掌握扔球要领，这就要求幼儿在一次、二次、三次不断的扔球过程中，自己领会掌握要领，试了又试，才能成功。幼儿尝试成功的过程，也就是幼儿与挫折作斗争的过程，俗话说“吃一堑、长一智，孩子们通过这种探究尝试，掌握了技能技巧，磨练了意志，同时心理承受才