《心理学史》课程教学大纲

1、4/4心理学史课程教学大纲英文名称History of Psychology 课程代码APSY2003课程性质必修课授课对象应用心理学学 分3学 时54主讲教师编写日期课程简介心理学史是心理学专业的基础课程，主要内容是介绍从1879年冯特创立实验心理学之后现代心理学的产生、发展的历史过程。课程围绕现代心理学的主要流派的产生背景、主要内容、重要历史人物、历史评价进行展开。课程性质与目的心理学史是心理学专业的基础理论课程。目的是了解西方心理学的过去和现在；掌握西方心理学有价值的成果；培养运用马克思主义观点分析问题、解决问题的能力；培养理论思维的能力；培养站在历史的角度上对历史事实进行综合分析的理论

2、思维方式。教学内容与学时分配绪论（3学时）1、教学内容：学习和研究心理学理论与流派的必要性。心理学理论与流派产生之前的西方心理学，内容：西方心理学在哲学内的起源，西方心理学在自然科学内的起源。2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：理解概念，掌握两个起源。4、难点：哲学概念的理解。西方心理学的建立（3学时）1、教学内容：冯特与实验心理学的建立，内容:冯特的生平,冯特的心理科学观,冯特论心理学的研究对象与研究方法,冯特论经验的分析与综合,冯特论情绪和意志,冯特的民族心理学,冯特的心理学实验室,有关冯特的争论,对冯特的评价。艾宾浩斯的记忆研究，内容：艾宾浩斯的生平，艾宾浩斯对记忆

3、的实验研究，对艾宾浩斯的评价。布伦塔诺的意动心理学，内容：布伦塔诺的生平，布伦塔诺的理论体系，对布伦塔诺的的评价。屈尔佩与符兹堡学派，内容：屈尔佩的生平，无意象思维的研究，心理定势的研究，二重心理学，对符兹堡学派的评价。2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：冯特、艾宾浩斯。4、难点：意动心理学。铁钦纳与构造心理学（3学时）教学内容：铁钦纳的生平。构造心理学的理论体系，内容：构造心理学的定义及其与机能心理学的区别，构造心理学的研究对象，构造心理学的研究方法，构造心理学的任务，对构造心理学的评价。2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：对构造心理学的评价。4、

4、难点：要素主义的理解。机能心理学（3学时）教学内容：进化论及其对心理学的影响。机能心理学的先驱。内容：高尔顿、比纳、詹姆斯、霍尔、杜威、安吉尔、卡尔、卡特尔、吴伟士、桑代克，对机能心理学的评价。2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：詹姆斯、霍尔、杜威。4、难点：詹姆斯、杜威行为主义（3学时）1、教学内容：行为主义产生的背景。华生的行为主义，内容：华生的生平、心理学的性质、心理学的研究对象、心理学研究方法、在心理学具体问题上的观点与主张。对行为主义的评价。2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：华生行为主义的特点。4、难点：华生行为主义的哲学基础。新行为主义

5、（3学时）1、教学内容：新行为主义产生的背景托尔曼的目的行为主义格思里的接近条件作用学习理论赫尔的逻辑行为主义斯金纳的操作行为主义，内容：斯金纳的生平、斯金纳的基本观点、斯金纳的操作条件反射原理的应用、斯金纳的评价。教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：托尔曼、斯金纳。4、难点：斯金纳的操作条件反射原理。新的新行为主义（3学时）1、教学内容：班图拉的社会认知行为主义，内容：社会认知行为主义的主要特征，班图拉的生平、班图拉的观察学习理论、班图拉的评价。对新的新行为主义的评价。2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：班图拉的观察学习理论。4、难点：理解自我效能感、

6、替代强化。格式塔心理学（6学时）1、教学内容：格式塔心理学的思想渊源 、格式塔心理学的主要领导人、似动现象的研究与格式塔心理学的建立、格式塔心理学的基本观点（3学时） 勒温的拓扑心理学（3学时）2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：格式塔心理学4、难点：对格式塔心理学基本观点和理论的理解精神分析（3学时）1、教学内容：精神分析的思想渊源和历史背景、弗洛伊德的生平、弗洛伊德的基本观点第、精神分析的分裂、精神分析的评价2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：掌握精神分析的思想渊源和历史背景4、难点：对弗洛伊德作评价弗洛伊德之后的精神分析（6学时）教学内容：阿德

7、勒的个体心理学、荣格的分析心理学（3学时）精神分析的社会文化学派（3学时）2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：掌握弗洛伊德之后精神分析的代表人物的基本思想4、难点：理论之间异同的比较皮亚杰理论（3学时）1、教学内容：皮亚杰的生平、皮亚杰理论的思想来源、皮亚杰心理学的基本概念、影响智力发展的因素、智力发展的阶段理论、皮亚杰理论的评价2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3、重点：皮亚杰理论掌握4、难点：对皮亚杰理论做出正确评价人本主义心理学（3学时）1、教学内容：人本主义心理学产生的背景、人本主义心理学的基本观点、马斯洛的人本主义心理学与其他人本主义心理学家、人本

8、主义心理学评价2、教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论3、重点：理解人本主义心理学产生的背景及其基本观点4、难点：掌握马斯洛、罗杰斯、罗洛梅的心理学思想第十三章 认知心理学 （3学时）1、教学内容：认知心理学产生的背景、认知心理学的基本观点和具体方法、认知心理学的主要研究内容、对认知心理学的评价2、要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论3、重点:掌握认知心理学产生的背景、认知心理学的基本观点和具体方法4、难点:对认知心理学作出评价第十四章 展望 （3学时）1、教学内容：后现代主义与后现代心理学、社会建构论、多元文化论思潮、后现代女性心理学、超越现代主义心理学与后现代主义心理学的对立2、要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论3 重点：掌握社会建构论的基本主张，后现代女性心理学基本主张，4、难点：理解后现代主义对心理学的影响期中考试及讲评（3学时）期末复习（3学时）推荐教材及教学参考书叶浩生主编：心理学史，高等教育出版社，2011年。高觉敷主编：近代西方心理学史，人民教育出版社，1982。赫根汉著，郭本禹等译：心理学史导论，华东师范大学出版社，2004。授课形式课堂