初中语文课堂教学艺术研究

1、初中语文课堂教学艺术研究初中语文课堂教学艺术研究教学是一门沟通的艺术，在初中语文课堂教学中，老师要注重教学研究，进步教学艺术，提升教学成效。新课程改革对广阔语文老师提出了更高的目的要求，如何构建高效的教学课堂，进步教学的艺术性是重要的切入点。老师应当强化教学语言锤炼，优化教学活动设计，精心组织教学过程，灵敏处置突发事件，并整合资源开展课外活动，在这些过程中，都要注重进步艺术性，从而全面进步课堂教学成效。笔者在长期的初中语文教学中，针对课堂教学艺术开展了深化的研究，认为应当从以下五方面入手，进步教学的艺术性。一、老师教学语言要具有艺术性语言是老师开展教学的工具与载体，平淡的语言难以有效激发学生学

2、习兴趣，富有启发性、感染力情感性的语言可以有效激发学生学习欲望，促进语文教学活动深化开展。因此，老师应当注重教学语言的研究，首先，老师的教学语言要准确、精练，老师所说的每一句话都要是准确无误的，不能拖泥带水，本文由论文联盟.Ll.搜集整理不能出现语玻要保证每一句话都是准确无误的，并且删除不必要的内容，保持教学语言的精练性。假如老师在教学中的语言拖沓，甚至出现语病，整个教学成效必然受到影响。其次，老师的语气应当温和，教学中要和蔼地对待每一位学生，教学中所使用语言要保持温和的语气，让学生感受到老师的亲切，可以放下紧张的思想包袱，积极投入到学习活动之中。初中生对于老师的语言和态度敏感性更高，老师在教

3、学中一定要注意自己的语气。另外，老师的语言要具有启发和鼓励性，在学生学习遇到难点的时候，老师应当使用一两句启发性语言，对学生的思维方向方式进展引导，让学生茅塞顿开，进一步开展学习探究活动。老师的语言还要注重对学生具有鼓励作用，初中生心理更加敏感，心思更为细腻，老师在教学中要以积极的语言评价学生的成功之处，以此激发他们的学习欲望。二、教学设计理念要具有艺术性好的教学设计是一节课成功的根底与前提，老师在教学设计中应当开展深化研究。进步教学设计理念的艺术性，是保障整个教学设计科学高效的基矗老师在教学设计中首先要面向全体学生，通过这样的方式兼顾学生群体，促进学生整体开展。兼顾学生群体的主要方式就是开展

4、教学目的的分层设计，不同层次的学生设定相应的教学目的，以此到达因材施教的目的。在分层教学设计中，老师不仅要在教学目的的设计上表达分层原那么，在教学提问内容以及考试考核环节，同样要进展针对性的处理，以此实现学生整体学习成效的提升。老师在教学设计中，还要充分交融进现代信息手段的使用，将以多媒体为主的现代教学手段作用充分发挥出来，打造形象生动的语文教学课堂，进一步进步学生学习积极性。在信息手段的运用中，老师应当在补充教学信息、激发学习兴趣以及活泼教学气氛等方面将信息化手段的功能表达出来。老师在教学设计中，还应当把老师为主的方式，转变到学生为主上来，处处表达学生的主体地位，符合新课程理念要求，可以促进

5、学生综合素质提升。三、教学过程组织要具有艺术性课堂教学过程是整个语文教学的精华，老师在教学活动组织中要注重创新，摆脱传统教学中以老师为主的单向形式制约，将学生的主动性表达出来，将学习的主动权还给学生。课堂教学中，老师可以优化学生的学习载体，将学生建立起多个学习小组，将教学目的设计为学习考虑题，要求学生以小组为单位开展研究分析，在此根底上汇报交流。这样的学习形式可以发挥学生为主体老师为指导的作用，不仅让学生掌握了知识，同时锻炼了才能。在课堂教学活动中，老师还要注意营造良好的气氛，让每一个层面的学生都有参与的时机和参与的空间，无论是课堂提问还是自主探究题的设计中，都专门设计兼顾学困生群体的低难度内

6、容，这些内容专门为他们设计和使用，有助于引导他们在教学活动中充分投入和参与，进步整体教学成效。在教学过程组织中，老师还要注重师生角色定位，老师在学生学习遇到难点的时候，应当开展思维方式的点拨引导，确保学生的学习活动可以深化进展，进步自主学习成效。四、教学机智处理要具有艺术性在初中语文课堂上，突发事件必不可免，有些老师在面对课堂突发事件时束手无策，打破了原先的教学设计，整个课堂呈现一片杂乱，影响了教学活动的正常开展。因此，进步课堂突发事件处置才能也是语文教学艺术性的重要方面。老师在面对各种突发事件的时候，首先要沉着冷静，不能慌张，其次要快速考虑应对突发事件的方案并付诸施行，尽快掌握主动，改变场面

7、，化被动为主动可以引导整个教学活动回归正常的轨道。曾经有一位特级老师这样说过，课堂上的每一点意外就像一朵误入课堂的野花，进展恰当的处理，可以绽放出迷人的清香，因此，广阔语文老师要在平时注重积累教学突发事件的处置经历，并学习其他老师以及教学刊物中介绍的各种处理方式，在理论中总结，并且理论联络实际，进步教学应急处置才能。五、课外活动拓展要具有艺术性初中语文教学中，课外教学活动可以发挥对课堂教学的弥补作用，打破了语文教学时间与空间方面的限制，满足学生的差异性需求，同时深化了学生语文学习效果。老师在课外教学活动组织中，要注意把握方向，在活动形式、活动范围、活动对象的选择上注意艺术性，在活动内容上，要尽可能地选择与学生生活联络较为严密的内容，如开展社区访问调查，观察身边的人，理解家庭的生活条件变化等等，从学生熟知的内容入手，进步活动成效。在活动对象