谈研究性学习、网络技术与思想政治课教学的一致性

1、谈研究性学习、网络技术与思想政治课教学的一致性思想政治课的内容，表达了国家、社会对学生个体的开展需要，从学生能否有效地承受思想政治课的内容、理解国家社会对自己的德育要求的角度来看，必须强调学生开展为本的教学理念，即应当充分重视学生人格的形成与开展的规律，充分考虑学生今天能否适应社会生活。思想政治课本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，从这个角度上出发，思想政治课的组织与教学应该是开放的、开展的，并且是使受教育者个体学生融进教学环境，接触生活、社会的过程。思想政治课的教学目的与塑造完好人格，培养全面开展的人才的社会、国家是一致的，而传统的

2、思想政治课“为考试而学，为考试而教，教学的根底性在歪曲目的驱动下彻底消灭了学生的主动性与创造性。传统思想政治课与机械“倒灌的教学方式教学，师生关系被禁锢在输入与输出的简单系统性，缺乏反愧信息，学生思维僵化，理论才能差，创新与创造才能意识薄弱，培养一批又一批机械的“知识型人才。从20世纪90年代全球第三次教育改革浪潮至今，各国教育改革此起彼伏，世界范围内的教育改革更是层出不穷，改革的焦点集中在课程的更新上。在全球出现“教育战略热和以“新国民精神为主的新教育理念浪潮的大环境，我国教育以效劳实现中华民族现代化为根本目的，教育改革和开展出现了如下八大趋势：从传统教育走向现代创新教育，从产学研别离走向产

3、学研一体化，从学历型社会走向学习型社会，从教育国家化走向教育国际化，从封闭教育手段走向教育信息化，从老师的知识传承走向引导创新，从办学体制单一走向多元化，从集中统一形式走向非平衡开展形式。中学思想政治课教学是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，加强青少年思想道德建立的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改良中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的降临具有深远而中大的意义。1、施行研究性学习与网络技术教学符合思想政治课的时代性。在中学各门学科中，思想政治课与社会变革的联络最为严密，社会、生活中的信息随着时间的不断推移而发生变化

4、，在思想政治课教学过程中，老师必须随时关注时事、政治理论的新动向，研究性学习主张探究社会生活，能迅速而直接地直接理解社会、生活的变化，学习的过程和终结又能把研究性的成果得以展现和评价，保证学习内容的更新，时代性得以表达。而网络技术的运用可以最大限度的利用网络宏大的信息量，使网络技术教学能在宏大信息量的前提下开展学习活动，网络的同步新闻、滚动信息保证了学习者涉足知识的时效性。2、施行研究性学习与网络技术教学符合思想政治课开放性的要求。一方面，当代中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们较多地接触日新月异的现实收获和纷繁复杂的社会问题；另一方面，中学德育教学注重培养完善人格，开展个性，而

5、德育教学是思想政治课教学的核心和根本点。无论是中学生接触社会社会、理解时事，分析问题，培养完善德育，研究性学习与网络技术教学通过政策粉丝、社会调查，详细通过研究性学习和网络技术开拓视野，开展兴趣，完善人格。3、施行研究性学习与网络技术教学符合思想政治课理论性的要求。研究性学习本身具有极强的理论性，它要求在指导学生对研究专题课题的选择和研究方案的设计，着眼强化学生理论意识，进步学习直接经历并在探究理论中获得积极感性体验的时机和途径，如社会调查、模型模具的制作和建造、热点问题研究等等；而网络技术教学尤其是泛义上的信息技术教学，同样需要较强的社会理论活动，从教育、教学信息的搜集、整理，到学习网站建立

6、，资源库、网络平台营运，都需要学生亲自动手，亲自参与其中，充分表达理论性。4、施行研究性学习与网络技术教学符合思想政治课综合性的要求。思想政治课的综合性表达在教学内容的综合性和教学要求、目的上的综合性。研究性学习与网络技术所涉及的面都是相当广泛的，既可以是传统学科，也可以是新兴学科；既可以是科学方面，也可以是人文方面；既可以是单科性，也可以是综合性，充分照顾不同学习主体、学习内容的详细学习条件下的不同需要。另外，研究性学习与网络技术教学着力培养学生的综合思维素质和综合行为素质，在这个层面上，对思想政治课教学具有举足轻重的作用和意义。另外，研究性学习与网络技术教学在思想政治教学学习评价体系改良，与详细相关学科交融与综合，推崇人