浅议高职英语测试中信度与效度的平衡

1、浅议高职英语测试中信度与效度的平衡论文关键词：高职英语测试信度效度平衡论文摘要：本文从介绍语言测试中的信度和效度入手，介绍了语言测试中两者的关系。作者通过分析高职英语教学和测试的现状，指出了高职英语测试中存在的各种问题，并针对这些问题提出了平衡信度和效度的方法。语言测试是语言教学的重要组成部分，高质量的语言测试可以很好地反映语言教学的效果，它的测试结果为教学理论提供参考，帮助教学者和学习者成功实现语言学习目的。国内外语言测试领域的专家普遍认为：语言测试的评估标准主要包括信度、效度和可行性难易度、区分度、可操作性、可重复性、有益的反拨性、分数的可解释性和经济上的可承受性等。专家们尤其认为：信度和

2、效度是语言测试中两个非常重要的标准，低信度和低效度的语言测试是失败的语言测试。作为高等教育重要组成部分的高职教育如今已占据了我国高等教育的半壁江山，其目的是培养适应社会开展要求的高素质、复合型、应用型人才。与普通高等教育不同，高职教育强调培养学生对特定知识的应用才能和相关技能的动手才能。因此，高职英语教学也应突出培养学生对英语的应用才能，高职英语测试要做到信度和效度的平衡，表达高职英语教学的目的，以进步教学程度。一、语言测试的信度和效度1.信度reliability国际著名语言测试专家lylef.bahan把“信度定义为“测试结果的一致性。信度也称测试结果的可靠性和稳定性，即在不同时间、地点和

3、环境下对一样测量对象用同样的“尺子进展重复测量时，总是能获得类似的结果。一份试卷的测试结果假如缺乏信度就没有使用价值，也就削弱了考试的公正性。要绝对消除测试的“不一致性是不可能的，相对地将影响测试“一致性的不利因素控制在最低程度才是进步测试的信度的方法。评估信度系数的主要方法包括：再测信度、平行试卷信度和内部一致信度。再测信度testretest指的是用同一测量工具通常指试卷在不同的时间内对同一受试对象重复测量两次，两次测量结果的相关系数即为再测信度。平行试卷信度parallelfrs也称为复本信度指的是以两个测验复本在内容、题型、题数、难度、指导说明和时间限制等各方面都类似或相当来测量同一受

4、试对象，求得受试对象在这两个测试中得分的相关系数即为平行试卷信度。内部一致信度internalnsistenyreliability指的是用试卷中每个题目的方差来评估整份试卷的信度，这种方法的使用最广泛。2.效度validity根据构造主义测试学家的传统解释，语言测试的效度是指测试是否考了它所要考的，是否到达了测试的预定目的。一次测试假如考了它所要考的，到达了测试的预定目的就是有效度的，反之就是没有效度的。效度是一个相对的概念，因为一次测试的效度有高有低，没有哪一次测试是完全有效或是完全无效的。效度也是一个程度上的概念，它反映根据考试分数作出推论或预测的准确性程度。效度的种类主要包括：内容效度

5、、构造效度、效标关联效度分共时效度和预期效度和外表效度。内容效度ntentvalidity是指测试的内容是否代表了测试所规定的内容，即测试是否具有相关性和代表性。构造效度nstrutvalidity指的是测试所测量的才能是否符合语言本身、语言学习和语言行为理论中所假设的才能。内容效度和构造效度属语言测试的内在效度，而共时效度nurrentvalidity和预测效度preditivevalidity属外在效度，它们指测试结果在多大程度上与一些外在标准相关。共时效度是用来将新的考试和已经公认的考试作比拟，以证明新的考试的效度，而预测效度是指考试的结果和预言是否有效。两者都以某种独立而又可靠的效标作

6、为参照量，所以都属于效标关联效度。外表效度faevalidity是指测试从外观看上去是否考了它应该考的，即从外观看上去被人承受的程度。当一个测试看上去测试了预定的技能或才能范畴，它就具有外表效度。3.信度和效度的关系良好的语言测试应要做到两点：一是正确反映所测试的语言行为与语言才能的关系，二是准确说明考试结果与语言行为的关系，前者是语言测试的效度，而后者正是语言测试的信度。没有信度意味着测试结果不可信，没有效度只有信度的测试测量了与语言才能不相关的结果。因此，信度与效度缺一不可才能实现语言测试的目的，二者互相依存、互相统一。效度要求语言测试注重语言的整体性和艺术性、测试题目的多样性，测试内容和

7、形式尽量贴近语言运用的实际。信度那么强调语言测试的科学性，将语言进展分割处理，注重测试题目的同质性，往往会使语言测试的内容和形式与语言运用实际相脱节。因此，语言测试难以兼具高信度和高效度，两者互相矛盾、互相排挤。要实现语言测试的目的，信度与效度二者不可偏废。在编制试题时，既不能为了追求信度而无视效度，也不能为了追求效度而放弃信度，要二者兼顾。二、高职英语教学与测试现状信度和效度的对立统一关系决定了同时兼具高信度和高效度特性的语言测试是不存在的，任何语言测试都必须在二者之间进展平衡和折中以期到达测试目的，高职英语测试也不例外。然而，信度与效度的平衡在当今高职英语测试中并未受到足够的重视，一个主要

8、的偏向和问题是过于注重信度而无视效度。造成这些缺乏的主要原因和表现有如下几点。1.对高职英语教学目的把握的偏向是导致英语测试侧重信度的主要原因高职英语教学的目的应与高职教育的目的一致，也应重视培养高职学生的英语应用才能，即重视英语听说才能的训练。但事实却正好相反，高职英语教学往往只关注学生读写才能的培养，课堂教学以老师为中心，采取传统的老师讲解、学生听记的方式，很少有时机给学生以锻炼口语的时机，听力也是为了完成课本练习而组织，脱离了高职英语教学的真正目的。这种偏向直接导致了高职英语测试的内容和形式脱离英语语言运用实际，重知识识记、轻才能应用，注重领会式技能的考察、无视复用式技能的考察。2.高职

9、教育自身的快速开展是导致英语测试侧重信度的客观原因目前，我国高职教育快速开展，高职学院数量已经打破1200所，招生规模日益扩大，就我所在的学院每年的招生规模都在4000人以上。如此大的招生规模对高职英语教学无疑是一个宏大的挑战，英语教学普遍实行大班化，学生人数少那么五、六十，多那么100人以上。英语测试的题型以客观题为主，便于用计算机辅助阅卷，从而导致多项选择题的泛滥使用，在事实上造成了英语测试信度较高、效度很低的现状。3.现代化教学与测试手段是导致高职英语测试侧重信度的重要原因随着科学技术的快速开展和老师运用现代技术才能的日益进步，高职英语教学和测试对现代化技术的依赖日甚，大量的教学辅助工具

10、和测试题库无视了学生自身的个性和独立性，无视了因材施教，英语教学呈现程序化、单一化的特点。在高职英语测试领域，许多专业的设计者为了使自己的测试更具有科学性、更符合一些质量标准而积极地追求信度，因为信度被认为是一种最常规的、传统的，并且容易验证和控制的质量标准。三、高职英语测试中信度与效度的平衡高职英语测试侧重信度必然会失去效度另一个更有价值的语言测试属性。高职英语测试的这种偏向给英语教学带来了严重的负面影响，阻碍了高职英语教学培养学生英语应用才能这一目的的实现，使英语成绩与英语实际运用才能严重脱节。英语学习者经过多年的学习，即使英语成绩较好，其语言实际运用才能也可能很低下。因此，在信度与效度难

11、以兼得的情况下，高职英语测试的效度应重于信度，在考虑效度要求的根底上尽可能地追求信度。1.高职英语教学目的应为英语测试指明方向在课堂教学和测试组织过程中真正贯彻高职英语教学目的，使之成为教学和测试的指南针，这是平衡高职英语测试信度与效度的关键。高职英语老师要不断转变观念，课堂教学要以学生为中心、与实际应用相结合。英语测试应树立正确的目的，重视学生的英语实际应用才能，即听说才能的测试。2.重视反拨效应为平衡高职英语测试的信度和效度提供标准语言测试给外语教学带来的影响即人们常说的反拨效应，它是衡量语言测试的重要标准之一，许多测试学家也将之称为反拨效度。高职英语测试的反拨效应应当引起老师的足够重视，

12、及时科学地分析测试对教学的影响，将它作为平衡信度和效度的标准，这有利于推动高职英语教学向培养学生实际英语运用才能的方向开展。3.过程型测试与终结型测试相结合以平衡信度和效度过程型测试重视学生的平常表现，测试可以根据学生平时课堂口语和听力训练的效果、课堂教学活动的参与度及外语角、外语文化节等第二课堂活动的参与和表现等。终结型测试以期末考试的形式举行，题型可以多样，注重客观题和翻译、写作等主观题的平衡。过程型测试与终结型测试相结合有利于平衡信度和效度，同时又可以减轻老师的测试负担。4.测试题库的建立和更新是信度和效度的有力保证高职英语教学经过多年的开展已经形成了自己的测试方式，也积累了大量的经历。

13、及时而又科学地建立英语测试题库是高信度的重要保证，测试题库要经得起科学的信度和效度评估标准的检验。同时，测试题库的建立不能一劳永逸，要根据经济社会的开展、英语教学的变化和教学对象的特点及时更新，力求保证测试的信度和效度的平衡。5.老师良好的职业道德使信度和效度平衡的英语测试成为可能平衡高职英语测试的信度和效度，设计出能有效反映高职学生英语才能的测试题型，以及努力使主观题的评分尽量客观化必然会加重老师的阅卷量，消耗更多的精力和时间。广阔英语教育工作者应从培养国家将来建立者的目的出发，遵守老师职业道德，精心调研、科学分析、刻苦钻研，尽职尽心地设计出具有较高信度和较高效度的英语测试。总之，语言测试的信度和效度是关系测试质量的两大主要因素，它们从不同的侧面制约着语言测试的质量。近年来，我国高职教育开展迅猛，高职英语教学目的对英语测试提出了独特的要求，只有平衡高职英语测试的信度和效度才能很好地实现高职英语教学目的。参考文献：1刘润清