社会医学课程实践教学方法思考

1、社会医学课程理论教学方法考虑社会医学课程理论教学方法考虑社会医学是医学院校公共事业管理专业的主干课程，也是预防专业的重要课程，是一门从理论到理论过渡的桥梁课程，为学生提供从事卫生管理和预防工作所必需的根本理论、技能和素质。对社会医学理论教学进展讨论和优化教学环节，在教学过程中真正落实对学生进展技能培养和素质教育，使学生既能到达公共事业管理和预防专业培养的目的要求，又有可持续开展的才能。笔者根据社会医学理论教学的特点，不断探究并尝试多种理论教学方法。1课程设计潍坊医学院管理学院社会医学课程所依托的公共事业管理专业，是一门综合性、应用性和政策性很强的管理类专业1，学制4年。生源主要来自于山东省内，

2、该专业的培养目的是培养可以在医药卫生行政管理、医院管理、疾病预防与控制管理部门和机构工作的复合型、实用性高级人才。本课程的建立目的是：根据专业的定位，通过深化课程教学改革，构建高程度、有特色的社会医学课程体系。根据社会医学的教学要求，同步推进教学观念、教学内容、教学方法和手段改革，并到达教学观念现代化、教学内容一体化、教学方法与手段科学化的目的要求；建立一支具有现代化教育理念、可以进展双语教学、知识构造和梯队构造合理、教学与科研才能强、教学程度高和教学效果好的一流老师队伍；确立一套适应创新型人才培养要求，具有科学性、先进性的教学内容与方法体系和完备的教学条件保障体系。2000年，社会医学课程被

3、确定为学校教学改革试点学科；2022年，该课程被评为潍坊医学院精品课程；2022年，又被评为山东省精品课程。2课堂理论教学模块社会医学在公共事业管理本文由论文联盟搜集整理专业开课90学时，重点介绍社会因素与安康、疾病的互相作用的规律，让学生学会社会医学诊断，开出社会医学处方，促进学生的医学形式转变。在教学内容上充分吸收国内外的最新科研成果，充实到课堂中和教材中，如增加生活方式与安康、社区卫生效劳等内容，进一步强化将社会搬上课堂的理念。在课堂教学中，强化视频案例教学和经典案例教学改革，详细掌握好几个环节：编写案例版教材；集体讨论视频案例和经典案例的选择与制作。如将基金课题山东三峡工程外迁移民的社

4、会心理安康影响因素研究的局部成果，作为一个教学案例放到第三章心理行为与安康中进展介绍，进步了学生的兴趣。本教研室老师自己录制视频案例，有的让学生自己表演，分角色，使学生充分理解和体验案例。由于分工完成任务，这样不仅稳固学生的专业知识，而且锻炼他们团队合作才能。课堂控制视频的放映时间，选择讨论的问题时老师适时地启发引导组织学生进展深化讨论，老师总结与点评：突出主题，画龙点睛。学生针对新案例，写出案例分析报告。3实验教学模块围绕社会医学课堂教学理论改革，强化实验课教学，在学校的支持下，实验班实验课比例由原来的6.6%进步到13.3%，除了原来的加强问卷调查设计外，增加社区综合诊断、生命质量评价、安

5、康危险因素评价等内容。学校投入2000万元用于实验教学条件建立，其中建立了管理学院管理实验平台，里面包括社会医学实验，通过优化整合实现资源高效利用和共享。理顺社会医学实验教学师资队伍建立、实验室开放管理等方面的关系；调整实验教学课程体系构造，改革教学方法，强化实验课教学质量评价和监控等。社会医学实验课的实验内容表达加强根底，强调综合，开展个性的原那么，使各实验课程内容形成有机的统一整体。三层次，是指按三个层次开展实验教学，即根底实验中级实验综合设计实验含研究型、开放型及本科生科研立项课题。多形式，是指采取方案内学时实验与方案外开放实验相结合，必做实验与选做实验相结合，命题实验与自选实验相结合的

6、开放式、自学式、讲授式等多种形式组织实验教学。这种实验课构成了由根底训练到综合进步、创新研究的层级系统；这种实验教学体系，重点加强研究性、开放性、综合性实验课程的力度，有效地培养了学生的动手才能与创新才能。4课外理论教学模块充分利用社会资源，开拓第二课堂。1成立三个社会医学兴趣小组，涵盖整个实验班，施行导师制。让学生参加老师的科研课题，包括工程讨论、现场调查、资料的微机输入、总结分析，全程参与，增强学生的动手才能。2社区卫生效劳站、社会福利院都是开拓第二课堂的地方，根据社区卫生效劳站理论，让学生帮助社区卫生效劳中心建立家庭安康档案，对社区综合进展诊断，写出小论文，全面培养学生分析问题和解决问题

7、的才能。3寒暑假期间布置现场调查任务，让学生带任务回家乡进展调研。还将科研成果及时充实到教材中去，有的学生说：听了社会医学的课后，查阅了老师们在这方面发表的所有论文，通过看这些论文，我学会了如何写论文。5实习教学模块建立高程度、优质、稳固的理论实习基地。优化构造和布局，坚持基地建立标准化，建立有校级挂牌实习基地200余个。坚持高标准、贯彻三结合的原那么，建有一批省卫生厅、卫生局和疾病控制中心、各大医院等事业单位等实习基地。坚持基地质量高、指导学生得力、能深度合作的高标准，深化实习基地与优质生源基地、就业区域、学校建立的国家老师教育创新改革与综合效劳区三结合。强化与实习基地单位建立深度互动、长期协作、互利双赢的理论教学关系，充分利用学校专家智力、图书、实验室、人才培训等优势资源。为实习基地单位开展各种培训效劳，转变单纯的费事别人为为对方提供优质效劳或科研、培训等合作，使实习基地成为与社会交融和协作的一个平台。新的实习方案充分发挥老师的