浅谈高校教务管理人员素质提升的原因及途径

1、浅谈高校教务管理人员素质提升的原因及途径论文关键词高校;教务管理人员;素质论文摘要在分析高校教务管理人员素质提升的原因的根底上,提出高校教务管理人员素质提升的途径,即从注重思想政治素质教育、更新知识构造、完善才能,合理制定、运用鼓励与约束机制培养心理素质等方面来实现高校管理人员素质提升。Abstratnthebasisfanalysisfthereasnstenhanethequalityfeduatinaladinistratinstaffinlleges,thispaperputsfrardseethdsfhtenhaneit.Thatistputephasisntheidelgialan

2、dplitialqualityfeduatin,tupdatethEirknledgestruture,tiprvetheirapaity;tdesignratinallyandtuseinentiveandrestraintehanisstulturepsyhlgialtraining,et,sastahieveenhaningthequalityfeduatinaladinistratinstaffinlleges.Keyrdslleges;eduatinaladinistratinstaff;quality教务管理是高校管理工作的重要组成局部,是维系学校教学机制正常运转的枢纽,而教务管理

3、队伍的建立及人员素质的提升就尤为重要。随着知识经济逐步建立,市场经济体制改革不断深化和完善,社会对人才的需要从根本上发生变化。原有的教学管理形式如学年制、应试教育等,已不能适应新的社会需要。在新形势下,高校教学管理要服从于素质教育、弹性教育的要求,实行学分制、选课制等一系列新的管理制度。教学方式的转变,使教学管理工作更为复杂和繁重,对教务管理人员素质的要求也相应进步,这就为教务管理人员素质提升提出客观的必然要求。1高校教务管理人员素质提升的原因1.1对教务管理重要性认识缺乏长期以来,由于受传统思想影响,认为教务管理工作的属性,好似是属于“附属和“效劳关系,即是按照上级指导的指令办事。大多数人员

4、平时只是停留在事务型地做一些详细的传统的管理工作,缺乏科学预见和主动参与意识;有些教务人员对自己所处的地位和作用认识缺乏,产生自卑心理;有些教务人员由于工作繁琐、艰辛、枯燥,有时又被周围同志误解而产生抑郁心理;有些教务人员因平时工作紧张怕出过失而产生对新的管理方式回避的心理;等等。由于这些不良心态的产生和存在,势必影响其自身潜能的发挥,最终影响学校的工作。1.2教务管理队伍专业、学历构造不合理据理解,近些年来,各高校教务管理人员来源渠道不一,有些是本校本、专科毕业生留校的,有些是从其他系列转岗而来的,有些是因为照顾夫妻或子女关系从其他行业转来的,有些还是工人。即使有的是本科毕业,大多数也不是学

5、教育学、教育管理学专业。由于来源不一,学历层次、知识构造不合理而造成这支队伍的素质参差不齐,不能适应现代化高等教育的需要。1.3教务管理人员业务素质普遍较低教学或教务管理人员外出业务学习、培训交流时机极少,大多数也没有从事过教学工作。再加上他们当中学历知识、文化程度参差不齐,就造成业务素质差、管理程度低,日常管理中多数只能停留在“事务型“经历型“传统型的管理上,更谈不上什么管理创新。1.4管理队伍不稳定由于受到市场经济体制的一些负面影响,原来有些大学本、专科毕业生参加这支管理队伍,他们工作一段时间后,由于受主、客观原因,如职称、奖金、子女、住房等,逐渐产生吃亏心理和不安心工作甚至跳槽现象。而且

6、有些单位对教学管理人员不够重视,出现转岗频繁或缺少协助帮带等不稳定因素。2高校教务管理人员素质提升的途径2.1注重政治思想素质教育,提升教务管理人员的综合素质政治思想素质教育包括学校要定期组织教务管理人员认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,学习党的道路、方针、政策,不断进步他们的理论程度和政治思想程度。脱离实际,理论只能成为教条。因此,高校教务管理人员在工作中应有意识地锻炼培养自己,通过政治思想觉悟的提升以加强效劳意识、奉献意识;并能在日常工作中发现新问题,进步正确分析、综合、鉴别才能。2.2更新知识构造,完善才能培养,搞好教务管理人员的业务培训工作针对高校教务管理人员来源渠道不一,真正

7、“科班出身的人员较少等特点,学校应通过定期邀请专家作专题讲座、召开教学管理研讨会、编印学习资料、组织校际观摩交流、举办在职培训、支持攻读高层次学位等方式,加强对教务管理人员的“再教育和“再充电,不断进步他们的业务技能和管理技能。2.3合理制定、运用鼓励与约束机制,调动教务管理人员的工作积极性1)通过建立健全教务管理岗位责任制,将责任落实到每一个教务人员,做到权责明确、分工到人,这样就保证每位工作人员尽职尽责;2)建立健全竞争上岗机制,能上能下,为教务管理人员创造公平、公正、公开的竞争环境和开展空间,通过“鲶鱼效应实现优胜劣汰,进步成员的整体素质;3)建立健全工作质量考核评价制度,对教务管理人员进展定期、定性、定量考核,并将考核结果与津贴