《卖火柴的小女孩》的评课稿_第1页
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文档简介

1、第 页卖火柴的小女孩的评课稿一、课堂导入新奇。常言道：“良好的开端是胜利的一半。”在新课一开始，肖老师让同学给小女孩取个名字：丽莎。为后边的课文学习起到了拉近同学跟小女孩距离的作用，有效地调动了同学学习的.积极性，同时激发了同学深入学文的探究认识。二、目标设计恰当。设计目标如下：1、理解课文内容，能说出小女孩几次擦燃火柴，每次擦燃火柴都想到了什么。2、有感情朗读课文。3、转换角色，体会情感，领悟穷苦人民的凄惨生活，教育同学珍惜现在的美满生活。三、以读为本，感悟语言，激发情感。读前提示：小女孩是我们的伙伴，我们要走进她，感受她，由于现实的寒冷、饥饿、孤独、没有爱，使她幻想到火炉、烤鸭、圣诞树、奶

2、奶。可是什么都没有，当她又回到现实中时就更冷、更饿、更孤独，最末死去后面附板书进一步说明。语文课程标准指出：“阅读教学是同学、老师，文本之间对语文的述程；是同学性格化的行为。”肖老师在教学中起到引导作用，小女孩每一次幻想的内容采纳了不同的朗读方式：如抽读、分组读，男女生分角色读、同桌协作朗读。老师在引读时，同学读得入情入境。让同学在阅读中学会了学习，真正做到“以读为本”。四、对同学的情感教育引导到位肖老师在情感教育上采用自然的争论方式，转换角色方式，如人们对她的死的争论时设问：假如她没死，回到家，家人会怎么对待她；假如是自己,这时你想需要什么?她唯一想到的就是奶奶,说明小女孩需要什么?(需要爱)这是同学们很简单就想到的，因而自然的转入对同学情感教育的内容上来了。点明：我们的生活不能没有爱！同学之间，人与人之间乃至整个社会都需要爱，教育同学应当珍惜现在的美满生活！五、课堂结尾新奇独特，有创意。让同学端坐于座位，闭上双眼，双手合拢立于胸前，为小女孩丽莎祈祷然后，全班同学齐唱歌曲童话，结束新课。升华了课文的情感教育。六评教学板书这课板书设计合理，言简意明 ，有艺术性，字迹工整美观，使同学一看就明白课文大意。七评教学不足在这节课中，新课程的理念虽已渗入教学中，但我认为情感朗读同学还是把握的不够，这仅是我的一点粗浅的看法，与大家共勉。附板书：19 卖火柴的小女孩丽莎现实 幻想 现实寒冷

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