幼儿音乐培训心得体会

1、第 页幼儿音乐培训心得体会幼儿音乐培训心得体会我很荣幸被领导邀请去参与奥尔夫音乐培训，由于从来没有接触到这个，所以很新奇，周四的早上早早的就起床了，好期盼这次的学习。我们坐车来到北园，去的时候里面坐满了人，我们找了一个座位坐下，上来一位美丽的美女，这位老师先简约的介绍了一下自己，这位老师姓潘，我们都叫她潘老师，潘老师好幽默，她上去给我们讲了好多的小游戏，真的，从来不知道游戏还可以这样玩，她总是用“还有呢”这个引导语去引导我们发觉问题，而且她还把游戏变成了一个个的小故事，这样让我更快的了解游戏，也能更好地教幼儿在欢乐中玩耍学习。潘老师还说音乐的三大要素是：节奏、旋律和和声。每一个律动都要先用身体

2、去感受一下音乐，然后再让幼儿用乐器表演，奥尔夫音乐教育的基本概念是：(一) 哲理依据教育孩子最自然的起点，是属于孩子的节奏，以及古老到适合孩子的歌曲缺乏音乐型的孩子是不存在的希腊古文字对音乐的说明包含全部艺术表现得到儿童音乐的新意义音乐需要与律动、舞台以及语言相结合才能产生意义节奏的训导需要从小时候开始(二)教学目标援助孩子累计音乐阅历援助孩童进展其潜在的音乐性(三)教学方法律动 唱歌 即兴创作 乐器合奏乐器：自然乐器 自制乐器 身体乐器 传统乐器(四)教学内容由仿照到创作有个别到整体有简约到繁复有部分到详细潘老师给我们带来了一天半的欢乐时间。时间真的是过得好快，短短的时间真的让我们知道了奥尔

3、夫音乐的欢乐，潘老师的课是在一个笛子的声音结束的。潘老师还教我们吹笛的方法。好快乐!接下来是老师给我们讲解奥尔夫音乐的课怎样上?真的老师的声音好好听哦!讲的也很生动。让你不得不被他的课吸引进去，从来不知道音乐课还可以这样上，让孩子玩得很快乐而且也把要学的歌曲都学会了。老师是一位特别让人很佩服的老师，她给我们把每一节课都分析的很透彻，让老师很简单就理解。我学到了许多的东西，也知道了不能打掉孩子的积极性和制造性，孩子的想象有时真的很难去想，由于孩子的世界是那样的天真，不要抹杀孩子的想法，要随着孩子的想法去想象。下面是老师给我们分析讲解每一节课的步骤：例如这节课要教的是童谣1、讲故事：故事中涌现要学

4、的英语单词老师就会径直说出来例如(小猫：cat)让幼儿重复，然后在介绍他们的特征，接着再来玩一个游戏。2、游戏：师说英文幼儿学小动物的叫声，然后再反过来师学叫声幼儿说英语，巩固幼儿的英语。3、师边念童谣边出示童谣中涌现的东西，让幼儿编动作。4、扮演角色，先是师与幼儿，然后等幼儿娴熟了再将幼儿分组进行表演，师要先念童谣等幼儿的节奏稳定后再加上童谣5、分发乐器，是要先介绍乐器然后让幼儿自由选乐器进行演奏，是要用一个明显的乐器帮幼儿打节奏，开始还是先打节奏等幼儿的节奏稳定后再让幼儿念童谣。最好的是老师教了我们一个很好的方法来掌握孩子对乐器的新奇，手握拳就说明要停，松开就可以随意敲。很好的哦!假如这节

5、课是音乐课1、音乐课也可以上去讲一个很好听的故事，也可以径直告知幼儿今日我们要学的这首歌的名字。2、然后还是将故事中涌现的英语单词说出来，让幼儿学一下，还可以径直让幼儿听音乐，提问幼儿听到了什么，引出歌词。游戏：师说英文幼儿学小动物的叫声，然后再反过来师学叫声幼儿说英语，巩固幼儿的英语。3、讲故事 师讲个小故事让幼儿用身体乐器打节奏，老师哼唱。等幼儿的节奏稳定后师和幼儿分组一起表演，(师还要哼唱，可以让幼儿跟着哼唱)等幼儿娴熟后师再发乐器。现集体演奏，然后再发音乐分组表演。有的后面还有画画是要先在黑板上示范然后再给幼儿发本子(师还是和幼儿一起画)。后面大班的时候就会涌现音符，可以用音乐做游戏，

6、让幼儿对音符加深认识。学了这么多真的是受益匪浅，回来我就和孩子们玩游戏，孩子们都很喜爱玩，真的是太好了，对孩子真的是一个很好的学习方法。真的是在欢乐中学。孩子们天都是欢乐的，老师也很喜爱这样和孩子们在一起玩。这样我们和孩子的生活中每天都是充斥欢乐的、美满的。幼儿音乐培训心得体会我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的性格，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。一贯以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探究和实践，下面是我的一些做法和体会。一、以趣引趣：爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为径直的联系，因此，我常常用幽默的语言、生动

7、的比方使音乐活动充斥情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。1、教材趣味化我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，如：手指歌原来五段歌词最末两小节的节奏都是-，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服哗-哗-”;“姐姐拍皮球嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭”等，孩子们感到非常有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培育幼儿的节奏感。2、设计趣味化教育活动设计的好坏，往往决断着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要依据教材对结构内容进行细心设计，使之情

8、节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的细心安排，使幼儿感到有趣味。3、教法趣味化“新奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充斥情趣。二、以情育情：达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐幼儿中呢?我认为关键是

9、一个“爱”字，由于老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我特别爱笑，的确我是个很欢乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。在音乐教学中，我特别着重师生之间情感的沟通，努力制造一种同等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感沟通，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、

10、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的讨论和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。如：在娃娃家这首歌，我就依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温顺、兴奋、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简约的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。三、以新带新奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对!在大力推行素养教育的今日，我们应当培育幼儿在自我

11、探究中猎取知识，在自我探究中加强制造力。作为老师，就要做孩子潜在技能的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，我留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。如歌曲小乌鸦爱妈妈，当孩子们会唱后，我就问孩子们：“怎样才能把这首歌颂好呢?”有的孩子主见，第一段要唱得快，由于小乌鸦急匆忙忙赶回家啊;第二段要唱得慢点，由于小乌鸦的妈妈年纪大，小乌鸦呀要一口一口地喂妈妈，所以这部分要唱得慢些，要唱出小乌鸦很喜爱妈妈，当心地喂着妈妈。这首歌我就是依据他们的构思引导他们进行表演的。在充斥稚气的童声中，我感受到了孩子们的音乐想象力和制造力。在开心的心情中我也给以技能技巧上的指导，如发生、咬字、口形方面的指导

12、、示范，但这些指导的目的是让幼儿更好地按自己的意愿表达音乐。其次，我让幼儿给熟识的歌曲增编新的歌词或转变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的爱好，也有利于对幼儿制造力的培育。如针对小小班幼儿年龄特点，创编时需要的有关生活阅历等事先在其它活动中进行预备，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣上。在创编歌曲中幼儿的“求异思维”得到了进展，孩子们经常会叫“老师，我又想出来了”。他们不仿照别人编的，也不满意自己编的，这种制造性，就需要老师去发觉、鼓舞培育和进展。今日的幼儿音乐教育，已经不仅仅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要紧紧地与“培育人”联系起来!幼儿音乐培训心得体会转瞬间，这次的幼儿园老师培训已经结

13、束，很荣幸自己能够参与这次钢琴培训学习。这次四天的的培训充盈而富有意义，使我受益匪浅，此次培训理论与实例结合，更为提高老师的教学水平发挥了积极的作用，谈谈自己的一点学习体会。首先是陈老师的理论讲座：“和弦编配”和乐理的基础知识。接着是殷老师结合幼儿园教材有针对性地选取歌曲进行即兴伴奏，教会我们不同类型、不同风格的歌曲的编配方法。同时还结合现场弹奏、演示和讲解。最末是唐老师针对各大调小调的音阶进行实践操作，一边为大家现场眼凑歌曲一边讲解如何配好伴奏。整个过程，老师们都是耐烦指导，具体讲解，直到我们会弹弄懂为止，形成积极的互动氛围。这次的培训活动具有很强的有用性，能让我们在实际的伴奏中更加敏捷和变通，提高了老师们的钢琴伴奏