《金色的秋天》最新教学教案及反思

1、PAGE6PAGE6金色的秋天最新教案及反思金色的秋天最新教案及反思一、教学目的1：理解课文主要内容及重点字词，理解金色秋天的含义。2：熟读课文，会朗读课文并背诵其中一个自然段。3：理解“秋天为什么是金色的”，体验丰收的美景，让学生喜欢秋天。二、教学重难点：秋天为什么是金色的？三、教学课时安排：本次授课为第三课时四、教学过程：一、导入：今天，我们来接着学习第4课金色的秋天，请同学们打开书翻到15页，昨天我们初读了第3课，学习了课文的第1段。二、复习：1、找一生读课文第1段，其余生思考：这一段讲了秋天的什么？读完后放课件看图片说：秋风、太阳、秋叶教师板书：秋叶太阳秋风说秋叶黄、落了；太阳柔和、舒

2、服；秋风清凉与夏季火辣辣的太阳的光不同。2、我们齐读课文第1段。这一段的景物写主要是告诉我们秋天到了，这些是秋天到来时的基本特征。过渡：今天我们来接着学习课文第2、3段。三、新授：1、请看图，师问：你看到了什么？我们先看近处，再看远处：在清凉的秋风中，洁白的棉花连成一片，远处的水果树上结的果子挂满枝头。菊花开放五彩缤纷，金黄的稻穗也弯了腰。2、那课文中是怎样描写这两幅图的呢？听杨老师给大家读课文第2段，请同学们思考：这一段写了哪里的什么的秋天美景。师在学生说的同时板书：田野果园公园3、师：课文又写了田野的什么呢？谁能找出句子读一读。找一学生读田野里的句子。读完看图，你看到了什么（稻田稻穗）秋天

3、到了，稻子成熟了就变成什么样子了呢书上有个词叫“金灿灿”。再读这一句话。读完后看实物，“低垂着”就是弯着腰，为什么低垂呢？说明稻穗长得好，粒大饱满，沉甸甸的。“向人们点头“就是把稻穗当成人来写，是一个拟人句。总：秋天到了，稻子成熟了，丰收了。齐读这一句话：田野里的稻子成熟了.向人们点头。4、师：田野里还有什么呢（棉花）请学生先看图，你看到了什么棉花怎么样棉花什么颜色书上怎么描写棉花的呢？谁能找出来读一读。“洁白的棉花开了露出了一张张笑脸。”这也是一个拟人句，说明棉花的长势好，结的多。师总结：秋天到了，棉花也成熟了，丰收了。请学生齐读这一句话：洁白的棉花开了.露出了一张张笑脸。5、课文写了果园里

4、的什么呢请找出句子读一读。读完后问：写了果园里的什么水果么生说师板书：苹果、葡萄、桔子、梨板书完看图欣赏：苹果怎么样？有红又大个大颜色好葡萄怎么羊？水灵灵新鲜诱人桔子怎么样？金黄从颜色就可以看出梨子怎么样？黄澄澄请学生齐读这一句话。师问：果园里的水果结的多么哪个词写出来了（满）果园里的水果香不香？找出句子读一读。（随风飘来阵阵清香）果园里的水果品种多不多还有哪些水果是秋天成熟的呢把你带的水果拿出来，放在桌子上，说一说他什么味道问一问什么香气你喜欢吃哪一种水果（生自由发言）师总结：秋天到了，水果成熟了，多吃水果，对身体有好处！秋天果园也丰收了。齐读这一句话。6、课文讲了公园里的什么美景呢菊花有什

5、么颜色呢师：在秋天百花凋谢的时候，唯有菊花盛开，惹人喜爱，书上还有个词语写出了菊花开始千姿百态，五颜六色。（五彩缤纷）齐读这一句话。7、看板书总：课文第2段分别从田野、果园、公园三处写了秋天的美景，并且告诉了我们，这是一个丰收的秋天。8、齐读课文第2段。四、学习课文第3段，找一生读课文第3段。师：这一段是对金色秋天的赞美说秋天像一幅美丽的图画，你觉得这幅图画上会有什么呢？生自由发言师：这幅金色的秋天的图画真美呀！这个秋天还是一个丰收的季节。同学们，你们觉得呢？再次齐读第3段五、师总结全文。金色的秋天，让我们感受了与众不同的美，更让我们骄傲的是这是个大丰收的秋天，你们高兴么你们喜欢秋天么六、通读

6、全文。七、布置作业：你们喜欢秋天的什么？请你画一画，明天带来。八、板书设计：1秋叶太阳秋风田野：稻穗棉花金色的秋天2果园：苹果桔子葡萄梨丰收了公园：菊花3、美丽的图画金色秋天教学反思：本次我教学金色的秋天一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。近期我研究的课题是情趣化教学在特教课堂里的探索与实践，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，学生在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与色彩。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及

7、公园里不惧严寒的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多认识，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个美丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进学生，让学生摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们稀罕得不得了，课堂气氛达到了高潮。其实而言，对于智障孩子来说，这些情绪化的教学方式，如果真真切切融入课堂，孩子们会注意力集中，学习劲头十足。另外，我在教学的过程中还存在许多不足。例如：在学生朗读课文的时候，每一次读，教师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为教师，没有给孩子们具体的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以教师再让孩子们读某一句，